文本4 斑纹ppt课件

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1、文本4 斑 纹,专题一 科学之光,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,逶迤( ) 慵懒( ) 青睐( ) 晕眩( ) 蛊惑( ),疱疹( ) 颓败( ) 妊娠( ) 婆娑( ) 鹰隼( ) 鳍叶( ),1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字,一、音正形准,语言知识积累,rn shn,po zhn,su,wi y,yn,li,xun,tu,q,sn,(2)多音字,颈,腥臭( ) 乳臭未干( ),旋,螺旋( ) 旋风( ),伺机( ) 伺候( ),颈项( )脖颈( ),伺,臭,jn n,s c,chu xi,xun xun,2.给下列形似字组词,(1),巢( ) 窠( ),(2),睐

2、( ) 徕( ),(3),蛰( ) 蜇( ) 螫( ),(4),斓( ) 澜( ) 谰( ),巢穴 不落窠臼,青睐 招徕,惊蛰 海蜇 螫针,斑斓 推波助澜 无耻谰言,1.理解运用 (1)外强中干： _ (2)无所不在：_ (3)万无一失： _,二、词语积累,外表上好像很强大，实际上很空虚。,错点提醒：注意成语的感情色彩。,到处都存在或到处都有。,错点提醒：容易与“无所不为”混用。,绝对不会出差错。,对点小测,判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”) (1)美国全国广播公司有关人士分析，介于34国中有些属于“被加入”状态以及诸多细节尚未敲定，因此“伊斯兰反恐军事联盟”很可

3、能外强中干、前景黯淡。( ) (2)这些年轻人以无所不在的勇气战胜了这场灾难。( ) (3)我们要时刻保持警惕和高度戒备，紧绷防汛“安全弦”，多措并举、全力以赴，切实保障城市防汛工作万无一失。( ),答案 不合语境,2.辩词填空 (1)推托 推脱 推托：借故拒绝。 推脱：推卸。 以各种理由_责任，就此问题，记者试图采访沙县文化小吃集团文化管理有限公司，可该公司却以“负责人不在”等理由予以_，拒绝记者采访有关情况。,推脱,推托,(2)终身 终生 终身：一生，一辈子(多就切身的事而言)；特指婚姻。 终生：一生。 身为官宦小姐的秀娥，在当时的社会里本应足不出户，只等父母为其把_大事来定。 解放前，由

4、于社会影响很坏，好些年轻人不自觉这一点，常常造成生命力浪费，甚至碌碌_，结果对社会事业毫无贡献。,终身,终生,(3)质疑 置疑 质疑：动词，指提出疑问。 置疑：怀疑(多用于否定式)。 杭州透明售房网显示，截至昨天，该楼盘销售套数仅为16套，而每平方米过2万元的成本却引发了购房人对所晒成本真实性的_。 房地产政策从严的调子已经确定，如果新的一轮调控在二、三线城市扩大，那么对销售的影响也毋庸_，只是幅度和力度的问题。,质疑,置疑,1.课文名句 (1)密布全身的鳞片组成斑斓的图案，蛇，夸耀着用心险恶的美。 (2)豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造

5、物主的青睐，被无比耐心地绘制。 (3)一头鹿的衰老是幸福的，意味着无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死。 (4)嗜血的胃总比啃草的牙享有更快和更愉快的消化。 (5)大型肉食动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。 (6)我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。,三、名言警句,2.课外名句 (1)感情易碎，要小心轻放，像个玻璃杯如果不小心摔碎了，就会有很多人捡到它，就会有很多很多人捡到它，就会有很多很多很多人捡到它 (2)记住镜子的秘密。镜子看起来不折不扣地映现现实只是，颠倒了左右。 (3)房间里，阔叶植物深厚地绿着

6、，花瓶里斜插几枝新折的桃花：艳而碎小。空空荡荡的玻璃缸里，我再不养活娇气而冷漠的鱼了。只有一只谨慎的乌龟，沉默着，像个偷窥者，慢吞吞地，探出它斑驳丑陋压扁的头。,文本常识积累,周晓枫，女，1969年生于北京，新生代散文家。近年来，周晓枫作为新散文运动的一员主将，现就职于北京出版社，十月杂志副主编。“冯牧文学奖”“冰心文学奖”“十月文学奖”“人民文学奖”得主，主流文坛的散文“四冠王”。她以其独特的极具痛感的文字(尤其是众多信手拈来、云谲波诡的比喻)和对世间万物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想，为我们提供了大量颇具先锋意识的散文文本和真实、新鲜的人生经验。被称为感性的思想者。 代表作品有散文

7、集斑纹兽皮上的地图上帝的隐语鸟群。,一、作者简介,“斑纹”是一篇散文的名字，有时作者也用来简称她的散文集斑纹兽皮上的地图。这个集子里有十篇文章，包括斑纹这一篇，都是以动物为主题的作品。本文是原作的节选。,二、背景展示,说明文 斑纹并不是严格意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。这类文章现在很多，文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。,三、文体知识,精读研析,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,1.了解“斑纹”的内在含义，把

8、握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。 2.有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。 3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。,学习目标,海伦凯勒说：“惟一丝毫无光的黑暗是无知无感。”有的同学可能惊异于作者对这个世界的深切体悟和精细描绘。周蓬桦评论斑纹时说，这是一本“能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题”。 在周晓枫的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容，在阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？今天我们一起来学习斑纹这篇散文。,课堂导语,

9、脉络梳理,整体感知,判断下列对课文内容的分析和理解是否正确，错的请说明错误的原因。 1.斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断地复制构成惊人的繁复效果。 2.斑纹产生于对简单图案的单一的大量的重复使用，从而量变产生质变，最终产生斑纹。,答案,答案 ,答案 ,3.整篇文章是按照由点到面，从小到大，从抽象到具体的顺序展开的。 4.本文的行文思路是：由抽象的斑纹到形象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。,答案,答案 应为“从具体到抽象的顺序”,答案 应为“由形象的斑纹到抽象的斑纹”,课堂互动,1.本文重

10、点写斑纹，开头却用很大的篇幅来写蛇的生理特点与生活习性，这与斑纹(或主题)有关系吗？,答案,答案 写蛇这一部分，其实是具体地写了斑纹对于生物的意义，它是一个具体的例子。 (1)从蛇的生理特点看，它具有用毒牙进攻猎物和防御侵害、行进秘密而神速等特点，斑纹也是其特点之一。并且它的鳞片组成的斑纹，能加重观察者的视觉混乱，这是它保护自己免受伤害的得意屏障。 (2)从生活习性看，它可以慵懒地睡在午后的阳光里，也是凭借一身斑纹的掩护。在许多文化中，蛇是智慧和诱惑的象征，斑纹是它生存所必需的，更不用说其他生物了。 可以说，蛇是作者列举的一个详细的例子，通过这个事例很好地表达了主题。,2.写蛇时为什么要写寓言

11、和传说？,答案,答案 蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，写它可以激发读者的阅读兴趣，还可以以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵。,3.如何理解“斑纹”的含义？文章借助“斑纹”表达了怎样的观点？,答案,答案 “斑纹”的含义既具体又抽象，既指动物皮毛的形与色，又指人类内心的精神生活。 文章借助“斑纹”写了动物和人类的生存技巧和生存状态，带有哲学的意味，体现了对生命本质的思考和对神妙自然的敬畏，还有对道德尊严和善恶关系的思考。,4.作者以“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点”一句结尾，你怎样理解？,答案,答案 (1)这里的“神”可以理解为神秘的自然或自然规律。

12、(2)以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等，“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑点”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。 (3)这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理解和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。,问题争鸣,争论话题 斑纹一课通过对形形色色的斑纹的描写，表达了众生平等、和谐共存的主题。在全国各族人民实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的今天，你是如何看待“众生平等”这个观点的？ 我的观点

13、：_,答案,答案 (观点提示)(示例一)我赞同“众生平等”的观点。人与人平等，人与其他动物也平等，这便是众生平等。只有做到“众生平等”，人与人才能和平相处，人与动物才能和谐相处，整个世界才能和谐发展。 (示例二)对“众生平等”的观点，我不敢苟同。花，有各种花，“不平等”，这才五彩缤纷。花草树木，争奇斗艳，“不平等”，这才生态平衡。五指长短“不平等”，这才“指指不同，各有所用”。家有父子、母女，“不平等”，此乃人伦自然。难道这一切的一切都要所谓的“平等”不成？,多读厚积,素材运用,【点击素材】 周晓枫带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀看待这个世界。五光十色的斑纹构成了作者姿态万千的风

14、景花园：蛇、鲑鱼、瓢虫、鹿、老虎、斑马、毒蜂，直到人类、大地、宇宙、内心等。无论你是否喜欢，自然界万物都有属于自己的精彩。 不仅如此，作者还对万物的启发意义做了引申性的阐发，对主宰这一切的自然规律进行了礼赞。“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”成就了周晓枫，也成就了其悲天悯人的人文情怀。,一、课本素材,【运用示例】 人类和自然应该和谐相处。人类不应该高高在上，把自己看作地球的统治者，因为在自然界中，人类与其他生命一样，都是平等的，每一个动物都是神奇美丽、令人感动的生命体，都没有理由被人类捕杀。正如周晓枫在斑纹中所说，在神眼里，我们，不过是一些斑点。因此，我们应该约束自己

15、，善待生灵，敬重生命，保护自然。只有这样，人类和自然才能和谐相处，共荣共生。如果只为眼前的利益，肆意破坏自然，滥捕滥杀野生动物，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。,在心里种一棵仙人掌 在肯尼亚的野生动物园和野生动物保护区，由于一些大型野生动物经常攻击人类、偷袭牲畜、踩损庄稼，因而影响了附近地区居民保护野生动物的积极性，更时常引发枪杀野生动物的事件。虽然有关人士想尽了办法，也无法真正解决人与动物相互间的“争食”和“争斗”。随着人和动物之间的冲突的不断升级，肯尼亚政府伤透了脑筋。,二、课外素材,有一天，一个在临近野生动物保护区居住的居民发现，那些野生动物们对一些两米以上长满刺的

16、仙人掌总是敬而远之。他便有意识地在自家庄园边缘上种植了一道仙人掌“防御墙”。奇异的事情发生了，那些曾经肆无忌惮靠近村落的野生动物们每每都会在仙人掌“防御墙”前停下脚步，继而转身离开。于是，越来越多的居民开始种植仙人掌，随后，野生动物侵袭人类和践踏庄稼的事件也渐渐少了起来。,【选材感言】既保证人、牲畜及庄稼免遭野生动物的伤害，又避免人类对 野生动物实施报复性的猎杀，这种两全其美的仙人掌“防御墙”让一直困扰 人们的难题迎刃而解。这种智慧生动地诠释了一个有关和谐相处的真理： 呵护和关爱总是比血腥更有力量。 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：拟题、点题(四),作文命

17、题：阅读下面的材料，根据要求作文。,不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。,提示 从自然保护区的做法加以引申，从对“生命的理解”的角度立意，显得很有深度，发人深省。,先读佳作,再悟亮点,对生命更完美的诠释(1)(2) 动物与生俱来具有生存能力，生存需要食物，于是它们捕食；生存需要空间，于是它们竞争和攻击，如果不再让动物去捕食去竞争，那么它们会逐渐地丧失生存的能力，无法独立，因为这样

18、的不劳而获久而久之会使之产生强烈的依赖性，当它们再次失去这种依靠时，那么面对丧失生存能力的动物的，就是死亡和毁灭。,1.拟题精准 (1)从标题看，本文的立意角度是怎样的？,提示,(2)标题在结构上有何特点？强调了什么？,提示 标题是一个偏正短语，重在“诠释”，其对象是“生命”，要求是“更完美”，此标题明确地指示了写作的方向。,提示,曾在假期看电视时看过这样的一篇报道，人工饲养的老虎、狮子，在放生前，必须经受残酷的训练，重新培养它们的生存能力，因为对于这样的肉食动物来说，没有捕食能力它们就会饿死，这样的事实是残酷的。可这样的实例在大千社会中应有尽有，曾经在网络上流行过这样的言论：对于长期人工养殖

19、的动物，“放生就等于放死”。道理是同样的，在对待如此宝贵的生命时，也许培养它们的生存能力和独立性，是珍爱生命最好的方法。(3),2.点题巧妙 (3)画线句子与标题有联系吗？为什么？,提示 有。上文写如果野生动物丧失了生存能力再去放生，等待动物的就是死亡。因此提出了要“培养它们的生存能力和独立性”，因为这是“珍爱生命最好的方法”，“珍爱生命”也就是对生命的诠释，自然和标题挂起钩来。,提示,而这也不仅仅局限于自然界，对于我们人类社会，生存能力和独立性更为关键。 由于家里只有一个孩子，许多父母就有意无意地娇惯、迁就、溺爱自己的孩子，孩子想要什么，就给什么，百依百顺，这使孩子产生了过分的依赖性，缺乏独

20、立思考和独立行动的能力，甚至到了中学时还不懂得自理生活。在孩子成长的过程中，没有汲取任何生活经验，这就为长大成人后的他布下了绊脚石，离开父母后，独立面对生活时，就会举步维艰。(4),法国教育家卢梭曾说过：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”许多父母就是在对孩子的过度保护中失了职，但这其中并不包括我的父母，从小到现在，我的父母虽然关心我的生活但同时也注意培养我的生活能力，或是说让我尝试着去一个人独立完成所有的事，我知道这对我来说是种锻炼，失去依赖性，也就是对我的未来有个保障，能让我在没有任何人帮助的情况下，更好地立足于社会。如今我能够在学校里和谐融洽地与同学交往，能够独自充实地生活，离不开家庭生活环境对我的影响。(4),(4)两段与文章的中心有何关系？,提示 第段讲了溺爱孩子，不培养孩子独立生活能力的坏处；第段指出了正确的做法，一正一反，该如何做，自然明确。,提示,提示 最后一段总结全文，照应标题，提出了对“能力的培养”就是“对生命对教育更完美的诠释”。,对生命对教育更完美的诠释，在于能力的培养，而溺爱和依赖则是对未来最大的阻挠。(5),(5)结尾一段在结构上有何作用？,提示,