2022年秋大象版科学六年级上册3.5浩瀚宇宙教学设计

1、 2.52.5 水与地表形态水与地表形态 教学分析教学分析 通过前几课的学习，学生已经知道水循环的过程。本课首先呈现小水滴在旅行过程中看到的地形图片,有沟壑峡谷冲积平原三角洲。以此为问题情境，引导学生提出问题:它们是怎样形成的学生根据原来学。

2、 20222022 年秋大象版六年级上科学年秋大象版六年级上科学全全册册教案教案 准备单元水滑梯的秘密准备单元水滑梯的秘密 教材教材分析分析 水滑梯的秘密是大象版科学2017六年级上册的准备单元,本单元内容只有一课,没有具体的科学知识目标,。

3、 5.5.4 4 最佳宜居奖最佳宜居奖 教学分析教学分析 本课是单元总结课,也是工程设计与物化的最后环节。在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的思考和想法,虽然各组进行了展示与交流，但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会。所以，本课最佳。

4、 3.13.1 月球地球和太阳月球地球和太阳 教学分析教学分析 日食发生时，看上去太阳的形状包括投影形状 天空的亮度等都会发生改变,现象明显,不易与其他概念混淆月食则容易与月相变化相混淆 ，所以日食现象是探究月球地球和太阳的位置关系乃至大小。

5、 5.25.2 小小住宅设计师小小住宅设计师 教学分析教学分析 本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境，引导学生以讨论建造住宅工程前应该做哪些工作呢为起点,聚焦到综合考虑多方面影响因素进行住宅设计这一话题，进而了解建筑平面设计图中图例。

6、 3.23.2 太阳系太阳系 教学分析教学分析 相较于上一课仅关注日地月三者之间的关系，本课将探究范围扩展至整个太阳系， 通过建模进一步了解太阳 地球以及太阳系其他行星之间的相对位置。 第一部分,引入。教材说明了行星这个名字的来由，是因为在。

7、 4.44.4 追根溯源追根溯源 教学分析教学分析 前三课是从人类动物植物的遗传和变异现象入手,进行调查研究搜集事实证据并得出结论。本课的话题就是要追根溯源，寻找生物的进化历程。教学首先从介绍化石活动引入， 学生会按照上节课的任务要求进行小。

8、 1 1.5 .5 疫情与防护疫情与防护 教学分析教学分析 疫情与防护是本单元的第 5 课，引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响,学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研。

9、 2.22.2 雨和雪雨和雪 教材教材分析分析 雨和雪是地球与宇宙科学领域中与天气相关的科学知识。通过上一课的学习，学生已经知道了雾和云的形成过程，能够在原有的知识基础上对现象产生的原因进行合理的猜想,并设计探究实验。 在此基础上， 本课从。

10、 2.12.1 雾和云雾和云 教学分析教学分析 雾是地球与宇宙科学领域学习内容地球被一层大气圈包围着中的学习目标，同时又与地球表面是由各种水体组成的水圈这一学习内容相关联。雾和云既是雨和雪形成过程中的一部分，又和霜和露的形成过程有一定的对比。

11、 1 1.2 .2 发面的秘密发面的秘密 教学分析教学分析 发面的秘密为本单元第二课，以酵母菌为例，引导学生探究微生物中的真菌。教材以生活中妈妈用酵母粉蒸馒头的情境引入，引导学生提出问题:蒸出来的馒头又松又软，酵母粉里有什么神奇的东西吗在教。

12、 1 1.3 .3 发霉的馒头发霉的馒头 教学分析教学分析 本课是六年级上册第一单元显微镜下的世界的第 3 课。本课共分五个部分:观察实验处理信息迁移应用拓展阅读。虽然学生从小就对生活中发霉的现象十分熟悉,但霉菌的样子和习性大部分学生并不太。

13、 2.32.3 霜和露霜和露 教学分析教学分析 本课着重研究霜和露这两种天气现象。霜和露的形成条件相近,本课让学生通过实验模拟霜的形成，从而了解霜的成因，并根据霜的成因及出现霜和露时的天气解释露的形成。 教材从霜是如何形成的这一问题引入，引。

14、 4.14.1 我像谁我像谁 教学分析教学分析 教学以我像谁这个有意思的话题展开,能够迅速调动学生的学习热情，向大家介绍我像谁学生自己是最有发言权的。除了自我介绍，最好还要有照片为证，让大家能够看到听到和进行判断。教师需要提前布置任务,请学。

15、 3.43.4 星系星系 教学分析教学分析 第一部分,引入。太阳系和我们肉眼可分辨的恒星，都在银河系内。本节课将带领学生继续向宇宙深处探索，认识银河系及河外星系。 第二部分， 提出问题。 六年级学生对星系已经有了一些了解,也有很多疑问，这些。

16、 3.33.3 星座星座 教学分析教学分析 这是浩瀚宇宙单元的第三课，我们由近及远地先了解日地月系统，再了解太阳系。本课将跳出太阳系研究更远的星体。 第一部分，活动导入。北极星常常用来辨认方向，但为什么能辨认北方呢教材里给出了解释，是因为北。

17、浩瀚的宇宙教学设计浩瀚的宇宙教学设计 教材分析教材分析 从本课开始学生将了解更为广阔的宇宙空间。 太阳系所在的银河系是一个怎样的星系再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙结构和空间的想象。银河系是比太阳系层次更高的天体系统， 是由恒星和其。

18、 第三单元浩瀚宇宙第三单元浩瀚宇宙 3.13.1 月球地球和太阳月球地球和太阳 教学分析教学分析 日食发生时，看上去太阳的形状包括投影形状 天空的亮度等都会发生改变,现象明显,不易与其他概念混淆月食则容易与月相变化相混淆 ，所以日食现象是探。

19、第三单元第三单元 浩瀚浩瀚宇宙宇宙 5.浩瀚宇宙 人类对宇宙的探索经过了漫长的历程。千百年来，人类一直渴望解开宇宙的奥秘，并致力亍探索天体的运动和演化规律。 1990年，人类发射了著名的哈勃太空望远镜。这种望远镜可以避开大气层的干扰，从而观。

20、 3.53.5 浩瀚宇宙浩瀚宇宙 教学分析教学分析 本课是浩瀚宇宙单元的最后一课。前几课，采用活动或查阅资料的方式引领学生了解宇宙，更多的是从天文知识的角度出发。本课将从探索宇宙的角度出发，让学生了解人们在探索宇宙过程中做出的努力与尝试,并。