湘教版一年级科学上册全册教案
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1、科学始业课【教学目标】1能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。 2了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。 3了解任课老师，能对老师产生一定的好感。 【教学重点】通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿为之努力。 【教学难点】常规养成。 【教学准备】卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭） 【教学过程】一、 简单介绍评价表 1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。 2.简单介绍奖励措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。 二、教师自我介绍 三、 讲小故事 1.讲身边同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定材料，多次
2、尝试，乐于表达。 2.科学家珍妮古道尔的事迹。 四、了解学什么 1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？ 2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。 3.让学生说说他们的想法。 五、作业设计： 给学生布置一个作业，如“金鸡独立”或其他。 课 题 1.1我们知道的植物科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境,能给我们带来美
3、的感受。 【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。 【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。 学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝教学卜、学生活动手册等。 教师准备植物、课件等。教学过程 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。 二、找找
4、大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片,让生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？ 3.提供植物与塑料花的实物,让生进行对比,
5、在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家
6、种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印致家长的一封信,附上要求和种养方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。 课 题 1.2观察一棵植物科学概念目标 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2在教师引导下,尝试用科学词汇描述
7、观察到的信息。 3能画一棵植物的简图。 科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。 【教学重点】植物具有根、茎、叶等结构。 【教学难点】能画一棵植物的简图。 教学准备凤仙花、记录单、植物拼图、课件 教学过程 一、 聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准
8、备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。 2.观察植物的茎和叶。 （1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸） （2）学生观察茎和叶。 （3）交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习惯。） 二、 画一棵植物 过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！ 1.教师示范科学记录单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师
9、在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植物。 1）教师示范画植物的顺序、方法。 在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。 2）观察植物的根，指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 三、 小结 过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花!(PPT出示) 跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶；2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？
10、（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。） 3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。课 题 1.3观察叶科学概念目标 1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2愿意倾听、分享他人有
11、关植物的信息,乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 【教学重点】植物的叶是多种多样，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 【教学难点】利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。 教师准备课件教学设计 一、聚焦 1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求） 3
12、.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。 2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。 3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何
13、?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。 5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。 6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶
14、和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。 2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。） 四、画一片叶（活动手册） 1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。生画完后,师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪
15、一片叶。 五、拓展 做叶画在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。课 题 1.4这是谁的叶科学概念目标 1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 科学探究目标 1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。 2能用简单的图画描述叶的外部特征。3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 科学态度目标 1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。 3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。 【教学重点】叶是多种多
16、样的,同一种植物的叶具有共同的特征。 【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 学生准备冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。 教师准备课件教学设计 一、它们是哪些植物的叶 “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。 二、到校园里去找一找 1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题? 2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状
17、、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。 三、研讨 围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请生面向全体同学说,其他学生补充。 课 题 1.5植物是“活”的吗科学概念目标 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学
18、探究目标 1在师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物。 【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 【教学难点】证明植物是“活”的。 学生准备学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照 片、图画等相关资料。 教师准备塑料花、植物、课件等。 教学设计 一、聚焦 1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗?”请学生说说理由。学生会从
19、兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?” 2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。 二、收集植物是“活”的的证据 1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展
20、示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。 2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。 3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物
21、会生长变化,这说明它是“活”的。 三、研讨 1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。 2.我们为自己种的植物做了什么？ 课题1.6校园里的植物课科学概念目标 1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。 2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。 科学探究目标 1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。 2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。 3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标 1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。 2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。 科学、技术、社
22、会与环境目标 1人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。 2植物可以美化人类的生活环境。 【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。 【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。 学生准备学生活动手册、笔。 教师准备一些植物的图片、资料或者实物和课件教学设计 一、聚焦 1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?” 教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。 2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生
23、长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。 二、观察校园里的植物 1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:活动时,小组一起行动;不到有危险的地方去;听到老师的集合声要及时回来;注意不拔起、采摘或伤害植物。 2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。三、研讨 1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教
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