【部编版】2018年秋八年级上册语文：第15课时《散文二篇》导学案

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1、年级 八年级 使用时间 探究案 学 法 指 导课题 15.散文二篇 课时 2编制人 审核人学习目标1激发学生的联想和想象，感受生命的意义。2揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。重点难点重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。学习方法 朗读法 合作探究法预习案 学 法 指 导知识链接3作者简介严文井，原名严文锦。1915 年生，湖北武昌人。1934 年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出 版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等

2、。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。自主学习1读准字音臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn)凋谢(dio) 洗涤(d)2记住重点词语的词义。臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如 臼。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。洗涤：冲荡；清洗。 又用除 去罪过、积 习、耻辱等。请将作者资料作为文学常识积累下来。借助注释、工具书完成这部分练习。第一课时整体感知1教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。多媒体展示2 学生互读课文 ，一人读，一人听，纠正读音。

3、3选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。再读课文 深层探究1第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样 说？【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命 上的事你丝毫不能做主。2文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。3作者为什么赞美生命？【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。 总结课文 拓展延伸课堂小结永久的生命是严文井在 1942年写的一篇带有比喻，带

4、有哲理意蕴的散文。【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音并解释词语。小组谈论师生共同思考探究案 学 法 指 导 拓展练习2作者追求哪些方面的知识？【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面， 实际上是指自然科 学方面的知识，现代

5、武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。3作者同情苦难的具体内涵是什么？【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动 ，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这 一切缘于他对人类的同情和爱心。品味语言 探究写法1爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求

6、爱情，会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。2课文的二、三、四自然段能否交换顺序？【交 流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。拓展延伸课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。裴多菲：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。维斯冠：爱情是生命的火把。关于知识：培根：知识就是力量。李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。关于 同情：白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。 雪莱：道德中最大的秘密

7、就是爱。布置作业 1、复习本课，预习下一课；2、书面作业另附。第二课时学习我为什么而活着情景导入 生成问题同学们有没有听过为了谁这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们你们想过吗？(同学各抒己见)古今中 外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。自我研学 生成新知知识梳理 夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。遏制( ) 飓风(j) 濒临(bn)俯瞰(k n) 呼号 (h o)2理解重点词语

8、的词义。遏制：制止，控制。飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。濒临：紧接，靠近。 俯瞰：俯视。深不可测：深得无法测量，比喻对 事物的情况捉摸不透。3作者介绍罗素(1872 1970)2 0 世纪英国哲学家、数学家、作家。获 1950 年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由” ，代表作品有幸福路 西方哲学史 数学原理 物的分析 婚姻与道德等。整体感知 走进文本1自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。 2浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总分总。文本精读 深入探究速读课文 2、3、4 段，探讨以下问题。1罗素为什么渴望爱情？【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。小组合作探究，讨论问题联系实际说出你的理解课堂评价及教后反思