2 空气能占据空间吗

1、有什么办法可以让水灌入瓶中？,1.水不能灌入瓶中，这是为什么？,小 结：,实验：,空气也占据空间。
,小 结：,“听话”的乒(png)乓(png)球,将去底的瓶身对准 乒乓球竖直压入，乒乓球会被压到水下吗？你能想办法控制(zh)它的位置吗？,交 流：,说一说乒乓球“听话”的秘(m)密。
,。

2、4：完全松开 瓶盖,你注意观察了吗？水槽中的水位在发生变化,如果不用石子而用空气，能让水上升吗？,实验要求: 1、小组分工合作： 、面团堵住瓶口。
、插入两根吸管，一根插入水中，另一根在水面上方。
、对准水面上方那根吸管吹气。
、组员们观察现象，并让记录员做好记录。
讨论现象的原因。
2、注意事项：不要把水撒到桌面上！ 比一比：哪小组做得又快又好!,结论：,空气也能占据空间！,蜡烛是怎么沉下去的？,它为什么能继续燃烧？,我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?,活塞,针筒,刻度,注射器,压,拉,用同样大的力,观察活塞位置变化,比较空气和水占据空间的不同,注射器推拉实验,实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。
2、比较：两者有什么不同？,推动活塞,拉动活塞,想象一下，空气宝宝在注射器里的变化。
把它画下来, 实验要求：,1.小组分项合作研究，选派一名操作员进行操作，其余同学观察推和拉前后针筒 表面刻度，读出数，记录员应及时 记录下表。
2.大组收集小组数据，比较一下空气和水占据空间大小变化的异同。
,三上科学 。

3、第四单第四单元元 物体的形态物体的形态 16.空气占据空间吗 橡皮橡皮铅笔铅笔牛奶牛奶果汁都占据果汁都占据空间空间。
那么那么，空气占据空间吗空气占据空间吗 一一聚焦聚焦 二探索二探索 快速倒水，有什么发现 实验材料：锥形瓶带有漏斗的橡胶塞烧。

4、同学们交流分享。
二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1 课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验水和石块都能占据一定的空间。
（1）实验操作 1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。
现象：水溢出来了。
（2）实验操作 2：满满的一杯水，再放入石块。
现象：水溢出来了。
（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。
石块要占地方，所以挤出来一部分水。
这种占地方的现象，可以称为占据空间。
2.提出问题水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？ （二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气） 。
（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。
（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？ （5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内。

5、本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。
增加的第二个活动是：乒乓球能停在矿泉水瓶内的任意位置。
目的是让学生理解空气被密封在一个空间里，占据着空间，空气不流出，乒乓球就不会上升。
删除的一个活动是空气占据空间的多少可以变化吗。
【学情分析】 三年级学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟，需要老师细致的指导。
在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则要引导他们学会合作，学会交流。
首先创设情景，聚焦本课探究问题：空气占据空间吗？通过两个简单的活动引入，让三年级的学生理解“占据”和“占据空间”的意思。
在杯子里装满沙子，帮助学生理解沙子占据了杯子的空间。
即思维可视化，然后进行小组交流，看看我们小组知道占据空间的事情，结合三年级学生的认识特点，我们设计了比较完整的导学支架“气泡网状图”，让学生以学习共同体为单位进行梳理，形成一种比较系统科学的认识。
最后展示各学习共同体的梳理成果，并在交流中产生更多的问题，尤其是新的探究问题，从而引入下一个。

6、 从瓶口向瓶里用力吹气球， 气球能吹大吗？,会漏下去,不会湿,吹的不是很大,水没有漏下去,纸团没有湿,气球吹到一定程度就吹不大了,空气占据空间,想一想,刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？,趣味小实验,实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活 塞的位置。
将针筒口顶住橡皮擦。
2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察 活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
,通过注射器小实验， 你有什么发现呢？,像粉笔、水一样， 空气也是要占据一定空间的。
空气可以被压缩， 压缩空气具有弹性。
,空气和水的比较,水,空气,占据空间不能变化,占据空间可以变化 （易压缩或扩张）,能占据空间,压缩空气在生活中有哪些用途？,充气城堡,足球,喷水壶,木工用射钉枪,充气轮胎,充气沙发,气垫船,这节课我们研究认识了空气哪些性质？,1.瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。
（ ） 2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理。
（ ）,课堂训练,1.向气球中吹气，气球会越来越大。

7、制作人： 日期：2022.09 16.空气占据空间吗 青岛版小学科学 三年级上配套课件 六三学制 活动准备 观察生活中空气占据空间的现象。
活动过程 导课 谜语：谜语： 看不见，摸不着，看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。
占据空间真奇妙。
无。

8、 答案第 1 页，共 4 页 2.22.2 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 一选择题一选择题 1下列物品中，运用了空气可以压缩的性质的是 A风扇 B轮胎 C瓶子 2如图，吹 管，水会从另一根管子里流出来。
Aa Bb Ca 和 b 都可以。

9、1.1.空气占据空间吗教学设计空气占据空间吗教学设计 教学目标教学目标 1.科学知识：空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变，压缩空气有弹性。
2.科学探究：会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性；在科学事实的基础上进行预测和解释。

10、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .2 2空气能占据空间吗空气能占据空间吗教学设计教学设计 课题 空气能占据空间吗 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。
科学探究目标 1. 学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据 空间。
2. 能运用空气占据空间这一知识，用吸管吹气把瓶子里的水。

11、课具体介绍水的性质，对水和其他液体进行对比研究，多侧面认识水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。
第4课尝试在解决比较水的多少的问题中，理解标准工具的生产的必要性，认识到液体的体积在测量过程中是不会改变的，并为第6课空气占据空间吗学生理解空间一词打好基础。
第5课学生探究主题转向空气，在证实空气确实存在基础上，展开对空气特征的认识；通过对水和空气的对比观察，加深对液体和气体的理解。
本课从空气能占据空间的属性进行探究，学生在科学事实的基础上进行预测和解释，用对比实验控制条件，进行观察，证实空气确实占据空间。
为第7课探究空气有重量的另一属性打好基础，认识到空气和别的物质一样具有重量（质量），从而认识空气是一种物质，对固体、液体和气体进入基本特征更深入的对比做好铺垫。
本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生知道空气和其他物质一样，能够占据空间。
由此逐步认识到空气是一种物质。
本课有三个部分，分别是：“空气占据空间”、“杯子入水，杯底纸巾不湿实验”、“空气占据空间的变化”.1.空气占据空间：通过生活中的实例学生更易理解什么叫占据空间。
再进一步引导学。

12、 从瓶口向瓶里用力吹气球， 气球能吹大吗？,想一想,刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？,趣味小实验,实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活 塞的位置。
将针筒口顶住橡皮擦。
2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察 活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
,活塞,针筒,刻度,注射器,通过注射器小实验， 你有什么发现呢？,像粉笔、水一样， 空气也是要占据一定空间的。
空气可以被压缩， 压缩空气具有弹性。
,空气和水的比较,水,空气,占据空间不能变化,占据空间可以变化 （易压缩或扩张）,能占据空间,压缩空气在生活中有哪些用途？,充气城堡,足球,充气沙发,气垫船,研 讨,1.在杯中塞纸团倒扣入水的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？,当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。
当杯底被扎了一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。
当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气正道，占据空间，把水挤出，杯子中的水减少。
,空气能占据空间 纸团不湿说明空。

13、 空气占据空间吗 江苏教育版上 三年级上 新知导入新知导入 同学们，你听过乌鸦喝水的故事吗说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的瓶中的水为什么会上升呢 石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置空间，所以水没位置了，就升上来了。
新知讲解新。

14、空间占据空间吗同步练习空间占据空间吗同步练习 一填空题 1. 压缩空气的用途有 等。
2. 把一个袋口打开朝下的塑料袋快速移动后扎紧， 塑料袋会鼓起来， 这是因为塑料袋装满了 。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块 在针简里会看得更清。

15、教科版三年级科学上册 授课老师：XX 2.2 空气能占据空间吗 第二单元 空气 来做一个实验来做一个实验 把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。
预测一下，纸团会湿吗为什么 新 知 探 究 纸团不会湿。
因为杯子里空间被空气占据着，空气。

16、空气占据空间吗,温馨提示： 1.为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。
2.成功后，放回材料并整理好桌面。
,发现： 空气占据空间。
,我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么不同吗?,活塞,针筒,刻度,注射器,每个小组两只针注射器，分别抽入相同体积(10ml)的空气和水。
（注意：抽入水时，一定要当心不要把空气也抽入进去）,动手做,2. 堵住管口，用相同的力向下压活塞。
仔。

17、第二单元第二单元 空气空气 2.空气能占据空间吗 一、聚焦 我们都知道，纸遇水会变湿。
假如把纸团粘在杯子底部， 然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团会湿吗？ 纸团为什么不湿？ 二、探索 做一做 1.在塑料杯底粘上一.。

18、空气能占据空间吗,新知导入,你见过这样的现象吗？,新知讲解,新知讲解,新知讲解,不会,会,证实了空气占据空间。
,新知讲解,活动2：吹不大的气球,能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。
,新知讲解,新知讲解,新知讲解,用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？,新知讲解,有孔,没有孔,会,新知讲解,课堂练习,1.我们把纸塞入干净的杯子 ，杯口 竖直放入带水的水槽，纸 。
2.空。

19、2 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 一、填空题 1、空气和水、石块一样，都能占据 _。
2、在做纸团丌湿的实验时，纸团要粘在杯底防止 _在水中。
3、在杯子底部扎一个小孔，把杯子中的空气放出去， _占据杯 子空间，杯子中的水就会慢慢满上来。
4、用打气筒从杯子底部向杯子打入一些空气， _占据杯。

20、2 2 空气能占据空间吗空气能占据空间吗 空空 气气 教科版三年级科学上册教科版三年级科学上册 情境导入情境导入 纸遇水会变湿。
纸遇水会变湿。
假如把纸团粘在杯假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里子倒扣在水里，里面。