2022年秋大象版科学六年级上册3.2太阳系教学设计

1、 4. 4.2 2 动物的遗传和变异动物的遗传和变异 教学分析教学分析 教师可以提前布置任务,请学生找一找身边有两代关系的小动物,可以拍摄小视频或者 196 清晰的照片,以供大家能够调査到更多细节.教学时可以直接进入假设环节,大多数学生会有。

2、 2.52.5 水与地表形态水与地表形态 教学分析教学分析 通过前几课的学习,学生已经知道水循环的过程.本课首先呈现小水滴在旅行过程中看到的地形图片,有沟壑峡谷冲积平原三角洲.以此为问题情境,引导学生提出问题:它们是怎样形成的学生根据原来学。

3、 5.5.4 4 最佳宜居奖最佳宜居奖 教学分析教学分析 本课是单元总结课,也是工程设计与物化的最后环节.在上一节课汇报总结之后,每个组都有新的思考和想法,虽然各组进行了展示与交流,但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会.所以,本课最佳。

4、 5.25.2 小小住宅设计师小小住宅设计师 教学分析教学分析 本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境,引导学生以讨论建造住宅工程前应该做哪些工作呢为起点,聚焦到综合考虑多方面影响因素进行住宅设计这一话题,进而了解建筑平面设计图中图例。

5、 2.22.2 雨和雪雨和雪 教材教材分析分析 雨和雪是地球与宇宙科学领域中与天气相关的科学知识.通过上一课的学习,学生已经知道了雾和云的形成过程,能够在原有的知识基础上对现象产生的原因进行合理的猜想,并设计探究实验. 在此基础上, 本课从。

6、 1 1.2 .2 发面的秘密发面的秘密 教学分析教学分析 发面的秘密为本单元第二课,以酵母菌为例,引导学生探究微生物中的真菌.教材以生活中妈妈用酵母粉蒸馒头的情境引入,引导学生提出问题:蒸出来的馒头又松又软,酵母粉里有什么神奇的东西吗在教。

7、 1 1.3 .3 发霉的馒头发霉的馒头 教学分析教学分析 本课是六年级上册第一单元显微镜下的世界的第 3 课.本课共分五个部分:观察实验处理信息迁移应用拓展阅读.虽然学生从小就对生活中发霉的现象十分熟悉,但霉菌的样子和习性大部分学生并不太。

8、 1 1.5 .5 疫情与防护疫情与防护 教学分析教学分析 疫情与防护是本单元的第 5 课,引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响,学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果.教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研。

9、 4.44.4 追根溯源追根溯源 教学分析教学分析 前三课是从人类动物植物的遗传和变异现象入手,进行调查研究搜集事实证据并得出结论.本课的话题就是要追根溯源,寻找生物的进化历程.教学首先从介绍化石活动引入, 学生会按照上节课的任务要求进行小。

10、 2.12.1 雾和云雾和云 教学分析教学分析 雾是地球与宇宙科学领域学习内容地球被一层大气圈包围着中的学习目标,同时又与地球表面是由各种水体组成的水圈这一学习内容相关联.雾和云既是雨和雪形成过程中的一部分,又和霜和露的形成过程有一定的对比。

11、 2.32.3 霜和露霜和露 教学分析教学分析 本课着重研究霜和露这两种天气现象.霜和露的形成条件相近,本课让学生通过实验模拟霜的形成,从而了解霜的成因,并根据霜的成因及出现霜和露时的天气解释露的形成. 教材从霜是如何形成的这一问题引入,引。

12、 4.14.1 我像谁我像谁 教学分析教学分析 教学以我像谁这个有意思的话题展开,能够迅速调动学生的学习热情,向大家介绍我像谁学生自己是最有发言权的.除了自我介绍,最好还要有照片为证,让大家能够看到听到和进行判断.教师需要提前布置任务,请学。

13、 3.53.5 浩瀚宇宙浩瀚宇宙 教学分析教学分析 本课是浩瀚宇宙单元的最后一课.前几课,采用活动或查阅资料的方式引领学生了解宇宙,更多的是从天文知识的角度出发.本课将从探索宇宙的角度出发,让学生了解人们在探索宇宙过程中做出的努力与尝试,并。

14、 3.43.4 星系星系 教学分析教学分析 第一部分,引入.太阳系和我们肉眼可分辨的恒星,都在银河系内.本节课将带领学生继续向宇宙深处探索,认识银河系及河外星系. 第二部分, 提出问题. 六年级学生对星系已经有了一些了解,也有很多疑问,这些。

15、 3.33.3 星座星座 教学分析教学分析 这是浩瀚宇宙单元的第三课,我们由近及远地先了解日地月系统,再了解太阳系.本课将跳出太阳系研究更远的星体. 第一部分,活动导入.北极星常常用来辨认方向,但为什么能辨认北方呢教材里给出了解释,是因为北。

16、太阳系大家庭教学设计太阳系大家庭教学设计 教材分析教材分析 太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时.本单元的学习目标来自小学科学课程标准 56 年级的下列相关学习内容. 本课,学生在已经学习了日地月系统的基础上,把探索范围扩展。

17、 3.13.1 月球地球和太阳月球地球和太阳 教学分析教学分析 日食发生时,看上去太阳的形状包括投影形状 天空的亮度等都会发生改变,现象明显,不易与其他概念混淆月食则容易与月相变化相混淆 ,所以日食现象是探究月球地球和太阳的位置关系乃至大小。

18、课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 太阳系 教科书 书名:义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社:人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期:2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学。

19、第三单元第三单元 浩瀚浩瀚宇宙宇宙 2.太阳系 一事实证据 收集和整理有关太阳系和行星的信息. 行星 行星通常指自身不发光,环绕恒星运动的天体.一般来说行星具有一定质量,幵且质量要足够大且近似于圆球状. 太阳系中的八颗行星 海王星 水星 金。

20、 3.23.2 太阳系太阳系 教学分析教学分析 相较于上一课仅关注日地月三者之间的关系,本课将探究范围扩展至整个太阳系, 通过建模进一步了解太阳 地球以及太阳系其他行星之间的相对位置. 第一部分,引入.教材说明了行星这个名字的来由,是因为在。