2018-2019学年河北省衡水市武邑中学七年级（上）期末语文试卷（含详细解答）

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1、2018-2019学年河北省衡水市武邑中学七年级（上）期末语文试卷一、语言积累与综合运用（35分）1（10分）默写古诗文中的名句名篇。（1）补写下列句子的上句或下句。水何澹澹，   。（曹操观沧海）   ，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）不知何处吹芦管，   。（李益夜上受降城闻笛）   ，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌正是江南好风景，   。（杜甫江南逢李龟年）   ，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（2）乡愁是什么？乡愁是王湾在次北固山下：“   ，   ”对家书的渴盼。乡愁是马致远在天

2、净沙秋思“：   ，   ”道出的游子之悲。2（9分）阅读下面短文，按要求答题。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将k巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。（1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。k巢   酝酿   应和   ，（2）文中有一个错别字是   ，这个字的正确写法是   。（3）解释词语“宛转”的意思。（4）文中划线

3、句运用了   的修辞手法。3（3分）下列说法不正确的一项是（）A春的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者B观沧海的作者是曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人C金色花的作者是泰戈尔，印度作家，诗人。获1913年诺贝尔文学奖D论语的作者是孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人4（3分）结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（）_，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；_，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺； _，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽：_，你尽可品评自娱，把玩啜饮。文学是一座姹紫嫣红的百花园；文学是一杯回味无穷的香茗；文学是一幅意境高远的中国

4、画；文学是一首清脆圆润的古曲。ABCD二、阅读（55分）5（19分）阅读下面文字，分别回答问题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿

5、，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑

6、着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1）这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（

7、2）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3）文中第段加点的“悄悄地”说明了什么？（4）将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？6（21分）阅读下面文字，分别回答问题。老海棠树奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下嘁：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”“是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。”“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭

8、菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错。”四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，在老海棠树下，望着我。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下翝纸袋不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧!”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，

9、一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的惊醒，赶紧跑出去，您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮，“你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”

10、她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？“不行。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸、小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！奶奶!”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐

11、在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）请按春夏秋冬的顺序概括奶奶所做的事。春：   夏：   秋：   冬：   （2）作者在第一段说“奶奶一生一世都在那棵老海棠的影子里张望”，从全文看，张望是什么意思？体现了奶奶怎样的心理？（3）请简要分析下面句子中人物描写的方法以及人物心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？我就不能有自己的工作？”（4）文中出现几次“老海棠树”，下面链接材料中作者也提到几次“菊花”，请结合具体内容分

12、析这两个形象有哪些共同作用？材料一：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”她总是这么说。材料二：母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”材料三：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花高雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。史铁生秋天的怀念（5）从第段中找出与第段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子。（3分）7（15分）阅读下面文字，分别回答问题。【甲】陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君

13、期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”      曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”      子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”      子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。      子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺

14、志也。”（1）翻译下列句子。人不知而不愠，不亦君子乎？三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（2）下列说法不正确的一项是   A世说新语是一部记述魏晋士大夫言谈轶事的笔记小说，由南北朝时期刘义庆组织一批门人食客编写。B论语是记录孔子言行的一部语录体书，其作者孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，他提出了因材施教的教育思想。C孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”后来人们用“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”等表示特定的年龄。D【乙】选文中的一些短语或句子已经成为成语，具有极高的文化价值。比如：“择善而从”“三入行，必有我师”。（3）

15、【乙】第一章从   、   、   三方面来说。（4）孔子认为对待他人要“择其善者而从之”。结合孔子的这一观点，请具体谈谈我们该如何对待【甲】选文中“友人”的做法。三写作（60分）8（60分）在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”       请你以“那一次，我真   ”为题写一篇文章。       要求：（1）先把题目补充完整，然后写作。你可以自己选择一个词语填写，如快乐、激动、幸福、惊讶、感动、害怕

16、、后悔、冤枉（2）文体自选（诗歌除外）；立意自定，要有真情实感；不要少于600字。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。2018-2019学年河北省衡水市武邑中学七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、语言积累与综合运用（35分）1（10分）默写古诗文中的名句名篇。（1）补写下列句子的上句或下句。水何澹澹，山岛耸峙。（曹操观沧海）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）遥怜故园菊，应傍战场开。

17、（岑参行军九日思长安故园）（2）乡愁是什么？乡愁是王湾在次北固山下：“乡书何处达，归雁洛阳边”对家书的渴盼。乡愁是马致远在天净沙秋思“：夕阳西下，断肠人在天涯”道出的游子之悲。【分析】题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字。【解答】答案：（1）山岛耸峙（重点字：耸峙）我寄愁心与明月一夜征人尽望乡夜发清溪向三峡（重点字：溪）落花时节又逢君遥怜故园菊（重点字：遥）（2）乡书何处达？归雁洛阳边。  夕阳西下，断肠人在天涯（重点字：涯）【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。2（9分）阅读下面短文，按要求答题。“吹面不寒杨

18、柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将k巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。（1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。k巢窠酝酿ning应和h，（2）文中有一个错别字是浑，这个字的正确写法是混。（3）解释词语“宛转”的意思。（4）文中划线句运用了比喻的修辞手法。【分析】（1）本题考查字音与字形的掌握。根据平时的积累，“k巢”写作“窠巢”，“酝酿”的“酿”读作 ning，“应和”的“和”读作h。（2）本题考查错别

19、字的辨析。阅读文段，其中的“浑着”的“浑”书写有误，应写作“混”。（3）本题考查词语意思的理解。根据平时的积累以及语境内容，可知这里是用来形容鸟叫的声音悦耳动听。（4）本题考查修辞手法的判断。画线句子将春风比作是母亲的手，是比喻的修辞。【解答】答案：（1）窠  ning h（2）浑  混；（3）形容声音抑扬动听；（4）比喻。【点评】综合读写题具有整体性、开放性、实践性的特点，考查学生语文的理解分析及运用的能力，平时要多积累知识，并多训练。3（3分）下列说法不正确的一项是（）A春的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者B观沧海的作者是曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事

20、家、诗人C金色花的作者是泰戈尔，印度作家，诗人。获1913年诺贝尔文学奖D论语的作者是孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】ABC正确。D有误，论语的作者是孔子的弟子及其再传弟子。故选：D。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。4（3分）结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（）_，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；_，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕

21、舞，春水潺潺； _，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽：_，你尽可品评自娱，把玩啜饮。文学是一座姹紫嫣红的百花园；文学是一杯回味无穷的香茗；文学是一幅意境高远的中国画；文学是一首清脆圆润的古曲。ABCD【分析】本题考查语言的简明、连贯、得体。【解答】结合空白处的下一句内容，可确定每一处应该填的选项。如第一处空白下一句是“你尽可流动明眸，欣赏蓝天白云，飞流急湍”，由此可确定第一处空白应该是第句；第二处空白的下一句是“你尽可闭目凝神，听莺歌燕语，春水潺潺”，可确定第二处空白是第句；第三处空白下一句是“你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽”，可确定第三处空白是第句；第四处空白的下一句是

22、“你尽可品评自娱，把玩深尝”，可确定滴四处空白应该是第 句。故选：A。【点评】联系上下文意，抓住关键词。如第一处空白可抓住关键词“欣赏”，第二处空白可抓住关键字“听”。二、阅读（55分）5（19分）阅读下面文字，分别回答问题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都

23、死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在

24、我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒

25、，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1）这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（2）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3）文中第段加点的“悄悄地”说明了什么？（4）将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？【分析】本文叙述了“我”双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓励“我”，想推“我”去北海看花，最终未能成行便已去世的事情，歌颂了母亲伟大的爱以及“我”对母亲的怀念之情。【解答】（1）本题考查对内容的理解。阅读全文，了解内容可知，全文的中心事件，就是母亲想带我去看花，以此来帮“我”赶走心

26、灵深处的阴霾，给“我”以鼓励，因此“看花”是母爱的集中体现。我看到五颜六色的菊花，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”，从而明白了生活的真谛，明白母爱，因此看花是“我”新生活的象征。（2）本题考查插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”中“自从后”可知是插叙，“母亲喜欢花”表明母亲是一个非常热爱生活的人。“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，表明母亲为儿子放弃了对生活的享受；文中“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整

27、宿整宿翻来覆去睡不了觉”，“后来妹妹告诉我，”可知是插叙。“肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”补充交代母亲的病已经非常严重了，“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，更能突出母亲为了不让“我”难过而做出的超常努力和隐忍；“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是”中“她昏迷前的最后一句话”可知是插叙，“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。这几处插叙的使用，刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼悄无声息地诠释这伟大的母爱。任选一处作答即可。（3）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，

28、结合上下文内容来分析即可。从首段内容可知。“我”当时正遵遇人生最大的打击双腿瘫痪，母亲对我的心情十分理解。“悄悄地“是想让我彻底发泄心中的痛苦，这一细节，表现了母亲对我的体谅和无微不至的关心，更表现出母亲的心里难受。（4）本题考查词语含义的理解与辨析。解答此题要结合词语意思与语境，综合进行分析。答题时，首先明确观点：不好。因为“央求”指乞求、恳求，是对别人的最低要求；“期待”指期盼、等待，是对别人的较高要求。结合语境来看，“央求”若换成期待则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。答案：（1）“看花”是全文围绕的线索，是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

29、（2）示例：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”是插叙。作用：表现母亲是一个非常热爱生活的人。写出了母亲为儿子放弃了对生活的享受。（3）母亲十分体谅儿子的苦衷，知道儿子需要发泄；母亲周到细心，尽可能不去惊扰难受的儿子，但母亲的心里更难受。（4）“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。【点评】插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使

30、文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。6（21分）阅读下面文字，分别回答问题。老海棠树奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下嘁：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”“是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。”“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错。”四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣

31、不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，在老海棠树下，望着我。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下翝纸袋不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧!”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：

32、“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的惊醒，赶紧跑出去，您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮，“你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？“不行。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常

33、在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸、小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶！奶奶!”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生

34、的痛悔。（1）请按春夏秋冬的顺序概括奶奶所做的事。春：糊纸袋夏：补花、洗菜秋：扫院子、扫街冬：识字、读报纸（2）作者在第一段说“奶奶一生一世都在那棵老海棠的影子里张望”，从全文看，张望是什么意思？体现了奶奶怎样的心理？（3）请简要分析下面句子中人物描写的方法以及人物心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？我就不能有自己的工作？”（4）文中出现几次“老海棠树”，下面链接材料中作者也提到几次“菊花”，请结合具体内容分析这两个形象有哪些共同作用？材料一：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”她总是这么说。材料二：母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去

35、看看吧”材料三：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花高雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。史铁生秋天的怀念（5）从第段中找出与第段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子。（3分）【分析】全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习。以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。作答此类题目，需要紧密联系文本，根据文本内容，概括全面，用语精炼。第3段写春天奶奶在树下糊纸袋，可简要概括为

36、：糊纸袋。第4段写夏天奶奶在树下补花、洗菜，可简要概括为：补花、洗菜。第5段写秋天奶奶在树下扫院子，又去扫街。第6段写冬天奶奶识字、读报纸。（2）本题考查词语在具体语境的含义。对重要词语的理解要与对全文的理解相结合，从奶奶“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”的语言，从她扫院子、扫街，识字读报纸等事来看，她希望有一份自己的工作，希望跟上时代。所以这里的“张望”是期望、希望的意思。（3）本题考查描写手法和人物心理的分析，“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说”是动作描写，“我就一辈子得给你们做饭？我就不能有自己的工作？”是语言描写。由语言描写可体会到奶奶对工作的渴望和对孩子不理解

37、自己的不满之意。（4）本题考查重要形象在文中的作用。本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关，所以它是线索。海棠树也是奶奶的象征，在我的记忆里与奶奶不可分割，也烘托了奶奶的形象。这棵树还见证了奶奶的衰老与我的成长，含蓄的表现了奶奶和我的亲情。秋天的怀念一文中多次出现菊花，“看花”反复出现，因为看花是全文围绕的中心事件，是行文线索。母亲想带我去看花，“看花”是母爱的集中体现，菊花象征也烘托着母亲的形象。我看到五颜六色的菊花，明白生活的真谛，明白母爱，因此看花是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。综合上述分析，两者在作为行文线索、象征意义和烘托人物形象方面有共同作用。（5）本题考查前后照应。所谓的

38、照应，指的就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。根据这一理解，可以看出这两段落相照应的句分别是：“可这回奶奶不要我帮”照应的句子：“你就不能去洗洗菜？”。答案：（1）春：糊纸袋   夏：补花、洗菜    秋：扫院子、扫街   冬：识字、读报纸（2）“张望”有期望、希望的意思。希望有一份工作 希望跟上时代 希望自己不被时光抛弃（或者希望对亲人对社会更有用）（3）运用了语言、动作描写，表达了奶奶对有尊严工作的渴望，以及对孩子不理解自己的不满。（4）都是文章的线索。“老海棠树”是本文线索，它是时序更迭的标志，每件事与它有关。秋天的怀念以

39、“看花”为线索组织材料。都有象征意义。“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶渴望有用、跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强、高洁的品格，也象征着母亲期望我活出精彩人生的期望。都烘托人物形象，寄托作者情感，“老海棠树”烘托奶奶，寄托我“我”对奶奶思念和愧疚，“菊花”烘托母亲形象，寄托对母亲怀念。（5）“你就不能劳驾去洗洗菜？”【点评】怎样分析句子里面的词语作用？（1）联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文中中心思想的关系，想想这个词语

40、是否体现了文章的主旨。（2）联系人物形象理解词语在文中的含义。我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意看那些看似普通的词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用。（3）结合作者的感情理解词语在文中的含义。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。（4）联系上下文理解词语在文中的含义。许多分析词语含义的试题都需要联系上下文来进行分析、理解，因此，这一方法尤其要认真掌握。有时，加点词语处于文中的总起句中，这就需要我们根据下文的具体表述来理解加点词语在文

41、中的含义；有时，加点词语处于文中的总结句中，则需要我们根据上文的具体表述来理解加点词语在文中的含义。另外，理解词语在文中的含义，有时还须从修辞的角度、从限定的角度去考虑。7（15分）阅读下面文字，分别回答问题。【甲】陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”    

42、;  曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”      子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”      子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。      子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（1）翻译下列句子。人不知而不愠，不亦君子乎？三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（2）下列说法不正确的一项是BA世说新语是一部记述魏晋士大夫言谈轶事的笔记小说，由南北朝时期刘义庆组织一批门人食

43、客编写。B论语是记录孔子言行的一部语录体书，其作者孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，他提出了因材施教的教育思想。C孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”后来人们用“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”等表示特定的年龄。D【乙】选文中的一些短语或句子已经成为成语，具有极高的文化价值。比如：“择善而从”“三入行，必有我师”。（3）【乙】第一章从学习方法、学习兴趣、为人态度三方面来说。（4）孔子认为对待他人要“择其善者而从之”。结合孔子的这一观点，请具体谈谈我们该如何对待【甲】选文中“友人”的做法。【分析】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约

44、同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”

45、曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”【解答】（1）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现

46、代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：愠，恼怒；亦，也；句意为：别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？句中重点词有：夺，改变。句意为：军队的可以改变主帅，但哪怕一个普通人，也不可以改变志气。（2）本题考查文言文内容的理解与分析。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句即可作出选择。ACD正确；B有误，论语是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行；故选：B。（3）本题考查的是对文本内容理解与概括能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。【乙】第一章

47、从“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”可知主要写了学习方法、学习兴趣、为人态度三个方面。（4）本题考查比较阅读的能力。择其善者而从之的意思是选择他的优点来学习，结合甲文内容可知，友人虽然无信又无礼，但他又知错能改，对于他的缺点，我们要反思自己身上有没有，对于他知错就改的优点，我们就要学习。答案：（1）别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？军队可以改变主帅，人的志向却是不能改变的。（2）B（3）学习方法，学习兴趣（交友乐趣），为人态度（修养）（4）选文甲中的“友人”对人不礼貌，不尊重他人，不讲信用，但是他也有知就改的优点，我们应该学习“友人”知错能改的优点，要摒弃他那种对人不礼貌，不尊重他人，不讲信用的行为。【点评】文言知识积累：之故时有物外之趣。（沈复幼时记趣）（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染。（刘禹锡爱莲说）（之：用在主谓之间，取消句子独立性）下车引之（之：代词）孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡陋室铭）（之：宾语前置的标志）马之千里者。（韩愈马说）（之：定语后置的标志）公将鼓之。（左秋明