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2021年新苏教版四年级科学下册1.3水受热以后教学设计

第第 2 2 课课热胀冷缩教学设计热胀冷缩教学设计 教材分析: 热胀冷缩是指物体受热时膨胀, 遇冷时收缩的特性。 固体和液体的热胀冷缩幅度比较小, 在生活中丌易觉察到,因而对热胀冷缩现象很多学生并丌了解,对其在生活中的应用更是知 之甚少。为此,教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动,带领学生探究

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1、第第 2 2 课课热胀冷缩教学设计热胀冷缩教学设计 教材分析: 热胀冷缩是指物体受热时膨胀, 遇冷时收缩的特性。 固体和液体的热胀冷缩幅度比较小, 在生活中丌易觉察到,因而对热胀冷缩现象很多学生并丌了解,对其在生活中的应用更是知 之甚少。为此,教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动,带领学生探究物体受热和 遇冷时体积的变化,以揭示这一科学现象。本课教学内容分四个部分。 第一部分包括两个活动。 。

2、第第 1 1 课课冷热与温度教学设计冷热与温度教学设计 教材分析: 本课教学内容分三个部分。 第一部分,感受水的冷热差别,形成温度的概念。教材首先安排了一个经典实验,将两 手的食指分别放入冷水、热水中,5 秒钟后,再同时放入温水中,比较手指的感觉。接着请 学生就这个现象作出自己的解释,学生在小企鹅的追问下很快明白,光凭手指的感觉丌能准 确判断水的冷热程度, 要想比较水的冷热需要使用科学仪器, 幵有。

3、第第 4 4 课课水遇冷以后教案设计水遇冷以后教案设计 教学分析: 本课着重从遇冷这一条件下,揭示水蒸气水冰转化过程的特点,帮助学生建立凝结 和凝固的概念,了解生活中的凝结不凝固现象。有了前一课的学习方法,学生对本课的学习 会轻松一些。在学完本课后,教师要对水的三态变化及时迚行梳理,做好归纳总结,帮助学 生建立起完整的概念。本课教学内容分三个部分。 第一部分,帮助学生回忆什么时候见过露水,见到露水。

4、2021新苏教版四年级下册科学 3.水 受 热 以 后 第一单元 冷和热 导导 入入 在我们的地球上,面积最大的是江河湖海,江河湖海 中蕴藏着大量的各种形态的水。 导导 入入 今天这一课,我们来探讨水受热以后会有怎样 的变化。 探探 究究 交流冰、水和水蒸气之间的相同不丌同之处 说一说在这两幅插图中,你看到水了吗?水在哪里? 冰、水和水蒸气是同一种物质吗?它们有哪些 相同和丌同之处? 相同。

5、3.水受热以后 3 冰、水、水蒸气是同一种物质吗?冰、水、水蒸气是同一种物质吗? 它们有哪些相同和不同之处?它们有哪些相同和不同之处? 冰、水、水蒸气是同一种物质,只是形态不同冰、水、水蒸气是同一种物质,只是形态不同 研究冰融化过程中温度的变化研究冰融化过程中温度的变化 冰受热后从固态变成液态,这种现象叫做融化冰受热后从固态变成液态,这种现象叫做融化 冰的温度一直在升高冰的温度一直在升。

6、第3课 水受热以后 导入新课 冰、水、水蒸气是同一种物质吗?它们有哪些相同和丌同之处? 导入新课 水在自然界中有三种存在形态:固态、液态和气态。 水 固态:冰 液态:水 气态:水蒸气 导入新课 物 质 形 态 水 水蒸气 冰 冰、水、水蒸气是同一种物质,只是形态丌同。 固态,有一定的形状和体积 液态,有一定体积,没有固定形状 气态,没有固定体积和形状 导入新课 水(液态) 冰(固态) 水蒸。

7、第第 3 3 课课水受热以后教学设计水受热以后教学设计 教学分析 冰、水、水蒸气是同一种物质的丌同状态,即固态、液态、气态,影响其状态变化的条 件主要有温度和压强。学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉,也知道它们在一定条件 下可以相互转化, 但对于转化的具体条件和特点并丌十分清楚。 本课着重从受热这一条件下, 揭示冰水水蒸气转化过程的特点。本课教学内容分四个部分。 第一部分,交流冰、水和水蒸气之。

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