1.2.2 血糖调节 学案含答案

1、第第 3 课时课时 人体的体液调节人体的体液调节 学习目标与核心素养 1.概述人体的主要激素及其作用，培养归纳与概括能力。2.建立甲状 腺激素调节过程的模式图，培养模型分析能力。3.理解神经调节与体液调节的关系，树立联 系观。 一、人体主要的内分泌腺及激素 1体液调节 (1)调节物质：某些化学物质，如激素、CO2、H 等。 (2)调节途径：通过体液的传送。 2激素调节 激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有高效生物活性的物质，经血液或组织液运送到人 体各个部位发挥调节作用。 3人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 激素 主要生。

2、第三节第三节 水盐调节水盐调节 情景导入 课标导航 课程标准 1.理解水盐平衡。 2.掌握水盐平衡的调节。 3.知道水盐平衡的意义及 Na 和 K失衡的症状。 关键术语 水平衡 抗利尿激素 盐平衡 醛固酮 下丘脑垂体 水盐平衡的调节中枢 渴觉中枢 细胞外液渗透压 肾脏(肾小管、集合管) 水盐进出量的平衡 基础梳理 1水的平衡 (1)水的来源 食物中的水；饮水；物质代谢产生的水。 (2)水的排出 尿液中的水；汗液中的水；呼吸排出的水；排便排出的水。 2盐的平衡 (1)盐的来源：无机盐主要从食物中摄取。 (2)盐的排出：内环境中过多的无机盐主要经过肾脏。

3、课时课时 2 2 昼夜长短的变化昼夜长短的变化 课程标准 结合实例，说明地球运动的地理意义。 学习目标 1.认识昼弧和夜弧。2.理解昼夜长短的变化规律。3.掌握昼夜长短 的计算方法。 一、昼夜长短与昼弧、夜弧 1昼夜长短反映日照时间的长短。 2昼弧和夜弧：晨昏线把所经过的纬线分割成两部分，位于昼半球的部分叫昼弧，位于夜半 球的部分叫夜弧，如下图： 3特点 二、昼夜长短的变化规律 1赤道上：。

4、第第 3 节节 人体生命活动的神经调节人体生命活动的神经调节 第第 1 课时课时 神经调节的结构与调节的基本方式神经调节的结构与调节的基本方式 目标导读 1.结合教材图 223 至图 228，阐明神经系统的构成。2.结合具体实例，掌握 反射弧的结构和反射的活动过程。 重难点击 反射弧的结构。 一 人体的“通讯网” 神经调节对于内环境稳态的维持起主导作用，神经系统是完成神经调节的基础，在人体内构 成了一张复杂的“通讯网”。 1“通讯网”的组成单位神经元 结合教材 P32内容，完善以下图示，并思考下面的问题。 (1)神经元的细胞核位于其细胞。

5、第第 2 课时课时 体温调节、水和无机盐的调节体温调节、水和无机盐的调节 学习目标与核心素养 1.绘制体温调节过程图，培养建模与模型分析能力。2.描述水和无机 盐的来源和去路，培养归纳与概括能力。3.概述细胞外液渗透压的调节机制，树立稳态与平 衡观。 一、体温调节 1体温 人的体温是指人体内部的平均温度，通常用直肠温度、口腔温度和腋窝温度来表示。 2体温的来源及恒定原理 (1)体温的相对恒定是在神经体液的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结 果。 (2)热量来源：由糖类、脂肪、蛋白质等在各组织细胞中分解代谢时产。

6、第二节第二节 人体生命活动的调节人体生命活动的调节 第第 1 课时课时 人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程 学习目标与核心素养 1.分析兴奋在神经纤维上的传导过程，树立结构与功能观。2.比较兴 奋在神经纤维上和在神经元之间的传导，培养归纳与概括能力。 一、兴奋在神经纤维上的传导过程 1神经元 (1)神经系统的基本结构和功能单位是神经元。 (2)神经元的基本结构 神经元 胞体：主要集中在脑和脊髓的灰质中，构成 神经中枢 突起 树突：短而多，将兴奋传向胞体 轴突：长而少，将兴奋由胞体传向外围 (3)请填。

7、第四节第四节 体温调节体温调节 情景导入 课标导航 课程标准 1.理解机体产热和散热平衡。 2.理解体温调节机制。 3.了解体温恒定的意义。 关键术语 体温平衡 产热 散热 温度感受器(冷觉、温觉) 体温调节中枢(下丘脑) 神经体液调节 肾上腺素、甲状腺激素 产热和散热的平衡 基础梳理 1体温：人体内部的温度。 2体温的恒定：是机体的产热和散热保持动态平衡的结果。 3人体热量的来源 (1)人体内的各种器官和组织在进行新陈代谢时可产生热量。 (2)在寒冷环境中，人体的特殊反应寒颤，为机体提供一个快速产热源。 4人体的产热 主要器官是内脏、骨。

8、1.2.2表示函数的方法学习目标1.掌握函数的三种表示方法：解析法、图象法、列表法.2.会根据不同的需要选择恰当方法表示函数知识链接1在平面上，两个点可以确定一条直线，因此作一次函数的图象时，只需找到两个点即可2二次函数yax2bxc(a0)的顶点坐标为(，)3函数yx22x3(x1)(x3)，所以函数与x轴的交点坐标为(1,0)，(3,0)预习导引1表示函数的方法(1)把一个函数的对应法则和定义域交待清楚的办法，就是表示函数的方法；(2)表示函数的三种主要方法分别是：解析法、图象法和列表法2解析法(1)解析式：把常量和表示自变量的字母用一系列运算符号连接。

9、第二节第二节 细胞的基本结构细胞的基本结构 目标导航 1.通过图文资料分析，说出细胞的基本结构。2.结合教材图文分析，说出几种主 要的细胞器的结构和功能，理解不同细胞器间的相互协作关系。3.通过实验，说出线粒体和 叶绿体的结构。 一、细胞的结构组成(阅读 P1617) 1观察叶绿体和线粒体 观察对象 叶绿体 线粒体 选取材料 黑藻或藓类的叶 鸡肝细胞 染色 不需染色 用詹纳斯绿 B 染液染成蓝绿色 形态 扁平的椭球形或球形 短棒状、圆球状、线形、哑铃形等 2.原生质体和原生质 (1)活的动物细胞及除去细胞壁的植物细胞统称为原生质体。 (2)活。

10、第第 3 3 节节 体液调节与神经调节的关系体液调节与神经调节的关系 体液调节与神经调节的比较 自主梳理 1.体液调节的定义与类型 1概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体 液调节。 2体液因子：参与体液调节的化。

11、水、无机盐和血糖的调节水、无机盐和血糖的调节 一、选择题 1.(2018 安徽师范大学附属中学月考)某人在沙漠中迷路， 长时间未能补充水分导致机体脱水。 此时其体内的生理状态是( ) A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重新吸收作用减弱 答案 B 解析 长时间未饮水会导致细胞外液渗透压上升，刺激下丘脑渗透压感受器，促进垂体释放 由下丘脑分泌的抗利尿激素，从而促进肾小管和集合管对水分的重新吸收，减少尿量；与此 同时，下丘脑将兴奋传递至大脑皮层，产生渴觉，促使人主。

12、第第 2 2 课时课时 离子反应离子反应 核心素养发展目标 1.通过实验事实认识离子反应， 并掌握离子反应发生的条件， 增强化学 核心素养中的变化观念意识。2.掌握离子方程式的书写方法及正误判断，初步掌握离子大量 共存的判断方法，促进证据推理与模型认知化学核心素养的发展。 一、离子反应和离子方程式 1离子反应 (1)探究离子反应的实质 向盛有 2 mL Na2SO4稀溶液的试管中加入 2 mL B。

13、12.2选择结构学习目标1.掌握选择结构的流程图的画法.2.能用选择结构流程图描述分类讨论问题的算法.3.进一步熟悉流程图的画法知识点一选择结构思考我们经常需要处理分类讨论的问题，顺序结构能否完成这一任务？为什么？答案分类讨论是带有分支的逻辑结构，而顺序结构是一通到底的“直肠子”，所以不能表达分支结构，这就需要选择结构梳理(1)先根据条件作出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构，也称为分支结构(2)选择结构的形式如图所示：知识点二顺序结构与选择结构的异同选择结构顺序结构不同点对变量进行分类讨论时用到的一种。

14、第第 3 课时课时 血糖的平衡血糖的平衡 目标导读 1.结合教材图 26，概述血糖的来源和去路。2.结合教材图 27，在概述胰腺 结构的基础上， 阐明血糖平衡的调节过程。 3.通过模拟尿糖的检测实验， 了解糖尿病的症状、 发病原因、类型和防治。 重难点击 1.血糖平衡的调节过程。2.糖尿病。 一 血糖与血糖平衡 血糖就是血液中的葡萄糖，其含量的稳定有着重要的意义。结合下列材料探究血糖的平衡。 1请结合教材 P14完成下图，分析血糖的来源和去路 (1)血糖来源中，食物中的糖类经消化吸收是血糖最主要的来源，血糖进入组织细胞氧化分解 是最有意。

15、第第 2 节节 激素调节的过程激素调节的过程 第第 1 1 课时课时 血糖平衡的调节血糖平衡的调节 题组一 血糖平衡的调节 1正常情况下，不属于人体血糖来源的是 A肌糖原分解 B脂肪酸等非糖物质的转化 C肝糖原分解 D食物中的糖类消化和吸收。

16、第第 3 课时课时 血糖调节血糖调节 课后分层训练课后分层训练 (时间：30 分钟) 对点强化 强化点 1 血糖调节 1.将一定量的胰岛素注入人的血液中，可能引起的变化是( ) A.糖原的合成减少 B.肝细胞对葡萄糖的摄入量增加 C.糖原的分解增加 D.血糖含量增加 解析 胰岛素的作用是降低血糖浓度。增加胰岛素含量，血糖浓度降低，从而促 进肝细胞加大对血糖的吸收、利用和转化。 答案 B 2.下列关于胰岛素作用的叙述正确的是( ) A.没有胰岛素，葡萄糖将不能进入细胞 B.胰岛素不足，葡萄糖进入细胞有障碍，但氧化分解正常 C.胰岛素不足，糖原合成减少。

17、第第 3 课时课时 血糖调节血糖调节 题组一 血糖调节过程 1. (2018 宁夏银川一中期中)如图为人体内血糖调节的模型，下列相关叙述正确的是( ) A激素甲由胰岛 A 细胞分泌 B激素乙由胰岛 B 细胞分泌 C激素乙分泌不足可能患糖尿病 D激素甲和激素乙之间相互影响 答案 D 解析 题中激素甲是胰岛素， 由胰岛 B 细胞分泌， 激素乙是胰高血糖素， 由胰岛 A 细胞分泌， 故 A、B 错误；激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病，故 C 错误；胰岛素的分泌能抑制胰 高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌，二者之间相互影响，故 D 正确。 2 运。

18、第第 3 课时课时 血糖调节血糖调节 学习目标与核心素养 1.概述血糖调节过程，建立血糖调节模型，培养建模能力。2.分析糖 尿病的常见症状及其原因，学会尿糖的检测，关爱生命，崇尚健康。 一、血糖调节过程 1血糖含量 血浆中的葡萄糖称为血糖。 正常人空腹时血糖浓度为 3.96.1_mmol/L， 口服或静脉注射葡萄 糖 2 h 后血糖浓度低于 7.8_mmol/L。 2血糖调节的因素 (1)调节器官：肝脏是调节血糖浓度的重要器官。 (2)调节激素 胰岛素由胰岛 B 细胞分泌，是降低血糖浓度的唯一激素。 胰高血糖素由胰岛 A 细胞分泌，起到升血糖的作用。 (3)激素的。

19、第二节 血糖调节 考查知识点及角度 难度及题号 基础 中档 稍难 血糖平衡 1、2 血糖调节 3、5、6 4、7 8 糖尿病 9 一、选择题(共 7 小题，每小题 4 分，共 28 分) 1.右图为人体血液中血糖含量的变化曲线，下列叙述不正确的是( )。 A该曲线反映的是正常人血糖含量的变化 BAB 段胰岛素分泌量逐渐增加 C血糖的氧化分解等使 BC 段下降 DCD 段逐渐上升是由于肝糖元和肌糖元的分解补充 解析 答案 D 2成年大鼠血液中胰岛素浓度升高时，最可能出现的现象是( )。 A血糖浓度升高 B肝细胞加速摄取葡萄糖 C糖元分解加速 D非糖物质加速转化为葡萄糖 解析。

20、第二节第二节 血糖调节血糖调节 情景导入 课标导航 课程标准 1.理解血糖平衡。 2.掌握血糖平衡的调节。 3.学会糖尿病的检测方法。 关键术语 血糖(正常值 80120mg/dL) 胰岛 A 细胞与胰高血糖素 胰岛 B 细胞与胰岛素 下丘脑 (交感、副交感神经) 糖尿病(病因、症状、检测) 血糖的平衡与调节 基础梳理 1血糖平衡 (1)血糖：指血液中的葡萄糖，正常值为 80120mg/dL。 (2)血糖的来源与去向 2血糖平衡的调节 (1)血糖的体液调节 参与调节的激素 调节过程 a血糖含量升高 刺激 胰岛 B 细胞 分泌 胰岛素 促进 血糖含量降低。 b血糖含量降低 刺激 胰岛 。