6.1 质量 教案
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1、第1节 质量教学目标知识与技能:1初步认识质量的概念,正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。2知道质量是物体的一个基本属性,它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3了解常见的测量工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量。4构建具体的质量量级观念。教学重点:1理解质量是物体的基本属性。2正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点:正确使用托盘天平测量物体的质量。教学用具实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料;自制PPT课件。教学过程一、导入新课我们周围的世界五彩缤纷,在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材
2、料组成的?哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)?再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的?哪个物体含有这种材料多(如图乙)?又如书和练习本都是由纸组成的,它们所含有的纸的多少一样吗?可见,组成物体的物质有多有少,在物理学上如何表示这种区别呢?能精确测量吗? 二、新课教学探究点一 质量交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论,在教师引导下形成以下认识:(1)铁钉和铁锤为一类,它们都是铁制成的;木板和米尺为一类,它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的,但两者所含铁这种物质的多少不同,一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多;一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构
3、成的,但两者所含木材这种物质的多少不同,一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。归纳总结 (1)铁钉和铁锤、木板和米尺,我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材,我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念,物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。拓展教学 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状,占据一定的空间,是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如:桌子是物体,构成桌子的物质是木材,还可以是铁。再例如:大小两个铁球是由铁这种物质构成,而质量代表这种物质的多少,大铁球的质量就
4、大于小铁球的质量。“质”指物质,“量”是物质的多少的意思。有了质量的概念,就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米,告诉营业员自己要买多少米,实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。提出问题 你知道哪些质量的单位?它们之间的换算关系是怎样的?讨论总结 国际单位制中,质量的基本单位是千克,符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是:1 kg103 g 1 mg103 g106 kg 1 t103 kg生活中常用的单位有:公斤、斤、两,1千克1公斤2斤20两。探究点
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