2019新部编版五年级语文上语文园地二PPT课件

1、语文园地六,交流平台,经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。,画线、写感受、写心得。,首先，批注可以写在什么位置？,尾批：段或者一篇文章的结尾。,眉批：批在书头上。,旁批：字词句的中间，书的左右侧。,其次，批注用什么符号来写呢？,优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。,：圈出本课需要掌握的生字。,（ ）：标出课文需要掌握的字词。,（序号）：标在每一自然段前。,批注秘籍,或：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。,、：。

2、,语文园地七,导入新课,平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？,交流平台,自读“交流平台”，标注方法，小组交流，总结方法。,例1：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。,例2：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。,例3：课。

3、,语文园地,1,交流平台,本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。,2,杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。,3,孔君平逗孩子:“此是君家果。”,孩子答:“未闻孔雀是夫子家禽。”,对答得体 风趣机智,4,手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。,5,手指,只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。,人,6,费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。,7,他个子最高，无名。

4、,语文园地,1,这是一种很好的阅读法哦！,交流平台,抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心。,2,军神一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。,3,此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。,4,他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做。

5、,思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。,语文 五年级 下册,1,语文园地,语文 五年级 下册,2,交流平台,3,善盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。,我发现每组加点字的读音和意思都相同。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,词句段运用,四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。,我也。

6、,语文园地,1,交流平台,本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。,2,威尼斯的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。,3,行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。,动态描写,4,水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小。

7、,第1课时,第2课时,第3课时,第1课时,老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。,巧设案例,屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。,明确写景文章的注意事项：,书写需要工整；表达要有条理性；叙述要生动具体，以及标点使用要得当等。,既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？,要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化。

8、 学习目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能 将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。 交流平台 读一读读一读，找规律找规。

9、语文园地二,第1课时,第2课时,在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？,第1课时,在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。,识字加油站,请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。,贝,zhn,h,帐,贺,zhn,n,樟,犭,jio,h。

10、语文园地八,交流平台,交流指导本次“交流平台”是围绕怎样才能找到好书展开的，可以通过课文找到相关的课外书，如，读了我的“长生果”，课文中提到了巴金的家，就可以把家这本小说找来看了。,读了法布尔的昆虫记，如果对与动物有关的书很感兴趣，就可以找到同类型的动物素描和森林报来读。,交流示例本单元学习了冰心的忆读书，在寻找课外书阅读时，我们可以去读作家冰心的其他书籍，如寄小作者小橘灯等。在古人谈读书这篇课文里学习了论语的部分文段，我们就可以去读论语中的其他篇章。,词句段运用,读一读，说一说还可以把书比喻成什么。。

11、语文园地三,交流指导：本次交流活动是交流如何把民间故事讲述得更有趣。为了让故事更有新鲜感，更能吸引听众，我们可以进行以下几点小创作：,交流平台,1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲猎人海力布，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。,2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲牛郎织女，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。3.还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。,交流示例：续编猎人海力布：,海力布。

12、语文园地六,交流指导,这次交流的内容是品味课文中印象深刻的场景和细节，体会作者通过场景描写或细节描写表达了怎样的思想感情。,慈母情深中有一处场景：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，,交流示例,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”从中可以感受到母亲工作环境的恶劣，工作的忙碌，挣钱的艰辛，还。

13、语文园地四,交流指导：本次“交流平台”旨在引导学生通过查阅资料来丰富对课文内容的认识，从而更加深入地理解课文蕴含的情感，并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。,交流平台,交流示例：我们在朗读本组课文时，通过入情入景地读，很容易就能融入课文之中。这些课文中，圆明园的毁灭表达的是痛惜之情，少年中国说（节选）表达的是壮志豪情。,确定了文章的感情基调之后，还可以通过调整语速、语调和节奏来表现感情。如，圆明园的毁灭一文中“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”要读得慢一些，语调要低沉些；少。

14、语文园地三,第1课时,第2课时,第1课时,本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？,交流平台,小组交流创作方法。,（1）变换人称。,（2）添枝加叶。,（3）续编故事。,请同学们根据课文提示任选一项进行创作，创作后交流。,我的名字叫海力布。我生活在中国的一个地区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。有一天，我到深山去打猎，忽然听见天。

15、,语文园地一,第1课时,第2课时,交流平台,本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。,第1课时,白鹭这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。,落花生这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体。

16、语文园地四,（一）交流感受我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？,第1课时,你在读本单元课文和在朗读上表达情感时，都有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。,要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下两点：,1.要能把握课文的情感基调。如圆明园的毁灭表达的是痛惜之情，少年中国说（节选）表达的是壮志豪情。,2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读圆明园的毁灭第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读少年中国说。

17、语文园地六,第1课时,第2课时,一、回顾课文，导入新课。,本单元我们学习的三篇课文是什么？,第1课时,它们在内容上有哪些共同特点？,它们是如何表达自己的情感的呢？,阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？,二、交流平台。,作者的感情有时会融入他描写的场景中，如，父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，慈母情深有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟,裂的手指数着。”从中。

18、语文园地七,第1课时,第2课时,交流平台,同学们，我们学完了本单元的课文，透过生动优美的文字，更显文章的生动，请你认真朗读课文，把你认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。,第1课时,在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。,小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。,词句段运用,读题目，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一张海报。,（1）小组交流，设计思路。 （2）全班交流。 （3）评选出优秀设计者。,比较例句中的两个句子的异同。,夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，。

19、语文园地八,温故知新,本单元有许多关于读书的文章，选出最喜欢的一篇，说说原因。,交流平台,我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的冰项链选自青铜葵花，我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角，我又去读了伊索寓言。,读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。,上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。 全班交流。,与课文有关,同一系列,选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，。

20、,语文园地二,交流平台,通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？,你读了本单元的课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。,小结：,我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。,读下面的语句，写出主要意思。,我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 （廉颇对蔺相如不服气。）,词句段运用,从例句中你知道了什么？,小结：括号内的句子是对括号外句子。