天津市静海区独流中学等四校2019-2020学年度高二上月考语文试卷（含答案）

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1、2019-2020学年度第一学期高二语文试卷卷（选择题，每题2分，共26分）一、 单选题1.下列各句中，没有错别字且加下划线字的注音全都正确的一项是（ ） A.这条青黛黑瓦、素雅拙朴、人文荟萃的老街，勾勒着经年累月的荣光兴衰，镂（lu）刻了市井的庸常日子，衍（yn）生出游子魂牵梦萦的乡愁。B.母亲就像那一株红苕，根扎（zh）在贫瘠的苦海，身形赢弱，意志葳蕤（ru），汗如雨下却绽放出丰润的慈祥，饮苦茹酸却满蕴着动人的温情。C.电视剧都挺好借解剖一个中国式原生家庭的肌理构成，凸显百姓生活的爱恨纠葛（g），戳到社会与人性的痛点，斩获了无数铁杆（gn）粉丝。D.成群结队的渔船结伴而行，渔歌和号子粗犷（

2、gung）嘹亮，粼粼波光被劈成千万个洁白的箭镞（zh），渔夫们黝黑面庞上流动着丰收的光彩。2.在下面一段话的横线处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为_的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着_的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕_在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A.名闻遐迩 闻风而至 杂居B.名噪一时 闻风而至 栖居C.名噪一时 纷至沓来 杂居D.名闻遐迩 纷至沓来 栖居3.下列句子没有语病的一项是（ ） A.学习强国APP是一款提供优质学习资源的客户端应用，让学习者在线就能根据个人习惯为

3、中心进行学习，并且还有海量题库。B.“巨婴”这类人以自我为中心，缺乏规则意识和道德约束，常会情绪失控，制造过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。C.我国终身教育制度的建立，不仅满足了广大人民终身学习的更高需求，也为那些因各种原因而未完成学业的人打开了学习之门。D.享誉世界的“钢琴诗人”肖邦才华横溢，命运多舛，如一颗划过天际的流星，在短暂的39年的生命里，闪现出璀璨炫目的光彩。4.下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。B.辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时

4、的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。C.庄子是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现有33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。D.庄周主张无条件的精神自由，逍遥游是最具代表性的。庄子所向往的逍遥游，是摆脱一切世俗羁绊，精神上获得绝对自由的境界。二、现代文阅读15.阅读下面选文，完成各题。 我们这个时代，学习的方式，正在发生一次巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 此话怎讲？ 过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经

5、典里，你只要去学就可以了。 所以，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 哲学家以赛亚伯林有过著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）;狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，但是今天，“考试式学习”模式正在遭遇巨大的挑战。原因很简单：第一，人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化。第二，知识的确定性正在丧失。知识本身在频繁更新，今天还是共识的东西，明天可能就不对了。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。 那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在知识大迁移这

6、本书里，提出了一个开脑洞的办法：除了专长之外，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。 过去的知识是固化的，学习者跟它的关系，有点像人和财富，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在不行了，知识多到你根本就占有不过来。 打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个空桶里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往身体里装了，学会在水里面游泳就好。 不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它不是答案，但它是通向答案的钥匙。 还记得那个爱下围棋的数码工程师吗？过去，围棋只是业余

7、爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能AlphaGo才可能是他开发的啊。 那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但它极有可能在机缘凑巧时，填补一个你认知世界的空白维度，那它就是价值连城的。 一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生的时候。他马上判断出他是一个从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，同时还有军人气概，那他肯定是个军医。左臂动作僵硬，说明刚刚受过伤。那当时什么地方刚刚打完仗，有可能让一个军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。 你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战

8、争。 这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习。现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。 （选自青年博览2019年第7期，有删改）5.下列对“破案式学习”的理解正确的一项是（ ） A.“破案式学习”通过体系化的学习，来掌握不同门类的知识。B.“破案式学习”的求知方式更加强调勤奋、专精和一以贯之。C.“破案式学习”虽然提倡多元主义，但深入的学习还是基础。D.“破案式学习”在寻求通向答案的钥匙，是面对未知的学习。6.下列对学习模式转变的原因分析不恰当的一项是（ ） A.传统社会中“刺猬式”的专家会受到推崇。B.人类知识总量剧增，不可能有人完全消化。C.知识的确定性正在丧失，共识不

9、一定正确。D.问题越来越多，但是确切的答案越来越少。7.下列说法符合原文意思的一项是（ ） A.考试式学习的知识是以文字的方式确切地写在经典里的，所以在考量时更具有公平性。B.如今知识总量大得让你根本不可能去完全占有，有一己之长的专业人才已不可能出现。C.爱围棋的数码工程师开发了击败人类棋手的人工智能AlphaGo，引起了学围棋的热潮。D.福尔摩斯初见华生就判断他是从阿富汗回国的军医，体现了“片段的知识”的接应作用。三、文言文阅读陈情表李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟

10、。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有

11、所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ， 皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。8.对下列句子中加横线词的解释，有误的一项是（ ）A.臣以险衅，夙遭闵凶（夙：旧有的）B.寻蒙国恩，除臣洗马（寻：不久）C.诏书切峻，责臣逋慢（逋：逃脱）D.庶刘侥幸 （庶：或许）9.下列各组句子全都含

12、有古今异义的一项是（ ）A.零丁孤苦至于成立 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧B.臣欲奉召奔驰 距关,毋内诸侯C.臣之进退，实为狼狈 是以区区不能废远D.欲苟顺私情，则告诉不许 覆压三百余里，隔离天日10.从词类活用的角度看，下面加点字归类正确的一项是（ ）臣不胜犬马怖惧之情 项王乃复引兵而东 或棹孤舟后人哀之而不鉴之 良庖岁更刀 长桥卧波，未云何龙襟三江而带五湖 屈贾谊于长沙 时矫首而遐观A./B./C./D./11.下列各组句子中加横线虚词意义和用法不相同的一项是（ ）A.但以刘日薄西山 臣具以表闻B.急于星火 师不必贤于弟子C.后人哀之而不鉴之 门虽设而常关D.报刘之日短也 一人之心，千万人之

13、心也12.下列与“而刘夙婴疾病”句式不相同的一项是（ ）A.秦城恐不可得，徒见欺B.若属皆且为所虏C.既自以心为形役D.谁得而族灭13.下列对陈情表一文的解析，不正确的一项是（ ）A.陈情表为西晋李密写给晋武帝的奏章。其中，“表”是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。B.文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，语言简洁，辞意恳切，有很强的感染力。C.“慈父见背”一句中“见背”的意思是背离我，弃我而死去，这是死的委婉说法。D.文章最后一段明确提出“愿乞终养”，表示要先尽忠后尽孝，以期感动武帝达到陈情之目的。卷14.文言翻译 穷且益坚，不坠

14、青云之志。（4分） 凡在故老，犹蒙矜育。况臣孤苦，特为尤甚。（4分） 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（4分）15.默写（5分） 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。_，抚孤松而盘桓。 云销雨霁，彩彻区明。_，_。 臣欲奉诏奔驰，_。 _，内无应门五尺之僮。四、诗词鉴赏阅读下面这两首诗歌，完成各题。 长安月夜白居易喧喧车骑帝王州，羁病无心逐胜游。明月春风三五夜，万人行乐一人愁。禁中独直对月忆元九白居易三五夜中新月色，二千里外故人心。犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。【注】本诗为作者在长安应举时所作，诗题有改动。帝王州：指都城长安。原诗是一首七律，作者时任翰林学士。元九即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。16.下

15、面对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（4分） A.第一首诗中，“喧喧车骑”直接表现了唐代都城长安节日之夜车水马龙、游人如织的热闹场景。B.“羁病”交代了作者滞留长安期间的个人境况，而“无心逐胜游”则明确表达了作者对社会现实的隐忧。C.第二首诗题目中的“禁中独直”表明作者写此诗时正在翰林院值班，“忆”是全诗的题眼。D.两首诗的写作年代虽然不同，但题材相近，诗中的两处“三五夜”所指的时令和具体节日也是相同的。E.作者是写月的高手，他在多篇诗作中借月抒发感情，比如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。17.两首诗运用的主要表现手法有何不同？请结合全诗简要分析。(4分)五、现代文阅读阅读下面的

16、文字，完成各题。 一颗未出膛的枪弹丁 玲 “娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上” 窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着 孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和

17、人脚的迹印。他热切地望着远方，他们大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人后来才遇着老太婆。 有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？” 天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本” 看见那些围着他的脸

18、露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！” 有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？” “呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。” 孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。 有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。 “老子有枪先崩

19、了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。 “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。 “报告连长，有一个小奸细！” 连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。 “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。” 连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心

20、里更加光亮了，静静地等待判决。 “这么小也做土匪！” “招来吧！”连长问他。 “没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！” “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！” 围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那末给你一颗枪弹吧！” 老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但

21、没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。 “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。” 忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。 孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！18.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分） A.小说的环

22、境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。B.有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。C.老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。D.小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。19.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。（4分） 20.小说在塑造“小红军”的形象时是如

23、何做到真实可信的？请结合作品简要分析。（4分） 六、语言文字应用21.将下列句子按照顺序排列，填入横线上（4分） 要做自己性格的主人，不要做自己性格的奴隶。 。 。 。 。如何限制？就是发扬性格本身的长处，抑制短处。一个人做了自己性格的主人，也就是尽可能地做了自己命运的主人所以，在享受性格之利的同时，承受性格之弊，乃是题中应有之义只须把这个弊限制在适当的范围内就可以了个人的性格的所谓优点和缺点是紧密相连的，是一枚钱币的两面，消除了其中一面，另一面也就不存在了22. 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（5分）童年是旭日， 老年是夕阳， 岁

24、月充满变幻的风云， 理想则是人生永远的北斗。 七、写作23.阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 不知不觉间，“燃”成为流行词。什么是“燃”？雄浑激越的音乐、紧张刺激的赛事、精彩纷呈的电影、振奋人心的演讲某种意义上，能够点燃人的内心、令人热血沸腾、促人积极进取的事物，都可喻之为“燃”。你内心的火焰是否曾经被点燃？请结合上述材料，从自身经历出发，写一篇文章。要求：立意自定，题目自拟；以记叙为主；不得套作抄袭；不少于800字。一、 选择题1. C （A.“衍生”的“衍”读yn B.“赢弱”应为“羸弱” D.“箭镞”的“镞”读z）2. D （“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于

25、一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。）3. D （A 项句式杂糅，“以为中心”和“根据”只能保留一个，删除“为中心”；B项搭配不当，“制造”与“过激的非理性行为”不搭配，将“制造”改为“产生”； C项语序不当，“不仅”“也”递进连词领起的两个分句次序应换一下。）4. A （世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。）二、阅读5.D （A项，

26、“体系化的学习来掌握不同门类的知识”是“考试式学习”；B项，“勤奋、专精、一以贯之”是“考试式学习”的求知方式。C项，“深入的学习还是基础”错，原文中是说破案式学习要“尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入”。故选D。）6.A （A项答非所问，选项“传统社会中刺猬式的专家会受到推崇”是强调“传统社会显然更需要刺猬式的专家”，不属于学习模式转变的原因。故选A。）7.D （A项“更具公平性”在文中没有依据，原文只是说“过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典里，你只要去学就可以了”，并没有提到它更公平；B项“一己之长

27、的专业人才已不可能出现”错，原文中是说“除了专长之外，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛”；C“兴起了学围棋的热潮”错，根据例子后面的话“那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但它极有可能在机缘凑巧时，填补一个你认知世界的空白维度，那它就是价值连城的”，这一例子是为了说明碎片化学习的重要性。）三、文言文8.A （A项，夙：早。）9.A （A项，成立：成人自立 情话：知心话；B项，奔驰：奔走效劳；C项，区区：拳拳；D项，告诉：申诉。所以选A）10.C （C项，为名词用作状语；名词用作动词；意动用法；使动用法。）11.A （A项，以，因为/把；B项，于，二者均为“比”；C项，而，二者均为

28、“却”；D项，之，二者均为结构助词，的。所以选A）12.D （ABC均为被动句。D项，为状语后置句。）13.D （先尽孝后尽忠。所以选D）14.处境艰难就要更加坚强，不放弃远大的理想。（穷、益、坠）凡是年老的旧臣，尚且蒙受怜惜养育，何况我孤苦的程度更加严重呢。（犹、矜、特）既然是自己让心被形体役使，为什么要失意而独自悲伤呢？（被动、以、奚）15. 景翳翳以将入 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 则刘病日笃。 外无期功强近之亲。四、诗词鉴赏16.B、D （B项“表达了作者对现实的隐忧”缺乏依据；D项，第一首诗中的“三五夜”指正月十五元宵节夜晚，第二首诗中的“三五夜”指八月十五中秋节夜晚。故选BD

29、。）17.第一首诗主要运用对比手法，京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，“万人行乐”；而诗人却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单，愁苦。第二首诗主要运用虚实结合的手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，诗人以己心理及“故人心”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元白二人千里回思的深厚友情。五、现代文阅读18.D （D项， “连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。”分析有误，小说以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧”形成明显反

30、差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”，这是在不动声色试探孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。故选项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。另外，最能打动连长的，不是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。故选D。）19.指的是东北军连长要杀害孩子的一颗

31、枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。（解答本题首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小

32、说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。）20.如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。通过合理安排情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”形象。在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自

33、然环境以及抗日战争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使之更加真实。（解答本题应先审题，题干是“小说在塑造小红军的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。”，这道题，先要理解真实可信，真实性指反映事物真实情况的程度。特指文学艺术作品通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以相信；可以信赖的意思。题目要求分析“小红军”这

34、一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。 ）六、语言文字应用21. （句紧承“做自己性格的主人”话题；句谈性格的优缺点关系；句谈承受性格的利弊；句承句中谈承受性格之弊，由“只须”二字和后文的“如何限制”均可推出在句之后。）七、作文答案】 【参考例文】 找到自己的“燃”点 “超燃”“燃爆了”“燃

35、曲”“燃文”“燃创意”不知不觉间，“燃”成为流行词。什么是“燃”？雄浑激越的音乐、紧张刺激的赛事、精彩纷呈的电影、振奋人心的演讲某种意义上，令人热血沸腾、激情澎湃的事物，都可喻之为“燃”。 人们欣赏“燃”、点赞“燃”，正因“燃”代表着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神。有人说，一个人就是一种能源，人的一生就是燃烧，就是能量的充分释放。的确，相较于通过外在刺激获得短暂的亢奋或一时的热情，一个人只有点燃内心的火焰，才能让“燃”的状态恒久持续，进而迸发源源不断的力量。 如果心不想走，脚就不会出发。状态能否“燃”起来，取决于心灵的温度。生活中，一些人曲解“平淡是福”，不求有功、但

36、求无过，做一天和尚撞一天钟；一些人自诩“无欲无求”，不重过程、不问结果，在得过且过中沉沦；一些人自以为“聪明绝顶”，偷奸耍滑、华而不实，变得左右逢源、八面玲珑；一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了进取的意志。种种颓靡状态，皆因心态消极、意志消沉。“有理想的人，生活总是火热的”。心中揣着一团火，锐气才不会散，脚步才不会停。 实际上，人和万物一样，都有自己的“亮度”。即便是再平凡的个体，也有“燃”起来的可能。就像鲁迅先生所说，“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”。“当代愚公”黄大发只是一名普通村支书，却立志“让乡亲们过上好日子”，历时36年，终于带领村民修成

37、了一条绕三重大山、穿三道绝壁的万米水渠。“守岛英雄”王继才只是一名民兵哨所所长，却坚守开山岛32年，无论刺骨的寒风还是常年的孤独，都不曾让他退缩。状态的“燃”与否，无关职位高低、权力大小。站稳自己的位置，扛起自身的责任，哪怕只是微光，也能烛照一方。 “燃状态”，也并不必然意味着鲜花和掌声。相反，还可能伴随着苦、累、痛，包含着责任、担当、付出。走不出“舒适区”，吃不了苦头，迈不过沟坎，一遇困难挫折便垂头丧气、满腹牢骚，这样的人，是难以葆有持久热情与动力的。不禁想起一部记录真实创业故事的电影燃点。影片中，创业者们向着自己的目标奋力进发，有的忙到抽不出时间见家人，有的每天睡眠时间少得可怜，有的事业坠

38、入低谷尽管充满痛苦、迷茫、徘徊，但他们都有着自己的“燃点”，有着为梦想不懈打拼的激情。一个人要想活成自己理想的样子，不正需要这样的奋斗姿态和价值追求吗？ 哲人有言，“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”积极进取、不懈奋斗，始终保持昂扬向上的精神状态，让自己“燃”起来吧！【解析】【分析】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，材料的内容是关于“燃”的话题，材料首先介绍什么是“燃”；然后说明其喻义“点燃人的内心、令人热血沸腾、促人积极进取的事物”，要求结合材料，从自身经历出发就“你内心的火焰是否曾经被点燃”这一问题写一篇文章。材料中明确点出“燃”是令人热血沸腾激情澎湃的事物，以及每个人

39、都有自己的“燃点”，需要学生准确把握“燃”的涵义和指涉范畴，既是感染激动人心的事物，更是主观的感受和激情。文章重点应放在自我对于“燃”的感受认知，例如因为何事而“燃”，怎样“燃”起来，“燃”起来状态怎样，“燃”之后状态如何，有怎样的影响。话题是时代热词，需要文章选材立意面向时代，表达真诚自我。 参考立意：每个人应该有“燃点”。当今中国最大梦想实现民族伟大复兴，我们个人的梦想应该建立在时代梦想基础上。要点燃自己。实现梦想需要创新、奋斗、坚持精益求精，更需要坚持。【点评】此题考查材料作文的写作能力。材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，应全面理解材料，真正吃透材料，选好角度，确立一

40、个具有相当新意、深意的观点。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。在平时复习中要注意积累阐释类材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。本题中，材料主要围绕流行词“燃”进行了多角度创析：一是指明其在当今社会的价值流行词，这意味着其被大多数人接受；常见于人们的言谈之间表明词语适用范围广；令人热血沸腾、激情澎湃，道出了“燃”的表现特征；能源的充分释放，比喻贴切，指明了“燃”的正确做法；昂扬向上，积极进取，充满阳光，点明“燃”的本质特性；“苦、累、痛”“责任、担当、付出”明示了作文主旨的导向。所以，考生可以构思一个自己如何昂扬成长，做阳光青年的“燃”故事，写记叙文。也可以从不同角度摆事实，讲道理，谈自己对“燃”的思考，写议论文。 参考立意：让人生永远“燃”；有“燃”的青春更美好；“燃”是青年的必修课；燃，痛并快乐着。