25的倍数的特征ppt课件

1、,1.熟读课文，学习丰富的句式。（难点） 2.细心观察周围的世界，对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。,“我”挥挥手，影子也挥挥手。“我”蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。“我”做什么，它就做什么。,思考：“我”的影子有什么特点？,积累： “挥挥手”是AAB式词语，试着写出几个和“挥挥手”类似。

2、有机化合物的命名,第二课时,你能给下面的烷烃命名吗？,3，5-二甲基辛烷,分子中含有碳碳双键的烃类,分子中含有碳碳三键的烃类,烯烃和炔烃的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的，只是在命名的时候要注意双键和三键的位置。,烯烃：,炔烃：,烯烃和炔烃的命名：,1.定主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”,某己烯,2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。,3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字)。用“二”“三”等表示双键或三键的个数。其他。

3、有机化合物的结构特点,学习目标： 1、了解同分异构体现象及掌握其概念； 2、掌握同分异构体的写法； 3、培养空间想象能力。,一、有机化合物中碳原子的成键特点,1、碳原子最外层4个电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子，碳原子常通过共价键与H、O、S、N、P等形成共价化合物。 2、每个碳原子可与其他原子形成4个共价键，而且碳原子之间也能以共价键结合。碳原子之间不仅可以形成单键，还可以形成稳定的双键或三键。,甲烷的三式：,分子式： 电子式： 结构式：,CH4,键长109.3pm 键角109度28分 键能413.4kj/mol,正四面体,每种化合物。

4、武王伐纣,第五课 西周的封邦建国,商纣王荒淫无度，实行暴政,一、商亡周兴1.商纣王的暴政, 好酒淫乐 聚敛财富 不听谏言 施用酷刑,西周（公元前1046年公元前771年）,商纣暴政引起民愤,周国势力的发展,合作探究一：,有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗?请说说理由。,姜太公,周公旦,牧野之战示意图,一、商亡周兴1.商纣王的暴政2.周的兴起3.西周的建立时间：前1046年建立者：周武王定都：镐京,假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？,一、商亡周兴1.商纣王的暴政2.周的。

5、,第 一 单元 10以内数的认识和加减法（一）,第 2 课时 15的认识（2）,我会数，我会说,1,2,3,4,5,4 比,1,2,3,4,5,4 画,1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5,4 写,1,4 写,2,4 写,3,4 写,4,4 写,5,3,4,5,4,1,2,3,3,2,1,/p。

6、关于一个人的屋子,经典情结山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛亮，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？刘禹锡,李乐薇,我的空中楼阁,（散文）,作者简介李乐薇：台湾现代作家，江苏人，早年肆业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育事业，以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉，富于感情。,空中楼阁意象成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划，在本文中，作者采用其本意。

7、冬季风,夏季风,寒冷干燥,温暖湿润,我国的季风特点：冬季盛行_风，_； 夏季盛行_风，_。,季风形成的原因？,西部 残垣断壁,东部 小桥流水,非季风气候区,季风气候区,大兴安岭,阴山,贺兰山,冈底斯山,大兴安岭阴山贺兰山冈底斯山 一线以东以南地区为季风区。,1分布范围：,一、我国东部季风气候,2季风气候区：指夏季风能到达的地区。,温带季风气候,亚热带季风气候,热带季风气候,3、根据纬度不同，又分温带季风区、亚热带季风区和热带季风区。,我国的气候类型有：热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候，高原高山气候。,温。

8、生物的基本特征,请同学们欣赏以下几副图片,告诉大家:你看到了什么?,这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？它们的区别是什么 ？,1到底什么是生物呢？2生物有哪些共同特征？3怎样判断一个物体是否具有生命？,我们来列举一下所知道的 生物，看看他（它）都需要 什么才能存活？,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物。

9、2,5 的倍数的特征。(教材第 3334 页)1.经历探索 2,5 的倍数特征的过程, 理解 2,5 的倍数的特征 ,能判断一个数是不是 2 或 5的倍数。2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3.在观察、猜测和讨论的过程中, 提高探究问题的能力。重点:理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。难点:掌握 2,5 的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数。投影仪。1.谈话:老师有一项特殊的本领你想知道吗? 就是你随便说出一个数,我能马上判断出是不是 2 或者 5 的倍数。学生出数,老师判断。2.揭题:你想学到老师这项本领吗? 学了。

10、北师大版 五年级上册 第三单元 倍数与因数,5,15,25,35,45,55,65,75,85,95,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,在百数表中圈出5的倍数。,你能向同伴解释一下你的发现吗？,从表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征？,1.在下面的数中圈出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。,2.你说我答。,3.食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？为什么？,4.把下列数按要求填入圈内。,2的倍数,5的倍数,哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？,5.,。

11、,2、5的倍数的特征,1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。 2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。 3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。,教学目标,在1 50的自然数中，分别找出4和6的倍数。,4的倍数,6的倍数,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,6,12,18,24,36,42,48,在1100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；找出2的所有倍数，用紫笔圈出来。,5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？,5的倍数特征：个位上是0或5。,2的倍数特征：个位上是0、2、4、。

12、第 2 课时 2、3、5的倍数特征（1）,第 一 单元 倍数与因数,1,学习目标,熟练掌握2 、5 的倍数的特征。,能熟练运用2 、5 的倍数特征判断。,养成对知识及时归纳整理的学习习惯。,2,情景导入,你来报一个数，我能很快判断你报的数是不是2或5的倍数。,苹果宝宝怎么判断这么快？ 用的是什么方法，你知道吗？,3,探索新知,2的倍数有哪些 ？,21,22,23,的积都是2的倍数。,2的倍数有无数个。,4,探索新知,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,2,10,4,6,2,8,12,14,16,18,20,像2, 4, 6, 8这些数都是的倍数，观察这些数，他们的个位数有什么特点？,5,探索新知,1 2 3 4 5 。

13、,第三单元 因数与倍数,第 2 课时 2和5的倍数的特征,导学单（时间：5分钟）,（）2的倍数有什么特征? （）5的倍数又有什么特征? （）怎样区分奇偶数?,2的倍数特征:,个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,个位上的数是0或5的数是5的倍数,2,5的倍数特征,个位上是0的自然数既是5的倍数,又是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。,个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。,填上几，这个数能被2整除？4 9 6 7 ,0、2、4、6、8,09,09,将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、369、718、900 、1008、2111,能被2整除的数叫做偶数。

14、苏教版数学五年级下册第三单元,2和5倍数的特征,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,情境设置,导入新课,1,在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。,探究新知,探究新知,探究新知,探究新知,第一关,下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些是2的倍数，又是5的倍数？,12 25 48 60 72 90,课堂练习,第二关,下面的数，哪些是偶数？哪些是奇数？,58  。

15、第4课时 3的倍数的特征,1、填一填。(1)个位上是的数都是2的倍数，也叫。(2)个位上是 或 的数都是5的倍数。(3)既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位一定是 ，这个数最小是 。,0，2，4，6，8,0,5,偶数,0,10,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中， 2的倍数有： 5的倍数有： 既是2的倍数，又是5的倍数有：,12，18，20，48，60，72，90。,20，25，60，65，90。,20，60，90。,2、在12、18、20、25、27、48、60、65、72、90这些数中， 偶数有： 奇数有：。

16、3的倍数的特征,1,学习目标, 1、经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。重点、难点 2.在探索3的倍数的特征的过程中，进一步培养观察、比较、分析、归纳，以及数学表达的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。,2,情景导入,小游戏：你说我猜,你说出一个整数，老师马上说出它是不是3的倍数,3,4,在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了多少个珠。,5,一个数各数位上数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。,6,4+2=6,判断下列数是不是3的倍数。 42 134 78 268,6是3。

17、24 2、5的倍数的特征 一、填空 。1. 在15、48、63、4、310中，（ ）是2的倍数，（ ）是5的倍数。2. 从1到20中，奇数有（ ），偶数有（ ）。二、判断 。1自然数中，不是奇数，就是偶数。 （ ）2个位上是0的自然数（0除外），既能被2整除，又能被5整除。 （ ）3两个奇数的和还是奇数。 （ ）4由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。 （ ）三、选择 。1一个两位数是5的倍数，这个两位数最大可能是（ ）。A90 B99 C95 D1002既是2的倍数、又是5的倍数的最小三位数是（ ）。 A120 B100 C105 D1103如果a表示奇数，那么偶数表示为（ ）。Aa+2。

18、第3课时2、5的倍数的特征,1、7的倍数有哪些？6的呢？7的倍数有：7，14，21，28，35，6的倍数有：6，12，18，24，30，,2、在6、10、12、15、18和20这些数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？2的倍数有6，10，12，18，20。5的倍数有10，15，20。,（1）在表中将5的倍数涂上红色。1,0,5,（2）在表中将2的倍数涂上黄色。1,0，2，4，6，8,整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？。

19、,2和5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,3,1,你会找一个数的倍数吗？怎么找？,你知道哪些数的倍数有特征吗？,2的倍数都是双数。,用这个数依次乘1,2,3就可以得到这个数的倍数。,情境导入,返回,在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。,5的倍数有什么特征？2的倍数呢？,探究新知,返回,例 4,5的倍数，个位上是5或0。,2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。,什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？,个位是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。,是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇（j）数。,返回,同步练。

20、,2、5的倍数的特征,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,因数与倍数,课堂练习,2,1,情境导入,返回,5,0,探究新知,返回,2,4,6,8,0,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,个位上是0或5的数,都是5的倍数。,2的倍数,5的倍数,返回,个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;,2的倍数,是2的倍数的数叫作偶数。,不是2的倍数的数叫作奇数。,2a,2a1,返回,下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些同时是2和5的倍数?,返回,同时是2和5的倍数的数的个位上只能是0。,返回,按要求填数。,1 2 3 35 78 90 96 14 27 61 5,奇数,偶数,2,1,3,35,78,90,9。