福建省龙岩市连城一中2019-2020学年高一上月考一语文试卷(含答案)
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1、连城一中2019-2020学年上期高一年级月考一试卷满分150分 考试时间150分钟 一、现代文阅读(24分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成13题。文字是文明发展的载体,记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。当前汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在,英语是学生的必修课,学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响,在汉语与英语之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱
2、了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展,人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷;在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字,现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中,书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说,汉字面临危机绝不是危言耸听。种种现象表明,对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。汉字是一种象形文字,具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等,还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较,汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字,应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字,其教学是用拼音的方法。
3、我国汉字教学引进了这种方法,并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点,值得我们深思。近年来,随着国人文化自信的提升,适应汉字在海外传播的需要,不少学者开始重新审视汉字教学的方法,合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法,一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生,让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考,甚至实现以字养德。这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义。加
4、强汉字教育,除了不断创新汉字教学的方式方法,更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样,才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机,才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。(摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承发展)1下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分)A汉字教育关乎中国传统文化的传承,但当前汉字教育遇到了一些挑战,应当引起我们的重视。B英语是学生的必修课,英语学得好就可以改变命运,这导致有些人忽略汉语学习。C用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点,这值得汉字教育者深思。D许
5、多学者不断探索汉字教学的新理念与新途径,解决了当前汉字教育面临的问题。2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分)A文章首段论述了汉字的重要性,进而提出将汉字教育作为战略工程的观点。B文章阐述了汉字教育遭遇的两大问题,从反面论证了加强汉字教育的必要性。C文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比,对汉字教学采用拼音法提出了疑问。D文章以近年出现的有关汉字教学方式的实验为例,肯定了它对完善汉字教育的积极意义。3根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)A中华优秀传统文化能够代代相传,不断繁荣发展,是因为有汉字作为根基。B信息化的高速发展使得书写汉字的机会减少,从而出现更多的提笔忘字
6、的情况。C许多学者借鉴我国传统汉字教学的经验,对汉字教育进行教学实验,值得学习。D只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度,汉字教育定会焕发新的生机。(二)文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字,完成46题。(15分) 老 闷 班琳丽老闷是个义士。名声传得很远,香远益清,像莲。老闷跟老蔫对门。两家的女人好比两家的鸡鸭串门,出大门,进对门,方便得很。男人们又都不爱说话,她们便同病相怜似的,觉着投缘,也就好得跟亲姐妹一样。聚在一块儿免不了牢骚,叨唠最多的,当然是她们的爷们儿,说摊上这样的活哑巴,比树叶还稠的日子就像咸饭不咸,淡饭不淡,没滋味透了。其实老闷跟老蔫不同,老蔫没话,因为他蔫;老闷没话,则是
7、因为他有话不说。老闷像个舞者,好的是肢体语言,乐意将话附着在行动上表达。那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏,被李寡妇骂骂咧咧找上门来,好一番数落。等李寡妇颠着小脚走后,老闷将儿子扔进粪堆的青杏疙瘩一个个捡了回来,拿手捧了往儿子面前一放,手指着“赃物”,眼瞪着儿子。他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞,小脸跟眼睛挤一块了,挤出好多的泪珠儿,和着酸口水,流了一肚皮。老闷不说,或者说他那肢体语言已告诉儿子:小子,“青疙瘩”吞多了,你脑瓜里跟种庄稼似的,自会长出道理。还有一次,邻庄上一个愣头青拎着砍刀来庄上骂街,庄上的人没伸头的。恰好老闷从城里送货回来,赶上了,他东西朝地上一丢,紧前两步,铁塔似的在
8、小青年面前站成“八”字,瞪圆眼睛,指指自己的左脸。那愣小子被老闷的眼神激怒了,举起砍刀照着老闷脸上砍去。再看老闷,还是铁塔一样站着,那小子却木头桩子似的,横地上了。老闷的颧骨跟凸额头上因此贯穿着一条长长的刀疤。老闷是个生意人,常跟老闷合作的有个陈老板,这人做事巧诈、世故。他欺老闷是乡里巴人,眼力短,路子窄,就经常在老闷的货物上采取地毯式寻“刺”,借机压价。老闷的交易有一条底线,在他的成本与同等货物市场价格的中间画着。生意嘛,讲究双赢。我不多赚,绝不亏本;你不多占,绝不吃亏。一天下午,陈老板将货物验了四个多钟头,价格一压再压。老闷烦了,他突地站起身来,一挥手,示意跟车的几个人装车走人。陈老板慌了
9、,拉他到背静处,说他老母亲要换眼角膜,手术费十几万,他一时手紧,才出此下策,实在没别的办法。老闷的神情缓了,但坚定地举出四个指头,那是这一车货的触底价。陈老板把四万现金交到老闷手上,挥手谢客。没想到老闷一把抓住陈老板挥过来的手,将刚刚过到自己名下的四捆“老人头”啪的一声拍到上面,转身走出门去。陈老板诧异了许久。他过后懂老闷了,刚才叫交易,现在叫帮忙。本质不同,心情不同。事后不久,陈老板就提着重礼登老闷的门了,执意要拜老闷为大哥,并许诺老闷的货物一律免检。老闷做事,“义”字当头。大人不蒙,小孩不骗,权富不攀,贫贱不欺。义士!村主任“闻香到”死后,村里再没人敢接任,怕呗,他家里还有“五只虎”呢。最
10、后村民推举老闷,一是老闷有领大伙儿致富的能力和资本,二是老闷不怕“五虎”,是“五虎”怯他。“好!”老闷说,此后便上台了,扎扎实实领乡亲们致富。老闷给各家张罗生意,就像给儿子张罗婚事。他老婆嘴一撇:“傻种,没听说狼多肉少的理儿,不怕人家争份儿?”他眼一瞪,脸上是佯吓:娘们儿家,懂球?老闷古道热肠的行为,许是表达这样一段话:狼多肉少,也可能是另一种情况,狼多了,地界大了,猎物也多,天宽地阔。后来,有记者想把老闷推成美丽乡村建设路上的领军人物。老闷给来送信的乡通讯员只一个连挥两下的手势。那通讯员闹了个红脸,对着老闷的后影一连说:“你看你老闷,你看你这个老闷!”有人说老闷那手势的意思是:别来这一套。还
11、有人说,老闷的意思是:跟着学就是。老闷就是这样一个让人费琢磨的人,可琢磨透了,也许就像有人说的,老闷是个火炉,可以供你烧饭,也可以让你取暖。 (选自小小说2016年11月刊,有删改)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )A小说开头写老闷跟老蔫两家的女人聚在一块儿像亲姐妹一样,叨唠自己的丈夫,真实地流露出了她们对自己丈夫的厌恶之情。B老闷面对前来滋事的愣头青,不躲不避,用为人的气势灭其邪性,这件事表现了老闷的正义感,照应文章开头的“老闷是个义士”。C村主任去世之后,没人敢接任,老闷得村民推举担当重任,给各家张罗生意,就像张罗自家生意一般用心,全然没有私心杂念。D
12、小说语言自然流畅,长句短句错落有致,既多用口语,又有一种诗性的表达,如“老闷是个义士。名声传得很远,香远益清,像莲”。5在刻画老闷这一人物形象的过程中,作者主要采用了哪些描写手法?请简要分析。(6分)6小说结尾写道:“老闷是个火炉,可以供你烧饭,也可以让你取暖。”这句话有何作用?“老闷”这一人物有何现实意义?请谈谈你的看法。(6分)二、古诗文阅读(56分)(一)课内基础练习(每小题3分,共18分)7.下列句中加点词的用法相同的一组是( ) 乃遂收盛樊於期之首,函封之又前而为歌曰乃朝服,设九宾顷之未发,太子迟之使使以闻大王箕踞以骂曰今行而无信,则秦未可亲也皆白衣冠以送之ABCD8.下列句子句式不
13、同于其他三项的是( )A秦王购之金千斤,邑万家B太子及宾客知其事者C群臣侍殿上者,不得持尺兵D而燕国见陵之耻除矣9.比较下列两组句子中加点词语的意义,判断正确的一项是( )项王按剑而跽曰 而听细说,欲诛有功之人臣死且不避,卮酒安足辞 若属皆且为所虏A.与相同,与相同 B.与不同,与不同C.与相同,与不同 D.与不同,与相同10.下列句子中加点的词的意义或用法相同的一项是( )A.先破秦入咸阳者王之 臣之壮也,犹不如人B.起,立而饮之 图穷而匕首见C.以待大王来 越国以鄙远D.我为鱼肉,何辞为? 若舍郑以为东道主11.对“独立寒秋”一句理解正确的一项是( )A.昂首挺立于寒冷的秋天,突现出革命领
14、袖的高大形象B.独自站立于深秋之中,点明处境和时间C.在严峻的政治形势中昂首挺立,表现出不屈的斗争精神D.在寒冷的秋天中孤立无援,略感寂寞、惆怅12.下列文学常识说法有误的一项是( )A.词又称诗余、长短句、乐府,约开始于南朝,定形于晚唐,盛行于宋朝。B.按照词的风格,词人可以分为两大派别,一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派;一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。C.沁园春长沙中,“沁园春”为词牌,“长沙”为词题。D.因为词的句子长短不一,因此不再讲究格律,比较自由。(二)课外文言文阅读:阅读下面的文言文,完成14-17题。(19分)汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马,系颈以组,
15、封皇帝玺符节,降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之不祥乃以秦王属吏,遂西入咸阳。欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上。召诸县父老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑,告谕之。秦人大喜,争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受,曰:“仓粟多,非乏,不欲费人。”人又益喜,唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰:“秦富十倍天下,地形强。今闻章
16、邯降项羽,项羽乃号为雍王,王关中。今则来,沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关,无内诸侯军,稍征关中兵以自益,距之。”沛公然其计,从之。十一月中,项羽果率诸侯兵西,欲入关,关门闭。闻沛公已定关中,大怒,使黥布等攻破函谷关。十二月中,遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒,欲攻沛公,使人言项羽曰:“沛公欲王关中,令子婴为相,珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士,旦日合战。是时项羽兵四十万,号百万。沛公兵十万,号二十万,力不敌。会项伯欲活张良,夜往见良,因以文谕项羽,项羽乃止。沛公从百余骑,驱之鸿门,见谢项羽。项羽曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此!”沛公以樊哙、张良故,得解归。归,
17、立诛曹无伤。项羽遂西,屠烧咸阳秦宫室,所过无不残破。秦人大失望,然恐,不敢不服耳。(史记高祖本纪)【注】“案堵”:安居,“案”通“安”。13下列画线词语的解释,不正确的一项是(3分)A欲止宫休舍 止:住下B争持牛羊酒食献飨军士 飨:用酒食招待人,犒劳C沛公又让不受 让:责备,指责D沛公欲王关中 王:称王、当王14. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)A沛公曰/始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥B沛公曰/始怀王/遣我固以能/宽容且人已服降/又杀之/不祥C沛公曰/始怀王遣我/固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥D沛公曰/始怀王/遣我固以能/宽容且人已服/降又杀之/不祥
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