2018年秋部编版语文八年级上册第23课周亚夫军细柳课件 2

1、1为人大须学文太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问 。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子 ，政教之道，共在书内。古人云不学，墙面 ，莅事惟烦 。 不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。 ”选自贞观政要【注释】大须学问：很应该学习与求问。君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。墙面：面对墙壁（一无所知） 。莅事惟烦：处理事情只会麻烦。【且读且练】1.解释下列句中的加点词。（1）朕往为群凶未定（ ）（2）躬亲戎事（ ）（3）不暇读书（ ）（4）比来四海安静。

2、 23 周亚夫军细柳一、课内阅读文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军。

3、23* 周亚夫军细柳知识与能力1了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言词汇。2熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；了解通过对比、反衬刻画人物形象的写法。3抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。过程与方法1通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。2自主探究、合作交流与教师点拨相结合。情感态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。教学重点1了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言实词和虚词。2学习侧面描写与正面描写相结合。

4、 23 周亚夫军细柳一、课内阅读文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军。

5、人教部编版八年级上册语文练习卷班级 姓名 23.周亚夫军细柳阅读下面的文言文，回答问题。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。 ”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。 ”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 ”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。 ”天子为动，改容式。

6、 23 周亚夫军细柳 导学案司马迁主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。【重点难点】 1、重点词汇和语句；2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。课时安排：一课时 教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的观猎一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

7、 23 周亚夫军细柳一、基础积累1.解释下列句中加点的词语。军细柳，以备胡 军： 军士吏被甲 被： 将军约，军中不得驱驰 约： 天子为动 动： 使人称谢 称谢： 上自劳军 劳：2. 将下列句子翻译成现代汉语。 而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子为动，改容式车，使人称谢。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。二、阅读理解阅读下文。回答问题上至劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰。

8、23 周亚夫军细柳,情境导入,没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，工作学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军治军有道，勇退倭寇；红军三大纪律，八项注意，人人称颂。今天，我们就来学习周亚夫军细柳一文，来认识一位纪律严明的将军。,课时目标,1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫忠于职守的精神，认识。

9、,23 周亚夫军细柳,R八年级上册,学习目标,1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识，借助工具书疏通文义。 2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。,新课导入,吴楚“七王之乱”,汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏削藩策，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。,以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以“清君侧”为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。,点击。

10、周亚夫军细柳,司马迁,史记是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”史记原称太史公书，到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。,【题 解】,本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉。