文本8 项脊轩志ppt课件

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1、文本8 项脊轩志,专题二 此情可待成追忆,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,(1)渗漉( ) (2)修葺( ) (3)垣墙( ) (4)偃仰( ) (5)呱呱而泣( ),(6)栏楯( ) (7)先妣( ) (8)阖门( ) (9)凭几( ) (10)枇杷( ),语言知识积累,b,shn,yun,h,yn,j,p p,一.给下列加颜色的字注音,l,q,二.识记课文中的基础知识 1.解释下列加颜色词的含义 (1)项脊轩，旧南阁子也：_ (2)庭中通南北为一：_ (3)室仅方丈：_ (4)凡再变矣： _ (5)每移案，顾视无可置者： _ (6)余扃牖而居： _,原来的,一体，整体,一

2、丈见方,总共/两次,桌子,关闭,(7)日过午已昏：_ (8)或凭几学书：_ (9)杂植兰桂竹木于庭：_ (10)比去，以手阖门：_ (11)亦遂增胜：_ (12)吾妻来归：_,昏暗,有时/书桌/写字,交错,等到/关闭,佳景，引申为光彩,旧时指女子出嫁,(13)始为篱，已为墙：_ (14)三五之夜：_ (15)何竟日默默在此，大类女郎也：_ (16)且何谓阁子也：_ (17)余自束发：_,那么,已而，不久,农历十五日,整/像,古人成童之年，把头发束起来盘到头顶上,2.写出下列加颜色词的古义,(1)室仅方丈，可容一人居 古义：_ 今义：佛寺或道观中住持住的房间，寺院的住持。 (2)内外多置小门墙，

3、往往而是 古义：_ 今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。,一丈见方。,到处。,3.解释下列加颜色词的含义,(1)归,吾妻来归：_ 吾妻归宁：_ 完璧归赵：_,(2)置,内外多置小门墙：_ 每移案，顾视无可置者：_ 沛公则置车骑，脱身独骑：_,旧时指女子出嫁 “归宁”指出嫁女子回娘家探望父母 归还,设置 安置，放置 留下，弃置,(3)凡,凡再变矣：_ 凡在故老：_,(4)顾,总共 凡是，表示概括,顾视无可置者： _ 瞻顾遗迹：_ 三顾臣于草庐之中：_ 顾不如蜀鄙之僧哉：_,环顾，四下里看 回顾 探望，拜访 副词，难道,(5)每,每移案，顾视无可置者：_ 妪每谓予曰：

4、_,(6)已,介词，每当 副词，每每，常常,日过午已昏： _ 庭中始为篱，已为墙：_ 学不可以已：_,副词，已经 副词，已而，不久 动词，停止,4.解释加颜色词的活用类型，并写出其含义 (1)垣墙周庭：_ (2)内外多置小门墙：_ (3)亦遂增胜：_ (4)借书满架：_ (5)庭中通南北为一：_,名词用作动词，砌上围墙,名词作状语，在内外,形容词用作名词，佳景，引申为光彩,形容词用作动词，装满,数词用作名词，一体，整体,(1)而,而庭阶寂寂：_ 客逾庖而宴：_ 而母立于兹：_,(2)之,连词，表并列 连词，表承接 代词，你，你的,顷之，持一象笏至： _ 吾妻死之年所手植也：_ 他日汝当用之：_

5、,音节助词，无实义 助词，的 代词，代象笏,5.解释下列加颜色虚词的用法和意义,(3)以,娘以指叩门扉：_ 能以足音辨人：_ 此吾祖太常公宣德间执此以朝：_,介词，用 介词，凭借，根据 连词，表目的，可译为“来”,6.翻译下列文中的句子 (1)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 译文：_ _ (2)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文： _ _,又在院子里夹杂着种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。,农历十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子疏密交错，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。,(3)妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 译文：_ (

6、4)瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 译文： _ _ (5)其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 译文： _ _,老婆婆，是去世的祖母的女仆，喂养了两代人，母亲生前对她很好。,瞻仰回顾旧日遗物，就好像发生在昨天一样，让人痛哭而不能 自已。,又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。,三、名言警句,1.课文名句 (1)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 (2)借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 (3)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 (4)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。,2.课外名句

7、 (1)文章天地之元气，得之者直与天地同流。 (2)自古设官职，事事有本原。所以置守令，无非惠元元。 (3)天下之事，因循则无一事可为；奋然为之，亦未必难。 (4)智而用私，不如愚而用公。 (5)法之理在天下。 (6)夫令之于民诚重矣！令诚贤也，其地山川草木亦被其泽而有荣也；令不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。,文本常识积累,归有光(15071571)，字熙甫，号震川，世称震川先生。明代散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点史记，但科考坎坷，35岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，60岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。

8、归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。他的散文属于明朝时的唐宋派。 主要作品有项脊轩志先妣事略寒花葬志思子亭记等。,一、作者简介,项脊轩是归有光的书斋名。项脊，地名，作者祖居之处。项脊轩是作者青少年时代的书斋。作者在这里读书休息，在这里听老婆婆讲述母亲的往事，在这里感受祖母的关怀，也在这里和妻子闲谈家事。项脊轩和作者有着密切的关系，这座“百年老屋”似乎成了作者个人和家庭生活的见证人。因而作者写出了对它的亲切感情和对亲人的深切怀念。,二、背景展示,志 志，有时也作“记”，指古代叙事记人、写景状物的杂记类文体。它的内容很庞杂，可以写“亭台名胜”(岳阳楼记)，可

9、以写“书画杂物”(核舟记)，也可以写“书斋记”(项脊轩志)等等。要求围绕所记的对象特点，既写其形，更传其神；写法上不拘一格，随物赋形，言而有序。由于“杂记类”的这些特点，所以这类文章大多灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发感情。,三、文体知识,四、文化常识 1.“室西连于中闺，先妣尝一至”“中闺”指内室或妇女的卧室。“闺”一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，女子的住室称“闺房”。 2.“妪，先大母婢也”“大母”指祖母。在称谓前加“先”表已死去，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”指已去世的母亲。 3.“余自束发，读书轩中”“束发”指男孩15岁。幼年的儿

10、童头发向上收起，束成小髻，称“总角”；男孩成童之年束发为髻称“束发”，故男孩15岁称“束发”。,4.“吾妻归宁”“归”旧时指女子出嫁。“归宁”指出嫁女子回娘家探望父母。朱熹集传：“宁，安也。谓问安也。” 5.“顷之，持一象笏至”“象笏”是象牙制的笏。古时大臣上朝所执的手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。一品到五品官员上朝用象牙做的手板。,精读研析,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,1.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。 2.准确理解“旧、一、方丈、再、案”等实词的含义，并归纳积累“归、置、凡、顾、每、已”6个实词的义项。

11、3.在熟读本文的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。 4.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。,学习目标,孟郊的一首游子吟，唱出了无限的亲情，千古流传；朱自清的一篇背影，打动了无数读者的心，感人至深。亲情是一个永恒的主题。今天，我们就来共同欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的饱含深情的散文名篇项脊轩志。,课堂导语,脉络梳理,下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是 A.第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。作者笔下修 葺后的项脊轩，充满了诗情画意。 B.第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“爱”贯穿。 回忆中隐含着作者对家

12、庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀 才不遇、有负祖母期望的深深感慨。 C.本文采用了双线结构，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者思想感 情的变化(或喜或悲)。 D.作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂 之状，反映归家家庭的败落。,答案,解析,解析 用“悲”贯穿。,整体感知,课堂互动,1.项脊轩修葺前后各有什么特点？作者细心营造了一幅什么样的画面？,答案,答案 (1)修葺前有三个特点：狭小“室仅方丈，可容一人居”； 破旧“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”； 阴暗“又北向，不能得日，日过午已昏”。 修葺后有三个特点：明亮“日影反照，室始洞然”； 幽静“借书满架”“桂影斑

13、驳”； 安静“万籁有声”“庭阶寂寂”。 (2)作者营造了一幅兰竹相映、月白风清、桂影斑驳、小鸟时鸣的清幽画面。,2.本文在写景和叙事中是如何将“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人的？,答案,答案 (1)写景中的抒情,(2)叙事中的抒情,作者善于把真切强烈的感情融入生动的景物和真实的场景之中，达到情景交融的境界。景、事、情的完美融合使那些家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发更增添了令人回肠荡气的力量。,答案,3.含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，是这篇文章最主要的特色。请结合课文加以分析。,答案,问题争鸣,争论话题 文中祖母言辞之间对归有光寄予了深切的期望，为了激励归有光上进自强，祖母拿出

14、她的祖父曾经用过的象笏，期盼归有光日后能够用上。“望子成龙”“盼女成凤”是普天下父母殷切的期待，但在引导子女成才的做法上，很多父母的行为不尽人意，难有实效。因此，有人说，良好的家庭教育是孩子获得成功的决定性因素；也有人不同意这种观点，认为孩子获得成功和家庭没有多大关系。你对这两种观点持怎样的看法？请说说你的观点及理由。 我的观点： _,答案,答案 (观点提示)(示例一)家庭教育对一个孩子的成长至关重要。因为，孩子对社会缺乏正确的认知，父母长辈就可能成为孩子模仿的对象，他们的一言一行会在孩子心目中留下不可磨灭的烙印。再者，良好的家庭氛围对孩子健康的成长，尤其是孩子健康的心理品质更加重要。很难想象

15、，一个生长在火药味浓厚的家庭里的孩子会养成温文尔雅的性格品质。 (示例二)我认为，对于孩子的成长，家庭教育的作用并不那么明显。家庭教育只是孩子整个教育过程的一个组成部分，对孩子的成长并不能起到决定作用。因为，孩子走进学校，就要融进班级，受到同学老师的影响；走向社会，还会受到朋友同事的影响。这些因素共同作用，才塑造出一个综合型的个体。因此不能说哪个因素具有决定作用。,(示例三)俗话说，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子的成长过程中扮演着第一任老师的角色，当然对孩子的成长具有不可否认的作用。但过分地强调家庭教育的作用，是一种推卸责任的行为。只有家庭教育与学校教育形成合力，共同作用，才能完成对孩子的

16、培养任务，才能塑造孩子健全的人格，才能帮助孩子树立正确的价值观、人生观。,多读厚积,素材运用,【点击素材】项脊轩，这座百年老屋，几度兴废，寄寓着三世之遗迹，维系着作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜，使人心碎的家庭衰败之境，形神兼备的慈爱祖母形象，和乐美满的夫妻相亲相爱的情景，饱含辛酸的枇杷树影，一切都普普通通，平平淡淡，但都承载着融融的亲情和怀念。,一、课本素材,【运用示例】 项脊轩，旧南阁子也。这是归有光的寂寞空屋。室仅方丈，容不下金银珠宝，亦容不下繁华如梦；容得下的仅是那一份割舍不断的回忆。“某所，而母立于兹”归有光在这里读书成长，身后有母亲嘘寒问暖的身影。空屋虽寂寞，此心却温柔，体察

17、父母亲情，就是我们最平实的智慧感悟。,“暴走妈妈”陈玉蓉 陈玉蓉的儿子叶海斌因肝硬化亟须进行肝移植手术，她决定捐肝救子。就在肝移植前夕，她被查出患有重度脂肪肝，不能手术。从此，陈玉蓉开始了近乎残酷的每天10公里的“暴走减肥”，在随后的7个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团；走破了4双鞋子，脚上的老茧长了就剐，剐了又长。她也因这段母爱佳话而被称为“暴走妈妈”。8个月后，她的重度脂肪肝奇迹般地消失了，符合了肝捐赠的要求。经过同济医院30多名医护人员10多个小时的接力手术，陈玉蓉捐的肝脏成功移植到儿子的体内。陈玉蓉和儿子叶海斌均已康复出院。,二、课外素材,【选材感言】母爱是心甘情愿，母爱是恩慈，母爱

18、是永无止息。母亲无私的爱值得我们尊重，母亲的宽容需要我们尊重，母亲为了我们辛苦劳作，所有逝去的青春年华，应当赢得我们的尊重！ 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：开头、结尾(二),作文命题：阅读下面的材料，根据要求作文。,伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐 根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。,提示 “教训”与“温暖”形成了对比，投射出深刻的感悟与道理，揭示了文章的中心。,先读佳作,再悟亮点,父亲的手 父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。题记(1),1.凤头精彩 (1

19、)题记在文中的作用是什么？,提示,提示 外貌描写。写父亲看起来像有学问，实际却有些“匪气”，这就是“我”记忆中父亲的形象，从中可以看出“我”对父亲深深的敬畏。,自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。谁知在我的心中，他却像个山野村夫一样，有些匪气。(2)(3),(2)画线句属于哪种描写方法？有何作用？,提示,尤其是他的那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿

20、时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。 事实上，我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次，第一次是手，第二次是脸，第三次是头。 记得我八岁那年，正值顽童岁月，也是任性的时候，那时我迷上一套漫画，数次开口索要不成后，我便铤而走险偷，大概偷了三十块钱，当然，当时的我显然不够熟练当然后来也没偷过，当我把手伸进父亲皮夹的一刹那，我忽然感觉身后鼻息直喷颈部，反头一看，一黑脸大汉正铁着一张脸，剑眉集中，怒视着我。当天，当父亲的“砖头手”第一次用力地拍到我的手掌时，我还是不争气地哭了，因为太痛了！,从那时起，我对父亲的畏惧程度一天天加剧，心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁那年逃课被抓到后，父亲第二次

21、打了我，当他厚重的大手甩到我的脸上时，终于，我下定了决心等什么时候我长大了，绝不会任父亲打了！ 十六岁、十七岁时，我的身高如春笋一般拔地而起，真有“势拔五岳掩赤城”之势，十七岁的我和父亲站在一起时，个子高他一头。,终于，在我又一次犯了错后，父亲又扬起了他的手。我心想，若他挥下，我一定有挡住他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印，我清楚地看到，那时在听老师训斥我时，父亲用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父亲的宽大的手掌，最终还是落下了，但这次力度似乎不大，只轻轻地抚摸了我的头，眼神复杂，不知那里包含了多少情感，有期待，有愤怒，也许还有失望。,提示 运用了欲扬先抑的手法。特点是作

22、者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。,(3)本段运用的是哪种表现手法？这种手法的特点是什么？,提示,我愕然了，我没有想到父亲会做出这样的举动，我曾经一次又一次地想过，当我有力气抓住他挥向我的手时，我会得意地笑，会张狂地笑，会毫不畏惧地和他对视。但我没想到父亲只是用手抚了抚我的头，还留给我那样一个复杂的眼神。 父亲转身走了，留给我一个背影。父亲有些驼背了，身子却更胖了，不知为何，我的眼眶有些湿润，想到父亲的手，那不仅仅是惩罚我的利器，更是温暖我的太阳啊。 回想起生活中的一个又一个片段，想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手；想到每天晚上十一点要去学校自习室接我

23、的开着车的父亲的手；想到帮我涂药的那双手；想到抚摸我头的那双我父亲的手。,提示 “我”看到了父亲的背影，想起了生活中的一幕幕，理解了父亲那样做的原因，理解了深沉的父爱。,再悟亮点,我忽然对着父亲的背影大声喊(4)：“爸，我会努力的！”父亲的身影猛然一顿。终于，他缓缓扬起了手！像太阳一样！(5),2.豹尾强劲 (4)“我”为什么会对着父亲的背影大声喊？,提示,提示,(5)最后几句话包含了怎样的丰富意蕴？,提示 “父亲的身影猛然一顿”表明父亲听到儿子大喊后的内心的强烈的震动；“他缓缓扬起了手”表明父亲对我的肯定，无言胜有言；“像太阳一样”写出父亲的手对自己的鼓励，“我”看到了希望，充满了前进的勇气。,