2019大象版科学三年级上册 1.3 判断风力大小 教案

1、1.4 云量和降水量【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等本课是第一单元第四课，在研究过风向和风力两个有关于风的天气问题后，本节课着手于云量和降水量。教材引入一段对话，分别从观察云和观察降雨的角度提出问题：今天是晴天还是多云呢？怎么知道下了多少雨呢？要解决引入的问题就需要了解到云量与降水量，教材的第二部分是阅读，分为云量与天气和降水量两个部分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、云量与天气之间的关系、降水量以及降雨强度等级表。学习了云量和降水量之后，最后一个部分是制作，让。

2、准备单元 :倒立的小丑【教材分析】本单元是三年级上册的起始单元，本单元只有一课内容，本课没有具体的科学知识目标。提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素，本单元通过研究“倒立的小丑”让学生感知提出可探究的科学问题，并对所提出的问题作出假设，用实验验证假设，得出结论，为后面单元有重点地培养学生提出问题、作出假设的科学探究能力作铺垫。【学情分析】三年级学生经过两年学习，已有一定的科学探究基础，同时对科学充满了好奇。在一年级第一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历，学生对“倒立的小丑”也。

3、5. 制作气象科普小报【教学分析】教材内容分析、学情分析、教学环境和支持条件分析等本课是第一单元天气的最后一课，在学习了气温、风向、风力、云量、降水量之后做以总结和拓展。引入明确本节课的目标：制作一份气象科普小报 ，向同学们宣传气象的有关知识。教材主要展示了设计制作的过程，学生通过讨论图讨论在制作小报过程中的需要注意到的问题，比如：配图、版面、内容的选择。之后展示了两个已经完成的气象科普小报的样例：分别是天气与气候和暴雨的相关介绍，图文并茂。为学生在制作时提供参考。最后的活动是将大家制作的气象科普小。

4、1.2 辨认风向【教学分析】本节是第一单元第二课，在研究过天气中的气温后，紧接着研究天气中也十分重要的风。教材第一部分用学生讨论，讨论的是如何判定风向的问题，通过这样的情境引入主题：风。第二部分是提出问题：关于风你有哪些已经知道的？还有哪些想知道的，培养学生提出问题的能力，将自己有关风的问题存入问题银行。第三部分是阅读，本节是首次通过阅读的方式向学生介绍新的知识，学生通过自己阅读的方式了解到风向的定义以及如何判断风向。第四部分是制作，在阅读了如何判断风向后，我们需要一个小工具来帮助我们判断，因为只靠。

5、第一单元小小气象员1.1 测量气温【教学分析】测量气温是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。教材第一部分用学生讨论图引入主题气温。关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。第三部分为表达交流，学习。

6、思考一下，引起两幅图片的主要区别是什么呢？,风有时大有时小， 那我们平时如何判断它的大小呢？,判断风力大小,大象版三年级上册第一单元第三节,提出问题,风力是什么呢？风力 的等级都有什么呢？,风力,风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小,风力等级,我们一般根据风速的大小把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大是17级。,风力计,气象台用风力计来测量风力的大小,制作简易的风力计,材料超市,量角器,直尺,黑笔,棉线,乒乓球,透明胶带,设计制作,1. 我该如何使用材料制作风力计？ 2. 我的具体步骤： 第一步做什么 第二步做什么,制作。

7、1.3 判断风力大小【教学分析】本课是第一单元第三课继上一课研究风的方向后，继续讨论风力的大小。教材第一部分引入对话从上一课的提出问题中选取了有关风的大小的问题作为本节课重点研究，紧接着一段有关风力大小的阅读，阅读中明确了什么是风力，什么是风力等级，以及测量风力等级的工具，和根据户外物体的状态估测风力大小的风力级别对照表。明确风力和风力等级后，和上一课类似，第二部分由学生自己动手制作一个简易的风力计，通过使用自制工具和记录单，观测并记录下自己观测的结果。学生对于风的大小是有明确的感知的，并且在平时的。