2021年新大象版五年级上册科学第四单元 地壳教学设计

1、第三单元第三单元3.3.生活环境生活环境与健康与健康教学设计教学设计 教学分析 雾霾是在我国北方地区特别是一些大城市容易出现的空气污染现象。 如果 学生因所处的环境不同而对雾霾现象感到陌生,教师需要切换研究的对象,结合当 地的环境状况,引导。

2、第二单元第二单元1 1. . 感官大脑与认知感官大脑与认知教学设计教学设计 教学分析 本课教学主要目的是认识人体感知的过程。 在现实生活中人们对许多物体 的认知都是一个综合感知的过程,例如提到苹果,大家会反映出苹果的形状颜色, 摸起来的硬度。

3、第二单元第二单元3.3. 人体司令部人体司令部教学设计教学设计 教学分析 本课讨论的 蚊子事件 是日常生活中经常发生的,学生有着丰富的生活经验。 在学生讨论的同时,教师将学生的分析内容以板书的形式呈现在黑板上教 材中的过程图示,这就是一个信。

4、第二单元第二单元4.4.脑的保健脑的保健教学设计教学设计 教学分析 结合单元探究能力训练重点,教师可以在提出问题处做主要引导。 提示学生 联系前几课中脑的内容,以此为基础提出自己能够探究的问题。 针对每一个具体 问题的证据收集资料可以通过多。

5、第二单元第二单元2.2. 保护感官保护感官教学设计教学设计 教学分析 在教学刚开始的时候,学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些,但 是不一定能说明为什么要这样做。 这就需要明确感官出现问题的真正原因, 然后才能有效地预防问题,科学合理地。

6、第二单元第二单元1 1. . 感官大脑与认知感官大脑与认知教学设计教学设计 教学分析 本课教学主要目的是认识人体感知的过程。 在现实生活中人们对许多物体 的认知都是一个综合感知的过程,例如提到苹果,大家会反映出苹果的形状颜色, 摸起来的硬度。

7、反思单元日心说的先驱反思单元日心说的先驱教学设计教学设计 教学分析 本单元是本册教材的最后一个单元,是在前面几个单元学生经历了多次 提出 问题和作出假设的基础上,着重对本学期作出假设的经历进行反思回顾, 是本册教材的反思单元。 教学目标 1。

8、第五单元第五单元1.1.工具的妙用工具的妙用教学设计教学设计 教学分析 在本单元之前,学生关于工具与仪器已经具备了一定的学习经历,知道了使用 工具可以更加精确便利和快捷。 到了高年级,从本课开始将侧重于对简单机械 的学习,注重了解人类对简单。

9、第三单元第三单元1.1.我的健康体检表我的健康体检表教学设计教学设计 教学分析 本课主要是通过分析比较学生身高 体重的数据变化使学生了解生长发育的 相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。 此外,教师要在课前统计 出全班男生和女生的。

10、第五单元第五单元1.1.工具的妙用工具的妙用教学设计教学设计 教学分析 在本单元之前,学生关于工具与仪器已经具备了一定的学习经历,知道了使用 工具可以更加精确便利和快捷。 到了高年级,从本课开始将侧重于对简单机械 的学习,注重了解人类对简单。

11、第四单元第四单元 物质变化物质变化 课程基本信息 课例编号 11 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 4.1 燃烧 教学目标 教学目标： 科学知识： 知道有些物体发生了变化，如燃烧，构成物体的物质也发生了改变。 知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。 科学探究： 通过纸的形状变化和燃烧变化、蜡的状态变化和燃烧变化，在对比的基础上,判断燃烧变化产生了新的 物质。发现一种。

12、第五单元第五单元4.4.轮轴轮轴教学设计教学设计 教学分析 在本课的教学中,教师应尽可能地提供真实的产品,如方向盘辘轳组装 作品,由扶到放地引导学生开展分析,使学生知道什么是轮轴,以及轮轴的作 用,并认识到当轮带动轴转动时,轮越大轴越小就越。

13、第五单元第五单元5.5.斜面斜面教学设计教学设计 教学分析 本课首先创设情境,引导学生从生活经验出发思考人坐着轮椅上台阶的方法, 提出进行斜面的探究。 通过阅读资料,提出问题:斜面的作用是什么 引导学生基 于生活经验爬坡的经历等和所学知识,。

14、第五单元第五单元2.2.杠杆杠杆教学设计教学设计 教学分析 杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。 虽然五年级 的学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历,但是他们不知道这是一种 简单机械,不具备对杠杆作用与分类方面的明。

15、第四单元第四单元5.5.应对地质灾害应对地质灾害教学设计教学设计 教学分析 本课是地壳单元的最后一课。 地壳运动对人类最严重最明显的 影响便是地震火山喷发等地质灾害。 了解地质灾害,学会预防与应对措施, 是本节课的重要教学目标。 第一部分是。

16、第四单元第四单元2.2.地球的结构地球的结构教学设计教学设计 教学分析 承接上节课火山喷发原因的探究活动,本课将探究对象由地表引向地球内部。 第一部分的引入内容指出了人们能想到的最直接探究地球内部结构的方法 打通地球内部。 但目前的钻井技术。

17、第四单元第四单元1.1.火山喷发火山喷发教学设计教学设计 教学分析 本课是本单元的起始课。 火山喷发的本质是地壳运动。 地壳虽然就在我们 的脚下,却无法直接看清其结构。 本课从可见的剧烈的地表现象火山喷 发入手,由浅入深地探究地壳。 教材的。

18、第四单元第四单元3.3.地壳中的岩石地壳中的岩石教学设计教学设计 教学分析 经过上节课的探究,学生已经对地球的内部结构有了初步的了解。 地球 的最外层是地壳,也是与我们生活最为紧密的一层。 本节课将引领学生进一 步认知构成地壳的物质岩石。 。

19、第四单元第四单元4.4.地壳运动地壳运动教学设计教学设计 教学分析 从上节课学习过的岩石切入,本课进而学习地壳的运动。 教材第一部分就是 猜想假设。 为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲,这个问题也许在上节课学生 就已经产生了疑问。可以此为。

20、第四单元第四单元1.1.火山喷发火山喷发教学设计教学设计 教学分析 本课是本单元的起始课。 火山喷发的本质是地壳运动。 地壳虽然就在我们 的脚下,却无法直接看清其结构。 本课从可见的剧烈的地表现象火山喷 发入手,由浅入深地探究地壳。 教材的。