福建省宁德市2018-2019学年高二下期末语文试题（含答案解析）.doc

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1、福建省宁德市2018-2019学年高二下学期期末语文试题 (本卷满分150分，考试时间为150分钟)一、语文基础知识(20分，每小题2分)1.下列加点词的解释，不正确的一项是( )A. 忧之太勤(急切) 其莳也若子(栽种)遂而鸡豚(喂养长大) 吾小人辍飧饔(早饭)B. 请归取其孥(妻子儿女) 比得软脚病(等到)终葬汝于先人之兆(墓地) 窆不临其穴(装尸入棺)C. 鸣鹤在阴，其子和之(应和) 狎而玩之(亲近)傃东山而归(向) 是而不见可悔故也(认为正确)D. 六国互丧，率赂秦耶(交互) 与赢而不助五国也(亲附)当与秦相较，或未易量(轻易) 且燕赵处秦革灭殆尽之际(几乎) 【答案】B【解析】【详解

2、】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现：项，“比得软脚病”意思是“近来得了软脚病”，“比”的意思是“近来”；“窆不临其穴”意思是“下葬之时不曾亲临你的墓穴”，“窆”的意思是“下葬，安葬，下棺入土”。故选B项。2.下列加点词，用法相同的一组是( )A. 长吾女与汝女待其嫁 驼业种树B. 欧阳子方夜读书 如曰今日当一切不事事C. 言有穷而情不可终 非有能硕茂之也D. 礼天下之奇才 而卒以祸【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能

3、力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，根据平时对词类活用现象的积累情况，结合上下文语境进行分析。A项，“长”，使动用法，使成长，可译为“抚养”；“业”，意动用法，以为业。B项，“夜”，名词作状语，在夜里；“事”，名词作动词，做。C项，“穷”，形容词作名词，尽头；“硕”，形容词使动，使变大D项，都是名作动。礼，礼遇；祸，造成灾祸。故选D项。3.下列加点虚词的意义和用法相同的一组是( )A. 不为侵官 守前所为而已B. 使者妄称以应之耳 举先王之政，以兴利除弊C. 悚然而听之 草拂之而色变D. 以有尺寸之地 子孙视之不甚惜【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查文言

4、虚词的意义和用法，这类题目解答时一般要要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。A项，前一个“为”，动词，表判断，是；后一个“为”，动词，做。B项，两个“以”都是连词，表目的，来。C项，前一个“而”，表修饰；后一个“而”表顺承。D项，前一个“之”，助词，的；后一个“之”，代词，土地。故选B。4.下列文言句式，不相同的一组是( )A. 赂秦而力亏，破灭之道也 理，非吾业也B. 闻有声自西南来者 苟以天下之大C. 其馀以汝饱 吾又何能为哉D. 吾佐丞相于汴州 迁于故居之东【答案】D【解

5、析】【详解】试题分析：本题考核理解与现代汉语不同句式的能力。文言特殊句式有省略句、被动句、判断句和倒装句。倒装句又有宾语前置句、定语后置句、状语后置句和主谓倒装句，分析时要注意结合句子特征进行，还可以依据固定结构来判断。A项，两个句子都是判断句，“也”表判断。B项，两个句子都是定语后置句，“闻有声自西南来者”，“者”是定语后置的标志；“苟以天下之大”，“之”是定语后置的标志。C项，两个句子都是宾语前置句，“其馀以汝饱”正常的语序为“其馀以饱汝”；“吾又何能为哉”正常的语序为“吾又能为何哉”。D项，“吾佐丞相于汴州”状语后置，正常语序为“吾于汴州佐丞相”；“迁于故居之东”没有特殊句式。故选D。5

6、.对下列句子的翻译，不正确的一项是( )A. 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。译文：我郭橐驼并不能使树木活得长而且结实多，只不过能顺应树木的天然生长规律，使它完全按照自己的习性生长罢了。B. 有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。译文：当时有这样好的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，疆土日日削减，月月割让，以至于走向灭亡。C. 其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。译文：那个摧残草木使其凋零的原因是秋气的一点余力罢了。D. 而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。译文：可是刘伶、阮籍这类人，却用酒保全了他们的本性而且闻名于后世。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考

7、查理解并翻译句子的能力。解答此题，一是要结合原文，通过上下文语境判断大致语意是否正确，二是要将给出来的翻译与文中的原句仔细对比，查看是否直译，是否将句中重点词语的意思落实了，是否补出省略成分，是否将特殊句式按现代汉语习惯进行调整等，再确定答案C项，第一个“其”，代词，它；“所以者”，表凭借，可译为“用来的”；“摧败零落”，指折断枝叶、凋落花草，使树木凋零；“乃”，是；“一气”，指构成天地万物的混然之气，这里指“秋气”；“之”，助词，的；“余烈”，余威。故“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”的正确翻译为“它用来折断枝叶、凋落花草，使树木凋零的力量，便是一种构成天地万物的混然之气（秋气）的余威”。

8、故选C。6.下列对课文相关内容的分析，不正确的一项是( )A. 渐以时间为话题，阐述珍惜时间的观点。作者写了“渐”在人和自然事物上的表现，在人事和环境上留下的痕迹，落笔绵密细腻，以情感人。B. 我的母亲是一篇作者回忆母亲的记叙抒情散文，通过富有表现力的细节和简练传神的语言，刻画出一个既平凡又伟大的母亲形象。C. 桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。作者谴责战争，珍视生命价值，作品充满了悲悯的力量。D. 山羊兹拉特是美国犹太裔小说家、诺贝尔奖获得者辛格的短篇小说，虽然题材、情节、技巧都无过人之处，但它却响应了辛格作品中一以贯之的情感主题。【答案】A【解

9、析】【详解】试题分析：本题综合考查对文章的阅读理解能力，所考查的文章都出自课文，考查的内容涉及文章的体裁、作者、主题、写作方法、人物形象等。解答此类题目，首先要求考生课内熟读课文内容，了解课文中的人物形象和主题及写作手法。答题时一般采用排除法解答。解答时不要轻易断定哪一项是一定正确的，而是要怀疑每一项都是错误的，然后细心筛查，就会找出正确答案。本题A项，“落笔绵密细腻，以情感人”错误。从全文来看，渐以时间为话题，展示了个体生命在流转过程中的变迁和演进，全篇行文智慧洒脱，以道理启发人，而不是“落笔绵密细腻，以情感人”。故选A项。7.下列加点成语，全都使用不恰当的一组是( )近两年，我国发明专利申

10、请和授权的数量快速增长，专利申请质量蒸蒸日上，这表明我国专利申请结构进一步优化，自主创新能力进一步增强。我看了流浪地球星际穿越等科幻影片，发觉自己有点想入非非，常幻想自己在太空漫游。位于山西五台县东北的中国5A级景区五台山是游客无限向往的圣地，也是信徒摩顶放踵的道场我的文章原本平淡无奇，但经过语文老师的反复修改、涂脂抹粉后，就获得了校征文比赛一等奖。经过高二全体同学一上午的清扫，整座教学大楼窗明几净，布置整齐，使人一进来就心旷神怡。在福利院里，我们这些昔日孤苦零丁的孩子，生活学习都很好，和有父母的孩子没有什么差别。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考核正确使用词语

11、（包括熟语）的能力。这类题目测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。考生解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。蒸蒸日上：一天天地向上发展，形容发展速度快，多指生活和生意。句中用来指专利申请和授权的数量快速增长，望文生义，使用不正确。想入非非：形容脱离实际，幻想不能实现的事。句中用来指自己幻想在太空漫游，使用正确。摩顶放踵：意为从头顶到脚跟都磨伤。形容不辞辛苦，舍己为人。此处指信徒来的人数多，望文生义，不合语境。涂脂抹粉：原指女性化妆，现多比喻对丑恶事物进行粉饰。感情色彩不当。窗明几净：明亮的窗户，洁净的小桌子。形容房间干净明

12、亮，陈设整洁。句中用来形容教学大楼清扫得干净，使用正确。孤苦零丁：形容孤单困苦，无依无靠。句中指孩子们进入福利院之前无依无靠的生活，使用正确。故选B。8.下列各句中，没有语病的一句是( )A. 自足球事业纳入政府工作内容以来，通过各项政策调整和社会各界积极推动，已经有了长足的进步，呈现良好的发展态势。B. 在国家创新驱动战略的引领下，北斗系统作为一项国家高科技工程，一个开放型创新平台，日益激发出全民创业创新的巨大热情和无限潜能。C. 不管中美日益密切的经贸往来，使得两个国家相互之间存在巨大的经济利益，但是现在如此激烈的贸易摩擦，不禁让人担心中美经贸关系的前景。D. 2022北京冬奥会会徽将中国

13、传统书法与抽象处理的滑雪赛道巧妙结合，实现了现代体育精神与中华文化魅力的完美融合。【答案】B【解析】【详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。这类题目解答时一般应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，再审查附加成分，做出正确判断。A项，成分残缺，整个句子缺少主语，将“自足球事业纳入政府工作内容以来”改为“足球事业自纳入政府工作内容以来”。B项，正确。C项，搭配不当，关联词语“不管但是”不搭配，应改为“尽管但是”。D项，语序不当，“实现了现代体育精神与中华文化魅力的完美融合”应改为“实现了中华文化魅力与现代体育精神的完美融合”。故选B。9.把下

14、列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( )要知道，他是村子里最蹩脚的猎手，从来瞄不准，不要说野兔子，就连一只松鼠也没打到过。他本来就双手发抖，瞄不准，现在又如此激动，结果便可想而知了。没人愿和他一起去打猎，因为他会把铁砂粒打到同伴的屁股上。躲在墙后面的朱阿开始瞄准了。当他朝树上的鸟儿开枪时，它们甚至动也不动。A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力，采用的是排序题形式，这类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，在以上排列的基础之上，再对比选项，确定答案。本题所给句子中，只有提到了人名“朱阿”，

15、其他句子中都用的是人称代词“他”，可见是总起句，应排在首位，排除A、B两项；“从来瞄不准”紧承“开始瞄准了”，故应排在后；中的鸟“动也不动”，与打不到打不到“野兔子”“松鼠”形成递进，应排在后；是的结果，排除C项。故选D。10.下列句子表达得体的一项是( )A. “吃我一棒！”涂涂一会爬到沙发上翻跟头，大喊“我是孙悟空”，一会又在地上敬礼，说“我当解放军，母亲给我买枪”。(某小说片断)B. “中国政府一贯主张，国家间的贸易争端应以沟通磋商的方式解决，不能二话不说就喊打喊杀。”(外交部记者发布会)C. “我刚在舅舅家坐下来，他就有事暂时离开了。我很无聊，只好看看电视，玩玩手机。”(小明与父亲的手

16、机通话)D. “张老师即将退休，却仍然为培养我们尽绵薄之力，我们深感荣幸，万分感谢。”(某校教师代表大会)【答案】C【解析】【详解】试题分析：此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。A项，句中“我当解放军，母亲给我买枪”是孩子说的话，应用口语的形式，而“母亲”是书面语，不得体，应改用“妈妈”或“娘”等。B项，外交部记者发布会上的讲话应使用书面语，“二话不说喊打喊杀”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种严肃的场合，不得体。C项，正确。D项，“绵薄之力”是谦辞，微不足道的力量，指尽自己的努力去帮助别人。句中用来指老师培养学生所出的力，使

17、用不得体。故选C。【点睛】本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。二、古诗文阅读(38分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成各题。苏颋，字廷硕，弱敏悟，一览至千言，辄覆诵。第进士，调乌程尉。武后封嵩高，除左司御率府胄曹参军。再迁监察御史。长安中，诏覆来俊臣等冤狱，颋验发其诬，多从洗宥。迁给事中、修

18、文馆学士，拜中书舍人。时瑰同中书门下三品，父子同在禁莞，朝廷荣之。玄宗平内难，书诏填委，独顺在太极后阁，口所占授，功状百绪，轻重无所盖。书史白曰：“丐公徐之，不然，手腕脱矣。”中书令李峤曰：“舍人思若涌泉，吾所不及。”迁太常少卿，仍知制诰。遗父丧，起为工部侍郎，不开，终制乃就职。帝问宰相：“有自工部侍郎得中书侍郎乎？”对曰：“陛下任贤惟所命，何资之计？”乃诰以颋为中书侍郎。明日加知制诰。时李乂对掌书命，帝曰：“前世李峤、苏味道文擅当时，号苏李。今朕得顺及义，何愧前人哉！”俄袭封许国公。开元四年，进同紫微黄门平章事，修国史，与宋璟同当国。璟刚正，多所裁决，颋能推其长。在帝前敷奏璟有未及或少屈颋辄

19、助成之有不会意颋更申璟所执故帝未尝不从二人相得欢甚。璟尝曰；“吾与苏氏父子同为宰相，仆射长厚，自是国器；若献可替否，事至即断，尽公不顾私，则今丞相为过之。”八年，罢为礼部尚书。俄检校益州大都督长史，按察节度剑南诸州。巂州蛮苴院与吐蕃连谋入寇，获谍者，吏请讨之，颋不听，移书还其谍曰：“毋得尔。”苴院羞悔，不敢侵边。从封泰山，诏颂朝觐坛，世咨其文。还，分主十铨事。卒，年五十八。诏赠右丞相，谥曰文宪。颋性廉俭，奉禀悉推散诸弟亲族，储无长赀。自景龙后，与张说以文章显，称望略等，故时号“燕许大手笔”。帝爱其文，曰：“卿所为诏令，别录副本，署臣某撰，朕当留中。”后遂为故事。（新唐书卷一百二十五）【注】瑰：

20、苏之父苏瑰，官至左仆射。禁筅：宫门管钥，喻指宫廷中的机要部门。十铨：唐玄宗采纳御史中丞宇文融的建议，将吏部的官吏选授事物分为十铨，命苏颋等十人主持吏部铨选。11. 列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项( ) A. 在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执故/帝未尝不从B. 在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从C. 在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/辄助成之/有不会意/颋更申璟所执故/帝未尝不从D. 在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋辄助成之/有不会意/颋更申璟所执/故帝未尝不从12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一

21、项是( )A. 字：指男子20岁举行冠礼后在本名以外所起的别名，一般与本名的意义没有关系。B. 国公：唐代爵位的等级之一，地位在王之下，在郡公、县公、县侯之上，极为尊贵。C. 吐蕃：是古代藏族建立的政权。据有今西藏地区的全部，势力曾达西域、河陇地区。D. 封泰山：意为到泰山举行祭天大典，是古代君主利用来巩固政权、夸侈政绩的活动。13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的( )A. 苏颋思维敏捷，聪明过人。他一览千字，并且立刻就能背诵；他草拟诏书思如泉涌，而且斟酌恰当。B. 苏颋举重若轻，不战屈人。吐蕃勾结巂州蛮族谋划入侵，他归还间谍，修书警示，使吐蕃不敢妄动。C. 苏颋深得赏识，多次升迁

22、。武则天当政时，他官至中书舍人；唐玄宗执政时，曾破格提拔他为中书侍郎。D. 苏颋文才超群，极受推崇。皇帝认为他不在前代李峤、苏味道之下，将其所草诏令的副本留在宫中欣赏。14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)遭父丧，起为工部侍郎，辞不拜，终制乃就职。(2)颋性廉俭，奉禀悉推散诸弟亲族，储无长赀。【答案】11. D 12. A 13. B 14. （1）苏颋遭遇父亲的丧事，皇帝起用他担任工部侍郎(或“被起用为工部侍郎)，苏颋拒绝接受官职，服满丧期后才就任。（2）苏颋生性廉洁节俭，所得俸禄全都送给各位弟弟和亲戚，家中没有积蓄多余财物。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文

23、言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子上文说苏颋与宋璟一同执掌国政，宋璟为人刚直，很多事都能断然裁决，苏颋能推许他的长处，据此推断，画线句子说的是苏颋与宋璟在皇帝面前奏事时的表现，其中，“璟”是人名，指宋璟，“颋”是人名，指苏颋，在句中应做主语，“颋辄助成之”应断在一起，排除B、C两项。再比较A、D两项，“故”是“所以”“因此”的意思，表示上文是原因，下文是结果，“帝未尝不从”是苏颋协助宋璟完成奏事的结果，可见“故”前应断开，排除A项。故选D。【12题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

24、这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“一般与本名的意义没有关系”错误。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。也就是说“字”与本名的意义是有关系的。 故选A。【13题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。项，“吐蕃勾结巂州蛮族谋划

25、入侵使吐蕃不敢妄动”错误，由原文“巂州蛮苴院与吐蕃连谋入寇，移书还其谍曰：毋得尔。苴院羞悔，不敢侵边”可知，是巂州蛮族首领苴院与吐蕃联合谋划入侵，受苏颋警示后苴院十分羞愧，不敢入侵边境。并不是“吐蕃勾结巂州蛮族”，也不是“吐蕃不敢妄动”。故选B。【14题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）句前省略主语“苏颋”，翻译时当补出；“遭”，遭遇；“起”，起用；“为”，动词，担任；“辞

26、”，推辞，拒绝；“不拜”，不接受官职；“终制”，服满丧期；“乃”，才。（2）“廉俭”，廉洁节俭；“奉禀”，俸禄、俸粮；“悉”，全；“推散”，送给；“赀”，财物；“长赀”，多余的财物。【点睛】第1题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句

27、，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文苏颋，字廷硕，小时候就极聪明，眼睛一扫就能看一千字，且即刻就能背诵。考中进士后，调任乌程县县尉。武则天到嵩山举行祭天礼式，升苏颋为左司御率府胄曹参军，再提升为监察御史。长安年间，武则天下诏令苏颋复核来俊臣等人所造成的冤案，苏颋查验揭发诬陷的情况，对受冤者多做洗雪、宽恕的处理。后来，他升任给事中、修文馆学士，任中书舍人。那时，他父亲苏瑰任同中书门下三品，父子同在宫中机要部门。朝廷中的官员都认为此事非常荣耀。玄宗平定内乱，需要草拟的诏书非常多，全由苏颋一个人在太极宫后阁口授书诏内容，依据功劳的不同，草拟诏书内容，丝毫没有差

28、错。书史说：“求求您说慢一点，不然，我的手腕都要掉了。”中书令李峤说：“苏舍人才思如泉涌，我比不上他。”苏颋被升为为太常少卿，仍掌管起草诰命。他遭遇父亲的丧事，皇帝起用他担任工部侍郎，苏颋拒绝接受官职，服满丧期后才就任。皇帝问宰相：“有没有从工部侍郎直接升任中书侍郎的？”宰相回答：“陛下想要任用贤能，我们都听从您的旨意，何必计较其资历呢？”于是皇帝下诏任命苏颋为中书侍郎，第二天加封知制诰之职。那时，李乂与苏颋共同执掌草拟诏令的事务。皇帝说：“前世李峤、苏味道是当时文坛上的高手，时人称他们为苏李。如今我有了苏颋及李乂，与前人相比也无愧了。”不久，苏颋承袭父亲爵位，被封为许国公。开元四年(716)

29、，升任同紫微黄门平章事，修国史，与宋璟一同执掌国政。宋璟为人刚直，很多事都能断然裁决，苏颋能推许他的长处。在皇帝面前奏事时，宋璟有没说到的，或应对时一时答不上来的，苏颋就协助完成。如皇帝不能即刻领会意图的，苏颋就再次申说宋璟的意见，所以他们的奏请，皇帝没有不听从的。这两人相处得十分融洽。宋璟曾说：“我与苏氏父子同为宰相，仆射（苏瑰）是忠厚长者，确是可以治国的人才；但若论向君主进谏，劝善规过，议论兴革，有事当即判断处理，尽心为公、不徇私情，那么现在的宰相超过他的父亲了。”开元八年(720)，苏颋被罢去宰相之职，担任礼部尚书。不久，调为检校益州大都督长史，巡察管辖剑南各州。巂州蛮族首领苴院与吐蕃联

30、合谋划入侵。苏颋抓获了他的一个间谍。手下官吏要求出兵讨伐，苏颋不答应，只给苴院写了封信，并放间谍回去。信中只说“不可以这样干”。苴院得信十分羞愧，不敢入侵边境。开元十三年(725)，跟随皇帝到泰山祭天。诏令苏颋撰写朝觐碑文，世人极为赞赏。还京后，要他分管选官之事。此后，苏颋去世，终年五十八岁。朝廷追赠他右丞相之职，赐谥为“文宪”。苏颋生性廉洁节俭，所得薪俸全都送给各个弟弟和亲戚，家中没有积蓄多余的财物。景龙年后，他与张说同以文章闻名。当时人称他们为“燕许大手笔”。皇帝非常喜欢他的文章，说：“你所写的诏令，另录一个副本，署上臣某撰字样，我要留下时常翻阅。”后来，此事成为旧例。(二)古代诗歌阅读(

31、9分)阅读下面一首唐诗，完成各题。从军行张祜少年金紫就光辉，直指边城虎翼飞。一卷旌收千骑虏，万全身出百重围。黄云断塞寻鹰去，白草连天射雁归。白首汉廷刀笔吏，丈夫功业本相依。【注】金紫：金鱼袋及紫衣，是唐朝官员的佩饰和官服，亦借指贵官。虎翼：古战阵名。刀笔吏：掌文书的小吏。15. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是( )A. “虎翼”既指战阵，又在直觉上给读者带来了一种威猛凌厉的感受B. 黄云横断边塞，仿佛找寻高翔的苍鹰，此景展现了边塞的雄奇壮丽。C. 尾联流露出不屑做文书小吏度此一生，而应以征战建功立业的思想。D. 整首诗歌节奏明快，笔力雄劲，气势磅礴，洋溢着强烈的爱国激情。16. 颔联展

32、现了怎样的人物形象？请结合诗句赏析。【答案】15. B 16. 答案1：颔联展现了一个胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）、武艺高强的英雄形象。上句写少年仅凭一面卷起的旌旗，极少的兵力，就使上千敌骑投降。（或理解成一挥旗就使上千敌骑投降。）“一”与“千”相对举，突出了他胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）。下句写少年杀出敌军重围，毫发无伤，“万全”与“百重”相对举，突出了他武艺高强，万夫莫当。答案2：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象。“千骑虏”“百重围”写出敌人的强大，战事的激烈，以反衬少年的胆大艺高。 “收”“出”二字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超武艺。【解析】【15题详解】试

33、题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。B项，“黄云仿佛找寻高翔的苍鹰”错误。“黄云”指的是黄土烟尘，“黄云断塞寻鹰去”的意思是“黄土烟尘阻断的边塞，少年去寻找仓鹰”，“寻鹰去”的不是“黄云”，而是主人公。故选B。【16题详解】试题分析：此题考查鉴赏诗歌的形象的能力，题干要求答出“颔联展现了怎样的人物形象”，这类题目解答时，一般要先找到诗中描写该人物的句子，然后从塑造人物形象的描写手法入手，结合诗句内容进行分析。本诗颔联为“一卷旌收千骑虏

34、，万全身出百重围”，翻译过来意思是“少年用一面卷起的旌旗收伏了上千骑敌人，杀出百层包围依然保全了自身”，也可翻译为“少年一挥动旌旗就收伏了上千骑敌人，杀出重重包围依然毫发无伤”。上句中“一”和“千”相对，下句中“重围”和“万全”相对，“千骑虏”“百重围”突出了敌人的强大，也表明战事非常紧张，对少年的形象起到了反衬的作用。上句中的“收”，下句中的“出”是对少年的动作描写，突出了人物的气势。少年凭借一面卷起的旗子就能“收千骑虏”，可见少年威震敌胆，武艺高强，功勋卓著；少年“出百重围”而能“万全身”，则表明少年不仅武艺高强，而且胆略过人，是一个英雄的形象。考生在解答时要注意先总述，后分析。【点睛】第

35、2小题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等。可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中。解答时要注意以下角度：抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；知人论世，了解相关背景资料；积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：明确形象；（性格特征+身份）

36、；结合诗句分析形象的基本特征；形象的意义。(三)名篇名句默写(10分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)岳阳楼记中以水边花草表现洞庭湖春色两句“_，_”。(2)醉翁亭记中“_，_”以散句的形式收束对山中四季景色的描写，引出游人的游乐与太守的宴饮。(3)琵琶行中写自己被贬以来，面对良辰美景也只能借酒浇愁的两句是“_，_”。(4)永遇乐京口北固亭怀古用“_，_”二句将刘义隆北伐前的踌躇满志与惨败后的惊惶无措进行鲜明对比。(5)阿房宫赋的“_，_”反映了项羽“烧秦宫室，火三月不灭”的历史。【答案】 (1). 岸芷汀兰 (2). 郁郁青青 (3). 四时之景不同 (4). 而乐亦无穷也 (5).

37、 春江花朝秋月夜 (6). 往往取酒还独倾 (7). 封狼居胥 (8). 赢得仓皇北顾 (9). 楚人一炬 (10). 可怜焦土【解析】【详解】试题分析：本题考核名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时一般要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：岸、芷、汀、青、倾、胥、赢、仓皇、炬。三、现代文阅读(25分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。在数千年传统中，家是人伦秩序的核心，费孝通以“差序格局”所表述的秩序典范，就是以家人为中心圆、按照亲疏远近关系由内而外的层层外推。在这样的秩序典范

38、中，家具有集政治、伦理与文化于一身的意义。家的伦理原则是孝道，而汉代以来以孝治天下是一项基本原则，其中虽然有孝(家的伦理原则)与忠(国的伦理原则)之间的张力，但更受重视的是孝悌于家的人鲜有政治上犯上作乱的可能性，故而礼记大学提出这样的看法：家齐而后国治。从衣食住行开始，渗透在生活的每一个细节中的初始性教育、气质之熏陶，都显示了家作为人生起源与归宿地的意义，但家所承担的，既不是教堂的功能，也不是古希腊归于“家政学”(经济学)意义上的功能，而是在教养与熏陶、生活与教育等方面，承担代际传承、文化与传统基因更新的伦常事业。成家与立业既是人生的两大支柱，又是父子之间代际相承者。孝道的实质就是守护这份家业

39、。传宗接代，维持家族祭祀的香火不绝，这固然是家的重要功能，但更重要的是，维持耕读传家，承传家族的文化理想于不坠此中深含着中国人所具有的世代生成的时间意识。这种时间意识由于下述情况而得以巩固：家的共同体固然由在世的家庭成员构成，但通过祭祀、家谱等方式建立在世者与去世者之间的关联，由此使得家的意义远远超出了今日意义上的由生者与生者构成的小家庭，而成为生人与业已去世的先人即鬼神构成的共同体。这种生者与死者之间的绵延连续，使得历史过程中的文化维度得以在家中聚集，由此，我们不难理解在传统中国出现的那些与家相关联的词语，比如，传达家作为教化一伦常共同体的“家学”、“家风”、“家教”、“家礼”、“家训”、“

40、家道”、“家法”、“家规”、“家范”等，体现家的历史意识与宗教精神的“家谱”、“家祠”、“家世”、“家业”、“家语”、“家神”等。所有这些词语，都体现了家在传统中国所具有的特别意义。即便家被现代的经济制度和文化思潮不断边缘化，也依然超出了古希腊的家作为私有领域的“家政学”的意义。在古希腊人那里，日常生活基本物质的满足构成家的主体功能，但即便在现代中国，家的意义也没有被限定为日常生活的生理一生物之满足，家依然被视为教化与伦理的策源地之一。樊浩领导的“中国大众意识形态报告”课题组发现，在人们的意识中，位居当今中国社会伦理道德的三大策源地之首的是家庭(家庭63.2%，学校59.7%，社会32.2%)

41、。(摘编自陈赟“去家化”与“再家化”：当代中国人精神生活的内在张力)18. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. 家是中国传统人伦秩序核心，有政治、伦理、文化等方面的意义，其伦理原则是孝道。B. 政治上犯上作乱的人鲜有孝悌于家的可能性，故而礼记大学认为“家齐而后国治”。C. 传统中国的家与古希腊的家不同，前者承担代际传承、文化与传统基因更新的伦常事业。D. 中国的家，即使被现代经济制度和文化思潮不断边缘化，仍是教化与伦理的策源地之一。19. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A. 文章引用“差序格局”概念，是为了证明家在人伦秩序中的地位。B. 文章按照从古代到现代

42、的时间顺序，阐明了孝道、家等概念的内涵。C. 文章多次提到古希腊，在对比论述中突出传统中国的家的特点。D. 文章引证的来源很丰富，有经典文献、学者论述和社会科学研究等。20. 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )A. 汉代以来把家的伦理道德当作国家治理的一项基本原则，使古代中国形成“差序格局”的秩序典范。B. 只要通过祭祀、家谱等方式建立生人与死去的先人的关联，家就得以聚集历史过程中的文化维度。C. 古希腊的家与传统中国的家不同，它缺乏“家谱”、“家祠”等词语所体现的历史意识和宗教精神。D. 汉代以来以孝治天下是一项基本原则，这使得“家天下”观念的封建专制制度在中国得以长期存在。【答案】1

43、8. B 19. B 20. C【解析】【18题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B项，曲解文意，“政治上犯上作乱的人鲜有孝悌于家的可能性”错误。选项对应信息在原文第一段，原文为“孝悌于家的人鲜有政治上犯上作乱的可能性”，由此并不能得出“政治上犯上作乱的人鲜有孝悌于家的可能性”这一结论。故选B。【19题详解】试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。题中要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述

44、进行认真比照，确定其表述正确与否。B项，“文章按照从古代到现代的时间顺序”错误。从全文来看，本文逻辑严密，逐层深入，先阐明家的重要地位，接着分析孝道对家的意义，然后列举关于家的词语来证明家在历史上所具有的多种文化维度，是按照逻辑顺序展开的，而非时间顺序。故选B。【20题详解】试题分析：本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，这类题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。解答时一般要注意仔细阅读题干要求，理清文章层次，概括出作者的观点态度，再分析各个选项，找出答案。A项，因果关系不当。“使古代中国形成差序格局的秩序典范”错误，由选项来看，“把家的伦理道德当作国家治理的一

45、项基本原则”与“差序格局”的形成没有直接关系。选项中“汉代以来把家的伦理道德当作国家治理的一项基本原则”表述不严密，原文说的是“汉代以来以孝治天下是一项基本原则，其中虽然有孝(家的伦理原则)与忠(国的伦理原则)之间的张力”。B项，“只要就”对条件关系的判断过于绝对，而且“祭祀”等行为与“聚集文化维度”无直接关系，原文说的是“通过祭祀、家谱等方式建立在世者与去世者之间的关联”，“这种生者与死者之间的绵延连续，使得历史过程中的文化维度得以在家中聚集”。D项，强加因果，“这使得家天下观念的封建专制制度在中国得以长期存在”错误。结合现实可知，“封建专制制度在中国长期存在”的原因是复杂的，不可能是单一的

46、原因造成的。故选C。【点睛】第2题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。(二)文学类文本阅读(16分)阅读下面的文字，完成各题。截击孙犁第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台