32.2（第1课时）三视图的特点及简单几何体的三视图 同步分层训练（含答案）

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1、32.2第1课时三视图的特点及简单几何体的三视图知识点 1三视图的识别1.如图32-2-1所示的正三棱柱和它的三视图,它的主视图、俯视图、左视图依次是()图32-2-1A. B. C. D.2.2019天门 如图32-2-2所示的正六棱柱的主视图是() A B CD图32-2-2 图32-2-33.教材习题B组第1题变式 根据图32-2-4中给出的四个几何体完成下列问题:图32-2-4(1)四个几何体中,主视图与左视图相同的几何体有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个(2)四个几何体中,它们各自的三个视图(主视图、左视图和俯视图)有两个相同,而另一个不同的几何体是(填序号).(3)四个几

2、何体中,主视图、左视图、俯视图都相同的是(填序号).知识点 2三视图的画法4.一个几何体的三视图的摆放位置一般是:俯视图在主视图的,左视图在主视图的,并且应当是“长对,高平齐,宽”.5. 如图32-2-5,画出水平放置的圆柱的三视图.图32-2-56.图32-2-6是某几何体的俯视图,正方形中的数字为该位置上小正方体的个数,则该几何体的主视图是() 图32-2-6 图32-2-7 7.2018绥化 图32-2-8是一个带有方形空洞和圆形空洞的儿童玩具的示意图,如果用下列几何体作为塞子,那么既可以堵住方形空洞,又可以堵住圆形空洞的几何体是() 图32-2-8 图32-2-9 8. 图32-2-1

3、0所示的是由5个棱长为1的正方体组成的几何体.(1)该几何体的体积是 ,表面积是;(2)画出该几何体的主视图和左视图.图32-2-10教师详解详析【备课资源】教材的地位和作用三视图在机械制造、工程设计等方面有着极其重要的地位,在生活中到处可见利用三视图设计制造的物体,所以学好本节知识意义重大教学目标知识与技能1.感受从不同方向观察同一物体可能看到的不一样的结果,培养学生全面观察的能力.2.能识别简单物体的三视图,了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念.3.了解各个视图之间的尺寸关系:长对正、高平齐、宽相等.4.会画简单几何体的三视图过程与方法1.通过具体活动,积累学生观察、想象物体投影的经验

4、.2.通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系,积累数学活动的经验.3.会画实际生活中的简单物体的三视图情感、态度与价值观1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学的乐趣.2.在应用数学知识解决生活问题的过程中,体会成功的喜悦,激发学生应用数学的热情教学重点难点重点1.从投影的角度加深对三视图概念的理解.2.会画简单几何体的三视图难点对三视图概念理解的升华易错点画三视图时看不见的轮廓线画成虚线,学生易忘或错画成实线教学导入设计活动一忆一忆1.如图,箭头表示投影线的方向,则图中圆柱的正投影是( A )A.圆形B.圆

5、柱C.梯形D.矩形图 图图2.将图中的直角三角形绕最长的边所在的直线旋转一周可以得到一个几何体,从正面看这个几何体所得到的平面图形是图中的( B )活动二想一想“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中.”多美的山,多美的诗!这是宋代词人苏轼在游览庐山时对从不同位置观看庐山整体概貌的描写.观看话剧哈姆雷特,会有“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”众说纷纭的现象,这也是从不同角度、不同方位去认识、评判一件事物、一个人,会有不同结果的情况.那么,我们可以从哪些方位来认识、评判一个立体图形呢?会出现哪些结果呢?答案 略【详解详析】1.A2.B3.(1)D(2)(3)解析 (1)正方体的主视图与左视图都是正方形;球的主视图与左视图都是圆;圆锥的主视图与左视图都是三角形;圆柱的主视图和左视图都是长方形.故选D.(2)因为正方体的三个视图都相同,都是正方形,不符合条件;球的三个视图都相同,都是圆,不符合条件;圆锥的主视图与左视图都是三角形,俯视图是圆中间还有一点,符合条件;圆柱的主视图与左视图都是长方形,俯视图是圆,符合条件.故符合条件的是.4.下面右面正相等5.解:如图所示:6.B7.B解析 B选项从上边看是一个圆,从正面看是一个矩形,既可以堵住方形空洞,又可以堵住圆形空洞.故选B.8.解:(1)522(2)画图如下: