2.2 自感 学案2020年鲁科版高中物理选修3-2

1、第2节电势与等势面 学习目标 核心提炼 1.知道电势的概念，理解其相对性；能正确区分电势与电势能和电场强度。 2个概念电势、等势面 1个公式 1个特点等势面的特点 1个现象尖端放电现象 2.理解等势面的概念，掌握等势面的特点及几种典型电场中等势面的分布情况。 3.了解尖端放电现象，知道避雷针原理。 一、电势 1.概念：电荷在电场中某点的电势能跟电荷量的比值，叫做该点的电势。电势是标(填“矢”或“标。

2、7 涡流涡流(选学选学) 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解涡流的产生、利用和危害.2.了解高频感应炉与电磁灶的工作原理.3.知道电 磁阻尼的原理及应用 科学思维：通过涡流和电磁阻尼的实例分析，体会产生机理，并能分析其作用 一、涡流 由于电磁感应，在大块金属中会形成感应电流，电流在金属块内组成闭合回路，很像水的旋 涡，因此叫做涡电流，简称涡流 二、高频感应炉与电磁灶 1高频感应炉是利用涡流熔。

3、第第 3 节节 电磁感应定律的应用电磁感应定律的应用 学习目标 核心提炼 1.了解涡流现象，知道涡流是如何产生的。 1 个概念涡流 3 个应用涡流、 磁 卡、话筒 2.知道涡流的利与弊，以及在生产、生活中的应用。 3.知道磁卡和动圈式话筒的工作原理。 一、涡流 阅读教材第 1517 页，认识涡流，知道涡流的应用和防止。 1.定义：将整块金属放在变化的磁场中，穿过金属块的磁通量发生变化，金属块 内。

4、第第 1 节节 感应电流的方向感应电流的方向 学习目标 核心提炼 1.通过实验探究归纳出判断感应电流方向的规律楞 次定律。 2 个规律楞次定律 和右手定则 3 个定则的区别左 手定则、右手定则、安 培定则的区别 2.理解楞次定律中“阻碍”的含义，能熟练运用楞次定律 和右手定则判断感应电流的方向。 3.理解楞次定律符合能量守恒定律，明确能量转化的方 向。 一、探究感应电流的方向楞次定律 阅读教材第。

5、第第 2 节节 交变电流是怎样产生的交变电流是怎样产生的 学习目标 核心提炼 1.认识交流发电机， 了解交流发电机的结构。 1 个原理交变电流的产生原理 2 个位置中性面和与中性面垂 直的平面 3 个表达式交变电流的电动 势、电流、电压的表达式 1 个图象交变电流的图象 2.理解交变电流的产生和变化规律，知道中 性面的概念。 3.能用数学表达式和图象描述正弦交变电流 的变化规律，知道最大值、有效值。

6、第第 1 节节 三相交变电流三相交变电流 学习目标 核心提炼 1.了解三相交流发电机的构造。 1 种发电机三相交流发电 机 1 个原理三相交变电流产 生的原理 2 种连接方式三相四线制、 三相三线制 2.了解三相交变电流的产生及特点。 3.知道三相交变电源与负载的连接方 式，线电压与相电压的关系。 4.了解三相交变电流在生产、生活中 的广泛应用。 一、三相交流发电机 阅读教材第 64 页第一部，。

7、 章末总结章末总结 一、交变电流的“四值”的理解与应用 1.瞬时值是指交变电流在某一时刻的值，书写瞬时值表达式，要弄清线圈的起始 位置，若线圈处于中性面位置，可直接写成正弦函数形式；若处于与中性面垂直 位置，则在正弦函数的角度处需要加上 2(或写成余弦函数)。 2.峰值是指交变电流的最大值，一般可从图象中读出。当线圈平面与磁感线平行 时，线圈中产生的感应电动势最大，为 EmnBS，与转轴在线。

8、第第 1 节节 揭开传感器的揭开传感器的“面纱面纱” 学习目标 核心提炼 1.知道什么是传感器，感受传感器的作用和意 义。 1 个概念传感器 3 类传感器物理、 化学、生物传感器 2.知道三类传感器的异同及常见传感器的应用。 3.知道传感器一般结构。 一、什么是传感器 阅读教材第 8687 页，了解传感器的定义和应用。 1.定义：能够感受外界信息，并将其按照一定的规律转换成电信号的 器件或装置。

9、第第 3 节节 电能的远距离传输电能的远距离传输 学习目标 核心提炼 1.知道远距离输电时输电 线的损失与哪些因素有 关， 理解高压输电的道理。 2 个降低电损的途径 减小输电线的电阻 提高输送电压 3 个输电回路 发电机回路 输送回路 输出（用户）回路 2 种输电方式 高压交流输电 高压直流输电 2.知道远距离输电线路的 基本构成，会对简单的远 距离输电线路进行定量计 算。 一、。

10、2 描述交流电的物理量描述交流电的物理量 学科素养与目标要求 物理观念：1.建立描述交变电流的物理量周期、频率、峰值、有效值的概念.2.熟记正弦 交变电流的有效值和峰值之间的关系 科学思维：1.根据电流热效应计算有效值，体会等效思维方法的运用.2.通过特殊形式电流的 有效值的计算培养综合分析能力 一、周期和频率 1周期(T)：交变电流作一次周期性变化所需的时间 2频率(f)：交变电流在 1 s 。

11、第第 1 节节 磁生电的探索磁生电的探索 学习目标 核心提炼 1.了解电磁感应现象发现的过程，体会人类探 究自然规律的科学态度和科学精神。 1 个条件感应电流的产生条件 3 个概念磁通量、电磁感应、 感应电流 3 个实验导体切割磁感线实 验、线圈中插入或抽出磁铁实验、 模仿法拉第的实验 2.通过实验， 探究和理解感应电流的产生条件。 3.掌握磁通量的概念及其计算。 4.能够运用感应电流的产生条件判。

12、第1节交变电流的特点 学习目标 核心提炼 1.知道什么是交变电流，知道可以用示波器观察交流电的波形。 2种电流直流、交流 4个物理量周期、频率、最大值、有效值 2.知道交变电流的周期和频率、最大值和有效值。 3.了解有效值的物理意义，进一步加深对“等效法”这一物理研究方法的认识，知道最大值和有效值之间的关系。 一、恒定电流与交变电流的比较 阅读教材第4445页，掌握恒定电流和交变电流的区别和特点。。

13、2.2 怎样描述交变电流怎样描述交变电流 学科素养与目标要求 物理观念：1.建立描述交变电流的物理量周期、频率、最大值、有效值的概念.2.熟记正 弦式交变电流的有效值和最大值之间的关系. 科学思维：1.根据电流热效应计算有效值，体会等效思想的运用.2.通过特殊形式电流的有效 值的计算培养综合分析能力.3.学会用数学图像和函数关系式描述交变电流. 一、周期和频率 如图 1 所示，这个交变电流的周期。

14、第六节第六节 自感现象及其应用自感现象及其应用 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解自感现象和自感电动势.2.了解并知道自感系数的决定因素 科学探究：1.通过观察通电自感和断电自感时灯泡亮度的变化，认识自感现象.2.通过实验对 比观察，认识自感系数的决定因素 科学思维：了解日光灯的工作原理利用自感知识分析镇流器的工作机制 一、自感现象 1定义：由于线圈本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象 2。

15、第第 2 节节 变压器变压器 学习目标 核心提炼 1.知道变压器的构造及几种常见的变 压器，理解变压器的工作原理。 2 个线圈原线圈、副线圈 3 个关系功率关系：P1 P2、电压关系：U1 U2 n1 n2、 电流关系：I1 I2 n2 n1 3 种常见变压器自耦变压 器、电压互感器、电流互感器 2.通过实验探究理想变压器的原、副 线圈中电压、电流与匝数的关系。 3.了解变压器在生活中的应用。 4。

16、1.5 自感现象与日光灯自感现象与日光灯 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解自感现象.2.了解自感电动势的表达式 ELI t，知道自感系数的决定因素. 3.了解自感现象中的能量转化.4.了解日光灯的组成以及起辉器和镇流器的工作原理. 科学探究：通过观察通电自感和断电自感时灯泡亮度的变化，认识自感现象. 科学思维：体会互感和自感现象产生的机理，能运用电磁感应规律分析解释，并能解释日光 灯工作原理。

17、章末总结章末总结 一、“三定则、一定律”的应用 “三定则”指安培定则、左手定则和右手定则，“一定律”指楞次定律。 1.“三定则、一定律”的应用技巧 1 个条件：感应电流产生的条件 闭合回路 磁通量变化 2 种方法：判断感应电流方向 楞次定律 右手定则 2 个原则：(1)无论是“安培力”还是“洛伦兹力”，只要是“力”都用左手判断； (2)“电生磁”或“磁生电”均用右手判断。 2.用楞次定律判定。

18、6 自感自感 学科素养与目标要求 物理观念： 1.了解自感现象.2.了解自感电动势的表达式 ELLI t， 知道自感系数的决定因素. 3.了解日光灯的构造及工作原理 科学探究：通过观察通电自感和断电自感时灯泡亮度的变化，认识自感现象 科学思维：体会自感现象产生的机理，能运用电磁感应规律分析解释 一、自感现象 由于导体线圈本身的电流发生变化而引起的电磁感应现象叫做自感，在自感现象中产生的电 动势叫。

19、第第 3 节节 自感现象的应用自感现象的应用 学习目标 核心提炼 1.知道普通日光灯的组成和电路图。 2 种应用镇 流器与感应圈 2.知道启动器和镇流器的构造和工作原理。 3.了解感应圈的工作原理和应用。 4.会用自感知识分析、解决一些简单问题。 一、日光灯与镇流器 阅读教材第 3436 页，了解日光灯和镇流器的结构及工作原理。 构造、作用 元件名称 构造 原理、作用 启动器 电容器、动触片。

20、第第 2 节节 自感自感 学习目标 核心提炼 1.了解自感现象，认识自感电动势对电路中 电流的影响， 并能对含线圈的电路进行分析。 1 种现象自感现象 2 个概念自感电动势、自感系 数 2 个重点通电自感、断电自感 现象的成因 2.了解自感系数的意义和决定因素。 3.知道磁场具有能量。 自感现象 自感电动势 自感系数 阅读教材第 2932 页，理解自感现象、自感电动势及自感系数的决定因素。 1.。