【部编版】2018年秋七年级语文上册:第9课时《从百草园到三味书屋》教案
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1、9 从百草园到三味书屋知识目标 学习默读,整体感知文章的基本内容。能力目标 品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物的方法;理解“先生”人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第 1 课时1学习“百草园”部分,了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)2学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法。(重点)3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆,鲁迅先生也有自己的童年记忆,并在 45 岁的时候将自己的童年趣
2、事写成了一篇文章,这就是从百草园到三味书屋 。二、教学新课目 标 导 学 一 :初 读 课 文 , 整 体 感 知听朗读录音,并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋 ,从这个题目我们可以得到哪些信息?明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从到) ,点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一个自然段是中间的过渡段?据此分段并概括层意。明确:第一部分(19 段):回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段:告别百草园去书塾读书。第二部分(10 段结束):回忆在三味书屋读书的经历。3百草园是“乐园” ,体现在哪几个方面?明确:
3、百草园是“乐园”表现为:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事美女蛇故事;(3)有趣的活动雪地捕鸟。目 标 导 学 二 :体 会 “百 草 园 ”之 乐1第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?明确:景物:有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度:分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序:采取了由远及近、由高到低(写动物) 、从静到动的顺序。2写美女蛇的故事,属于何种叙述顺序?有什么作用?明确:插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童
4、乐园的情趣。 目 标 导 学 三 :品 味 语 言 , 体 会 情 感1连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。( “似乎”表示对自己的印象不能完全肯定, “确凿 ”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解这句话的意思?)明确:不矛盾。 “似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊, “确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。2不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。(“不必说 也不必说单是”中哪个内容是强
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