12.古诗三首【第1课时】ppt课件

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1、,第 一 课时,绿色圃中小学教育网 ,绿色圃中小学教育网 ,精 忠 报 国,陆游,今天，我们一起来读他在临终之际写给儿子的一首古诗示儿。,陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。,走近作者,陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十

2、二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市)；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市)建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金,写作背景,人的领土，北方的广大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的“隆兴和议”及宁宗赵扩与金签订的“开禧和

3、议”，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是文学战线上的杰出代表。 陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。示儿诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。,学习目标,1.会认本课2个生字，会写2个生字。(重点) 2.背诵课文，默写示儿。(重点) 3.初步感知古诗大意。(难点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，

4、注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,绿色圃中小学教育网 ,绿色圃中小学教育网 ,父,乃,ni,提示：点击生字进入详细讲解。,乃兄,今乃得之,ni,乃,乃父,【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】,指淮河以北沦陷在金人手里的地区。,同“原”本来。,只。,“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。“九州同”指全国统一。,指南宋朝廷的军队。,试着把词语和意思连起来！,你们的父亲。,对祖先的祭祀。,祭,乃,提示：点击生字进入详细讲解。,家祭,书写指导：上边两部分要宽展，左上边里面是两点，右

5、上边横撇要小、捺要长。,祭,j,结构：上下,组词：祭祀 吊祭,造句：每年春节我们家族都搞大 型的家祭活动。,音序：J 部首：示,乃父,书写指导：首笔横稍长、竖折和横折都要短，下边竖折要长、往左拉、笔要重些。,乃,ni,结构：独体字,组词：乃兄 今乃得之,造句：喝酒后的爸爸经常说： “乃父一文人也”。,音序：N 部首：丿,诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。,示儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,诗的前两句：元”和“原”都有“原来”、“本来”的意

6、思，可以通用。 “死去元知万事空”也可以写作“死去原知万事空”。但是，诗文用字应尽量避免重复，该诗第三句“王师北定中原日”中另有一个“原”字，所以第一句还是以用“元”字为好。这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。,课文整体感知,诗的后两句：“家祭无忘告乃翁”是本诗四句中的核心，只有这一句才最能反映出诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情。其他句子虽也体现出诗人的这种心情，但算不上是“最能表现诗人渴望收复中原的诗句”。,概念：意象，是指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌

7、表情达意的最小单位。也是诗人主观思想情感的形象化体现。 举例：如何体味意象？就是要在自己的想象中呈现出诗给我们描绘的形象画面。比如，马致远的天净沙秋思，诗人在前三行全写景，但这些景全是诗人眼中的“景”，即意象，它们给我们许多想象和思考。诗中的藤是枯的，树是老的、乌鸦是黄昏时的，而自己骑的马却是瘦的，风是西风等等，这些都表现出一种凄凉的感受。,感受诗歌意象,这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，为什么有家不能回？因此，在诗歌教学中，注重意象感受，不但有助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗歌蕴含的意蕴。 运用：示儿想象“悲”(九州不同是什么样子？)表达作者

8、什么情感？题临安邸“醉”你看到什么，听到什么？表达作者什么感情？,感受诗歌意象,想象“九州不同”时社会是什么样的？,想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言,这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？,这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家祭无忘告乃翁”。,读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？,这是课后第2题哦！,示儿我了解到：看出诗是写给谁的，由此联想：写的是什么？为什么写诗给儿子？,示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。,表现了诗人爱国之情,示儿诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。,这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。,课堂小结,