2.1电子 学案2020年教科版高中物理选修3-5

1、4原子核的结合能 学科素养与目标要求 物理观念：1.理解原子核的结合能概念.2.知道质量亏损的概念，了解爱因斯坦的质能方程. 科学思维：学会根据质能方程进行核能的计算. 一、原子核的结合能和比结合能曲线 1.结合能：核子结合成原子核时释放的能量或原子核分解为核子时吸收的能量叫做原子核的结合能. 2.比结合能：把原子核的结合能E除以核子数A，即称为原子核的比结合能.比结合能越大，核就越稳定. 3.比。

2、第四节反冲运动 学科素养与目标要求 科学思维：1.了解反冲运动及反冲运动的典型事例.2.能够应用动量守恒定律分析反冲运动问题. 科学态度与责任：1.了解火箭的飞行原理及决定火箭最终速度大小的因素.2.体会物理学规律在推动人类社会发展中的重要作用. 一、反冲现象 1.定义 一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动的现象. 2.规律：反冲运动中，相互。

3、第第 1 节节 核力与核能核力与核能 目标定位 1.知道核力的概念、特点.2.知道稳定原子核中质子与中子的比例特点.3.理解结 合能和平均结合能的概念， 知道核反应中的质量亏损.4.知道爱因斯坦质能方程， 理解质量与 能量的关系 一、核力与核的稳定性 1核力：把原子核中的核子维系在一起的力 2核力特点：(1)核力是一种强相互作用 (2)核力是短程力，作用范围在 2_fm 左右 3核素：具有一定数。

4、52 裂变及其应用裂变及其应用 学习目标 1.知道重核的裂变反应和链式反应发生的条件.2.会判断和书写核裂变方程，能计 算核反应释放的能量.3.了解核电站的安全性能及核废料的处理 一、核裂变和链式反应 导学探究 如图 1 为铀核裂变示意图 图 1 1铀核裂变是如何发生的？ 答案 (1)核子受激发：当中子进入铀 235 后，便形成了处于激发状态的复核，复核中由于核 子的激烈运动，使核变成不规则的。

5、第第 1 节节 光电效应光电效应 目标定位 1.了解光电效应和光电效应的实验规律及应用.2.知道爱因斯坦光电效应方程及 其意义，并会用来解决简单的问题 一、光电效应的产生 1光电效应现象 在光的照射下电子从物体表面逸出的现象称为光电效应， 从金属表面逸出的电子叫做光电子 2光电效应实验规律 (1)每一种金属对应一种光的最小频率，又称极限频率，只有当光的频率大于或等于这个最 小频率时，才会产生光电。

6、第第 1 节节 动量定理动量定理 目标定位 1.理解动量的概念，以及动量和动量变化量的矢量性.2.知道冲量的概念，以及 冲量的矢量性.3.理解动量定理的确切含义及其表达式.4.会用动量定理解释碰撞、 缓冲等生活 中的现象 一、动量 1定义 运动物体的质量和速度的乘积叫动量；公式 pmv；单位：千克 米/秒，符号：kg m/s. 2矢量性 方向与物体运动速度的方向相同运算遵循平行四边形定则 3动量。

7、4 玻尔的原子模型玻尔的原子模型 能级能级 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道玻尔原子理论的基本假设的主要内容.2.了解能级、跃迁、能量量子化及基 态、激发态等概念.3.能用玻尔原子理论简单解释氢原子光谱. 科学思维：会计算原子跃迁时吸收或辐射光子的能量. 一、玻尔的原子结构理论 1.定态假设：电子围绕原子核运动的轨道不是任意的，而是一系列分立的、特定的轨道.当电 子在这些轨道上运动时，原子。

8、第二节第二节 光子光子 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道普朗克的能量量子假说.2.知道爱因斯坦的光子假说以及光子能量的表达式. 3.知道爱因斯坦的光电效应方程以及对光电效应规律的解释. 科学态度与责任：了解能量子和量子化概念的提出过程，体会物理学发展的艰辛. 科学思维：1.应用光子假说解释光电效应的规律.2.应用光电效应方程解决光电效应综合问题. 一、能量量子假说 1.1900 年，德国物。

9、3 光谱光谱 氢原子光谱氢原子光谱 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道什么是光谱，掌握连续谱和线状谱的区别.2.知道氢原子光谱的实验规律. 3.知道什么是光谱分析，了解光谱分析的应用. 科学探究：用分光镜探究连续谱、发射光谱、吸收光谱. 一、光谱与光谱的几种类型 1.光谱 光谱：复色光通过棱镜分光后，分解为一系列单色光，而且按波长长短的顺序排列成一条光 带，称为光谱. 2.光谱的类型 (1)。

10、第第 2 节节 核裂变核裂变 目标定位 1.知道核裂变的概念以及重核裂变会释放能量.2.知道什么是链式反应以及发生 的条件.3.会计算重核裂变过程中释放出的能量.4.知道什么是核反应堆， 了解常用裂变反应堆 的类型 一、重核的裂变 1定义 用中子轰击重核，重核分裂成质量相近的两部分，并释放出能量的核反应过程叫做核裂变， 核裂变释放的能量，称为裂变能，也称为核能或原子能 2铀核的裂变 (1)两种常。

11、课时课时 2 反冲运动反冲运动 学习目标 1.进一步理解动量守恒定律的含义，熟练掌握应用动量守恒定律解决问题的方 法和步骤.2.理解反冲运动的原理，会用动量守恒定律分析解决反冲运动问题.3.了解火箭的工 作原理 一、反冲运动 导学探究 在生活中常见到这样的情形：吹饱的气球松手后喷出气体，同时向相反方向飞 去；点燃药捻的“钻天猴”会向后喷出亮丽的火焰，同时“嗖”的一声飞向天空；乌贼向后 喷出水后，。

12、第第 2 节节 康普顿效应康普顿效应 目标定位 1.了解康普顿X射线散射实验.2.理解康普顿X射线实验原理.3.掌握康普顿效应 的概念，知道光的波粒二象性 一、康普顿对 X 射线散射的研究 1光的散射 光在介质中与物体微粒的相互作用，使光的传播方向发生改变的现象 2康普顿效应 在光的散射中，部分散射光的波长变长，波长改变的多少与散射角有关 3康普顿效应的意义 康普顿效应表明光子除了具有能量之外，。

13、1 量子概念的诞生量子概念的诞生 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道热辐射、黑体和黑体辐射的概念，知道黑体辐射的实验规律.2.知道普朗克 提出的量子假说. 科学态度与责任：1.了解能量子概念的提出过程，体会物理学发展的艰辛.2.了解科学家探索 微观世界规律的方法，培养热爱科学的科学态度与责任. 一、热辐射 我们周围的一切物体都在以电磁波的形式向外辐射能量，而且辐射强度随波长的变化规律与 物体。

14、2 放射性放射性 衰变衰变 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解什么是放射性和天然放射现象，知道三种射线的实质和特征.2.了解衰变的 概念，知道放射现象的实质就是原子核的衰变.3.了解半衰期的概念，知道半衰期的统计意义. 科学思维：1.会利用带电粒子在电、磁场中的偏转判断射线的电性和种类.2.会利用衰变规律 写出衰变方程，会计算半衰期. 一、天然放射现象 1.天然放射性： (1)1896 年，。

15、21拨开黑体辐射的疑云 学习目标1.了解热辐射和黑体辐射的概念，了解黑体辐射的实验规律.2.了解能量子的概念及其提出的科学过程.3.了解宏观物体和微观粒子的能量变化特点 一、黑体与黑体辐射 导学探究 1什么是热辐射？这种辐射与温度有何关系？ 答案物体在任何温度下，都会发射电磁波，温度不同，所发射的电磁波的频率、强度也不同，这种现象叫做热辐射 辐射强度按波长的分布情况是：随物体的温度的升高，热辐射中。

16、5 核裂变核裂变 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道什么是核裂变.2.知道链式反应及链式反应的条件. 科学思维：1.会利用质量亏损计算核裂变产生的核能.2.了解核反应的工作原理，知道如何控 制核反应的速度. 科学态度与责任：了解如何防止核污染. 一、核裂变 1.核裂变 重核被中子轰击后分裂成两个(或几个)中等质量原子核，并放出核能的过程. 2.铀核裂变 用中子轰击铀核时，铀核发生裂变，其产物。

17、1 碰撞碰撞 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解常见的碰撞现象，知道碰撞的特点.2.理解碰撞中动能的变化.3.掌握弹性碰 撞和非弹性碰撞. 科学探究：通过实验探究碰撞前后物体动能的变化. 一、碰撞现象 1.碰撞：做相对运动的两个(或几个)物体相遇而发生相互作用，在很短的时间内，它们的运动 状态会发生显著变化，这一过程叫做碰撞. 2.实例：击球、子弹中靶、重物坠地等. 二、探究碰撞前后物体动能。

18、第一节第一节 光电效应光电效应 学科素养与目标要求 物理观念： 1.了解光电效应及其实验规律，以及光电效应与电磁理论的矛盾.2.知道什么是极 限频率和遏止电压. 科学探究：1.通过实验探究光电流随光的频率、强度的变化情况.2.通过实验探究遏止电压与 入射光强度和入射光频率的关系. 一、光电效应与光电流 1.光电效应 (1)定义：金属在光的照射下发射电子的现象. (2)光电子：光电效应中发射出来的。

19、第第 1 节节 电子的发现与汤姆孙模型电子的发现与汤姆孙模型 目标定位 1.知道阴极射线是由电子组成的，电子是原子的组成部分.2.了解汤姆孙发现电 子的研究方法及蕴含的科学思想.3.领会电子的发现对揭示原子结构的重大意义.4.了解汤姆 孙的原子模型 一、物质结构的早期探究 1古人对物质的认识 (1)我国西周的“五行说”认为万物是由金、木、水、火、土五种基本“元素”组成的 (2)古希腊的亚里士多德。

20、1 电子电子 学科素养与目标要求 物理观念：1.知道阴极射线是由电子组成的、电子是原子的组成部分.2.知道汤姆孙研究阴极 射线发现电子的过程及理论推导.3.知道电子电荷量最早是由密立根通过著名的“油滴实验” 得出的. 科学思维：1.体会电子的发现过程中蕴含的科学方法.2.知道电荷是量子化的，即任何电荷只 能是 e 的整数倍. 一、阴极射线 1.定义：科学家用真空度很高的真空管做放电实验时，发现真。