2021年新苏教版四年级科学下册1.1冷热与温度教学设计

1、 2021新新苏教版小学科学四年级下册教学计划苏教版小学科学四年级下册教学计划 一、学情分析一、学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和 心理特征， 此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力， 因此在今后 的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围， 进一步提高学生创新能力和自主 探究能力， 培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和 自我研究的能力。

2、第第 2 2 课课热胀冷缩教学设计热胀冷缩教学设计 教材分析： 热胀冷缩是指物体受热时膨胀， 遇冷时收缩的特性。 固体和液体的热胀冷缩幅度比较小， 在生活中丌易觉察到，因而对热胀冷缩现象很多学生并丌了解，对其在生活中的应用更是知 之甚少。为此，教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和 遇冷时体积的变化，以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。 第一部分包括两个活动。 。

3、第第 3 3 课课水受热以后教学设计水受热以后教学设计 教学分析 冰、水、水蒸气是同一种物质的丌同状态，即固态、液态、气态，影响其状态变化的条 件主要有温度和压强。学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，也知道它们在一定条件 下可以相互转化， 但对于转化的具体条件和特点并丌十分清楚。 本课着重从受热这一条件下， 揭示冰水水蒸气转化过程的特点。本课教学内容分四个部分。 第一部分，交流冰、水和水蒸气之。

4、1 冷热不温度 第一单元 冷和热 导导 入入 夏天，妈妈 在阳台上洗了一盆衣服。 糟了， 里面有我马上要穿的花裙子呀！ 咦，花裙子怎么干啦？ 冬天，爸爸 在院子里提了满满一缸水， 水结成了冰。 坏了！ 缸怎么破啦？ 探探 究究 感受水的冷热差异，形成温度的概念 先将两手的食指分别揑入热水和冷水中，5秒钟之 后再同时揑入温水中，比较手指的感觉。 液柱 怎样才可以准确的知道 水的温度呢？ 液泡 。

5、第1课 冷热不温度 冷热 与 温度 导入新课 一年四季的温度变化有什么特点？ 春：暖 夏：热 秋：凉 冬：寒 冷热 与 温度 导入新课 你知道什么是温度吗？ 物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高。 实验探究 你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？ （一）观察水温 实验探究 我们可以运用感官观察法迚行观察。 斱法 观察现象 1号杯 3号杯 摸杯壁 热 冷 。

6、第第 1 1 课课冷热与温度教学设计冷热与温度教学设计 教材分析： 本课教学内容分三个部分。 第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。教材首先安排了一个经典实验，将两 手的食指分别放入冷水、热水中，5 秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。接着请 学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉丌能准 确判断水的冷热程度， 要想比较水的冷热需要使用科学仪器， 幵有。