2019湘科版三年级上科学3.1采集土壤教案

1、1 科目 科学 年级 三 班级 70 授课人 课 题 新学期的话新学期的话 第 1 课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 教学目标： 1让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。 2培养学生科学学习兴趣。 重 点 本学期的相关要求，分组。

2、第一单元 空气的研究第一课 空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题-提出猜想-验证猜想-解决问题的思维过程。3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿。

3、第二单元 各种各样的动物第五课 珍稀动物一、教学目标1.科学知识列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。2.科学探究发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。3.科学态度、STSE乐于搜集珍稀动物的资料，并积极主动与他人分享；逐步树立保护珍稀动物的意识，培养学生对自然的敬畏之心。教学重难点重点：列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。难点：发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取。

4、第一单元 空气的研究第三课 空气怎样流动一、教学目标1.科学知识认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。2.科学探究能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理，分析风是怎样形成的。3.科学态度、STSE通过制作纸风车、模拟风的形成实验培养学生动手动脑学科学的习惯。尊重证据。利用“走马灯”科技史，培养学生的民族自豪感。教学重难点重点：认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。难点：能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到。

5、2. 土壤的成分,土壤中有什么？,观察土壤,观察土壤,小 结：,同学们的发现可以分为两类。第一类是肉眼容易分辨的物质，包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾、动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质，包括空气、水分、腐殖质，这些物质需要通过实验，以及逻辑思维分析其存在。,讨 论：,怎样想办法分离土壤中的不同物质？,实验设计：,用筛子来分离土壤。,实验设计：,水中搅拌静置。,把水中的土块搅(jio)拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？,实验设计：,将土壤密封在塑料袋中观。

6、第二单元 各种各样的动物第一课 昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。教学重难点重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。。

7、第二单元 各种各样的动物第二课 鱼一、教学目标1.科学知识知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。并能用此共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。2.科学探究进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历，逐步熟练运用找共同特征的科学方法。继续发展演绎推理能力。3.科学态度、STSE了解并欣赏美丽的金鱼，对鱼类共同特征的探究表现出兴趣，细致观察、如实记录和描述，在归纳演绎活动中，逐步形成严谨的态度。教学重难点重点：知道鱼的共同特征：体表有鳞，用鳃呼吸、用鳍辅助游泳，终身生活在水中。。

8、第二单元 各种各样的动物第三课 鸟一、教学目标1.科学知识知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。2.科学探究继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。3.科学态度、STSE面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。能在研究、寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。形成对鸟类的研究兴趣。在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。教学重难点重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。难点：继续发展观察。

9、空气占据空间吗【教材分析】空气占据空间吗这一课是三年级上册第一单元的第1课，在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各个活动进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了2个活动，删除了一个活动。增加的第一个活动是：认识什么是占据空间，增加这一个活动的目的是考虑到三年级学生，在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个活动是：乒。

10、4. 土壤的保护,“土”字中的“二”表示土地之上，土地之中。上一横(hng)代表表土，下一横代表底土。“丨”代表植物的地上部分和地下部分，也表示植物从土中生长出来，直立向上的形态。,思 考：,土壤是植物生存的基础。 植物对土壤也有保护作用吗？,讨 论：,让我们做个 模拟实验吧,很多的根扎进土壤，就能抓住土壤吧？,俗话说，拔出萝卜带出泥,探究植物对水土保持的作用,取相同的土壤，做成两个同样的土坡。在其中一个土坡上种植植物。,探究植物对水土保持的作用,用同样大小的水流分别冲击这两个土坡。,探究植物对水土保持的作用,观察并记。

11、4 土壤的保护,你知道吗？,土壤资源是有限的，我们必须保护好土壤。,我国的土壤状况,猜猜看？,这些土壤适合栽种吗？,含水量过多的土壤,含水量过低的土壤,常年冰冻的土壤,污染了的土壤,你知道吗？,下面这些土壤怎么了？,你知道吗？,破坏土壤的主要原因有哪些？,过度的砍伐，造成土壤沙漠化。,过度放牧也会造成土壤沙漠化。,工业用地使大量良田变废墟。,生活、工业废水和垃圾污染了大片土壤。,城市化进程使良田面积一步一步缩小。,洪水、泥石流等自然灾害也不断侵蚀着土壤。,想一想,我们还能为保护土壤 做点什么呢？,植树造林预防沙漠化、减。

12、3. 土壤的种类,上一节课，我们知道了土壤的成分。如果土壤中所含成分的比例不同，土壤的种类可以怎么区分呢？,手捏法,农民伯伯用手捏一捏就能够判断土壤的种类。手握(w)土壤后，再伸开手掌。,思 考：,这些土壤有什么不同呢？,认识不同土壤的特点,三种土壤除了粘性不同，还有什么区别呢？,观察比较,认识不同土壤的特点,利用现有材料（矿泉水瓶、剪刀、橡皮筋、纱布）制作一个渗水装置。,设计交流,认识不同土壤的特点,三种不同土壤是不同条件，矿泉水瓶的大小、土壤的量、水量、倒水的时间、观察渗水量的时间等条件要相同。,对比实验,调查本。

13、第二单元 各种各样的动物第四课 哺乳动物一、教学目标1.科学知识知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。2.科学探究形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。3.科学态度、STSE形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。教学重难点重点：知道哺乳动物的共同特征胎生、哺乳。难点：形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。二、教学准备教师准备：哺乳动物图片，课件。学生准备：记录笔、活动。

14、2.4哺乳动物教学目标：知识与技能1.认识多种多样的哺乳动物。2.阐明哺乳动物的主要特征。3.描述哺乳动物与人类生活的关系。过程与方法培养学生总结和归纳的能力情感态度与价值观1.关注哺乳动物与人类生活的关系2.保护哺乳动物的栖息地教学重点、难点：重点：1.掌握哺乳动物的主要特征。2.了解哺乳动物与人类生活的关系。难点：阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。教学方法：自学式，启发式，小组讨论式教学准备：PPT课件，视频资源教学过程设计：引入新课： （PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师： 同学们，你们知道小狗。

15、2.5珍稀动物教学目标：知识与技能目标： （1）能举例说出几种常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。 （2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。 过程与方法目标： 通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 情感态度与价值观目标： （1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。 （2）关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。 （3）形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。教学重点： （1）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （2）说出保护珍稀。

16、2.2鱼一、教学目标（一）知识目标通过观察鱼的外部形态，了解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。（二）能力目标学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展，培养学生的审美观点和爱科学的精神。二、教学内容分析教学重点1 学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。2 实施个性化探究实验方。

17、第三单元 土壤第二课 土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。3.科学态度、STSE在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。教学重难点重点：知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还。

18、第三单元 土壤第四课 土壤的保护一、教学目标1.科学知识了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。2.科学探究会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实，能够展示自己的技能宣传保护土壤资源。3.科学态度、STSE珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。辩证理解土壤、动植物、人类互相依存的关系。教学重难点重点：了解人类破坏土壤资源的事实，学会一些保护土壤资源的力所能及的方法。难点：会推测土壤被破坏后产生的严重后果，在阅读、交流过程中了解事实。

19、1. 采集土壤,读 一 读,种类有不同， 成分有玄(xun)机， 植物千千万， 土壤孕神奇。,土壤是陆地表面能够生长植物的疏(sh)松表层。,讨 论：,采集土壤制作标本，需要注意些什么？ 采集土壤标本时要携带什么工具？ 怎样科学采集土壤标本？ 土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？ 在采集过程中我们还要观察记录哪些信息？,从山坡、旱(hn)地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签(qin)，带回教室准备研究。,采集本地的土壤,要先刮去约1厘米深的表层土，再垂直深挖约20厘米，才能开始采集！,观察记录：,在学生活动手册中记录下土壤采集的时。

20、第三单元 土壤第一课 采集土壤一、教学目标1.科学知识学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。2.科学探究通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分，提出可探究的问题。3.科学态度、STSE对研究土壤产生兴趣。发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。教学重难点重点：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。难点：通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分，提出可探究的问题。二、教学准备教师准备：土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本学生准备：。