19 谈创造性思维 导学案

1、,19 谈创造性思维,1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,横看,侧看,？,【罗迦费因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,1.什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，。

2、,19 谈创造性思维,1.理解本文的中心论点和分论点。 2.理解并学会运用事实论据。 3.培养创新意识，学习做一个富有创造性的人。,学习目标,题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,新课导入,横看,侧看,？,【罗迦费因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,走近作者,1.什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。,知识备查,2。

3、19* 谈创造性思维01 积累与运用1下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(A)A创意/创巨痛深 模式/一模一样B路径/疾风劲草 契约/锲而不舍C对称/称心如意 亘古/持之以恒D手谕/不言而喻 攻克/孜孜不倦(解析：A.chun/chun，m/m；B.jn/jn，q/qi；C.chn/chn，n/hn；D.y/y，n/z)2下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(B)A每个人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。B他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然不言而喻了。C几千年来“养儿防老” “多子多福”的旧观念，在文化不发达的。

4、19* 谈创造性思维一、情景导入 生成问题请同学们仔细观察这幅图，回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的。

5、观察下图，你能看出些什么？,绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com,绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题谈创造性思维。,19* 谈创造性思维,把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点) 明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养),罗迦费因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著。

6、1919 * * 谈创造性思维 谈创造性思维 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 课题课题 谈创造性思维谈创造性思维 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体 感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。 可适当调节。 教教 学学 目目 标标 1.引导学生在分析结构的基础上理解。