3.2认识直角

1、,认识直角,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,认识图形,课堂练习,6,1,情境导入,返回,2,探究新知,返回,3,说一说,下面哪些角是直角?,返回,4,方 法,返回,5,方 法,返回,6,比一比，认一认。,返回,7,画直角,返回,8,画直角,返回,9,画直角,返回,10,按照下面的方法折一折。,折一折,返回,11,在点子图上画角。,画一画,返回,12,下面的图形中各有几个直角。,（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个,0,1,2,2,课堂练习,返回,13,填空。,直角有( ),锐角有( ), 钝角有( )。, 、,、,、,返回,14,在现实生活中,很多地方都有直角,如椅子的靠背和座面。对于直角一般。

2、认识加法2 认识加法认识加法2 2 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 北师大版 数学 一年级 上册 加与减一加与减一 3 3 认识加法2 情景导入情景导入 返回返回 1 14 45 5。

3、认识周长认识周长 返回 苏教版 数学 三年级 上册 认识周长认识周长 课前导入课前导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 长方形和正方形长方形和正方形 课堂练习课堂练习 3 认识周长认识周长 返回 课前导入课前导入 体育。

4、3.2 平面直角坐标系,第三章 位置与坐标,第2课时 建立平面直角坐标系确定点的坐标,八年级数学北师版,学习目标,1.了解、掌握点的坐标及特殊位置上点的坐标特征；（重点） 2.能建立直角坐标系求点的坐标.（难点）,导入新课,情境引入,问题：如果某小区里有一块如图所示的空地，打算进行绿化，小明想请他的同学小慧提一些建议，小明要在电话中告诉小慧同学如图所示的图形，为了描述清楚，他使用了直角坐标系的知识你知道小明是怎样叙述的吗？,讲授新课,问题：我们上节课已经学习过了平面直角坐标系的定义根据定义想一想你会在坐标轴上描点吗？,。

5、3.2 平面直角坐标系平面直角坐标系 第第 2 课时课时 建立平面直角坐标系确定点的坐标建立平面直角坐标系确定点的坐标 一、填空题 1._组成平面直角坐标系. 2. （1） 图 1 中多边形 ABCDEF 各顶点坐标为_ (2)A与B和E与D的横坐标有什么关系_。

6、3空间直角坐标系3.1空间直角坐标系的建立3.2空间直角坐标系中点的坐标一、选择题1.有下列叙述：在空间直角坐标系中，在Ox轴上的点的坐标一定是(0，b，c)；在空间直角坐标系中，在yOz平面上的点的坐标一定是(0，b，c)；在空间直角坐标系中，在Oz轴上的点的坐标可记作(0,0，c)；在空间直角坐标系中，在xOz平面上的点的坐标是(a,0，c).其中正确的个数是()A.1 B.2 C.3 D.4考点空间直角坐标系题点空间中的点的坐标答案C解析正确.2.如图所示，正方体ABCDA1B1C1D1的棱长为1，则点B1的坐标是()A.(1,0,0)B.(1,0,1)C.(1,1,1)D.(1,1,0)考点空间直角坐。

7、3空间直角坐标系3.1空间直角坐标系的建立3.2空间直角坐标系中点的坐标学习目标1.了解空间直角坐标系的建系方式.2.掌握空间中任意一点的表示方法.3.能在空间直角坐标系中求出点的坐标.知识点空间直角坐标系1.空间直角坐标系(1)建系方法：过空间任意一点O作三条两两互相垂直的轴、有相同的长度单位.(2)建系原则：伸出右手，让四指与大拇指垂直，并使四指先指向x轴正方向，然后让四指沿握拳方向旋转90指向y轴正方向，此时大拇指的指向即为z轴正向.(3)构成要素：O叫作原点，x，y，z轴统称为坐标轴，这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面，分。

8、2 认识气温计认识气温计 一、填空题 1、我们用（ ）测量周围空气的温度，可以知道所在区域的（ ）。 它的单位 是（ ），读作（ ）。 2、如图，（ ）观察温度计上读数最准确。 （ ）观察的读数偏高；（ ）观察的读数偏低。 3、（ ）可以使地球变热。温度是（ ）是（ ）天气的重要内容。 二、判断题。 1、体温计也可用来测量气温 （ ） 2、当气温计的液面稳定后才可以读数。（ ） 3、 我们用气温。

9、3.2 认识正方体1.正方体有()个面，每个面都是()形，它们的面积都()，有()条棱，长度都()，有()个顶点。2.两个面相交的()叫做棱。三条棱相交的()叫做顶点。正方体是长、宽、高都相等的()，它是一种特殊的()。3.用一根72厘米长的铁丝焊成一个正方体框架，这个正方体框架的棱长应是多少厘米？答案提示1.6 正方相等12相等82.线段点 立体图形长方体3.7212=6 (厘米)。

10、3.2 平面直角坐标系,第三章 位置与坐标,第1课时 平面直角坐标系,八年级数学北师版,学习目标,1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标 等概念；（重点） 2.能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐 标.（难点）,导入新课,文字密码游戏：如图“家”字的位置记作(1，9)，请你破解密码：(3，3),(5，5),(2，7),(2，2),(1，8) (8，7),(8，8).,密码是：“嘿，我真聪明！”,导入新课,在平面内，确定物体位置方式主要有两种：,一般记作（a ，b）,(横 纵）,(方位角距离）,在平面内，确定物体位置,需 _ 数据,两个,思考：（a ，b）从何。

11、,认识东、南、西、北(2),情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,认识方向,课堂练习,3,1,操场的东面是教学楼、西面是小区，南面是办公楼、北面是幼儿园。,情境导入,返回,你还记得操场的东、南、西、北各有什么吗？先说说怎样在图上表示，再试着画一画。,先画出东面的物体，然后依次画南面、西面,东面和西面相对，先画东面和西面的物体。,探究新知,返回,地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。,你能在平面图上记录操场四周的物体吗？,教学楼,幼儿园,办公楼,小区,返回,1.,朝东面走。,课堂练习,返回,2.青山小学教学楼在食堂的（ ）面。

12、3.1 认识东南、东北、 西南、西北,1,学习目标,1、经历在现实的情境中确定和区分东南、东北、西南、西北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。,2、能用方位词描述所在的位置和行走的路线。,3、在学习活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系。,2,东,西,北,南,南与北相对,3,我们来完成 校园的示意图,教学楼,体育馆,图书馆,大 门,操 场,北,地图或平面图通常是按上北下南， 左西右东来绘制的。,4,西,北,南,东,（上）,（下）,（左）,（右）,5,学校的东、南、西、北面各是什么地方？,北,6,超市在学校的东北面,公园在学校的西南。

13、,认识正方体,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长方体和正方体,课堂练习,3,1,我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体。,立方体,返回,情境导入,面,棱： 面和面相交的线段,顶点： 棱和棱的交点,探究新知,返回,拿几个正方体的物品来观察,并将小组同学的发现填在下表中。,3,返回,6个面,12条棱,8个顶点,返回,拿几个正方体的物品来观察,并将小组同学的发现填在下表中。,3,完全相同,长度相等,返回,正方体有12条棱,每条棱的长度相等,所以棱长和=棱长12。,返回,长方体和正方体的关系,返回,6个,12条,8个,6个面一般都是长方形，也可能有两个相。

14、2认 识 直 角项目内容1.观察下面各角的大小,按从小到大的顺序排列。2.说一说,下面哪些角是直角?分析与解答:要辨别图中的角,认出哪个是直角,先要了解各种角的特征,再确定角的名称。三角板中最大的角是直角,用三角板上的直角比一比,可以发现有一种角和直角一样大,我们就叫它直角,图中()和()就是直角;有一种角比直角小,叫作锐角,图中()是锐角;有一种角比直角大,叫作钝角,图中()是钝角。3.三角板中最大的角是直角,和三角板上的直角一样大的角叫作()角。4.比直角小的角叫作()角,比直角大的角叫作()角。5.用三角板比一比,填一填。锐角直角钝角温。

15、,直角的初步认识,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,角的初步认识,课堂练习,7,1,情境导入,你认识三角尺上的角吗？,返回,用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗？,这三个角都是直角。,探究新知,例 2,返回,下面钟面上时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比直角大，哪个比直角小？,这个角是直角。,这个角比直角小。,这个角比直角大。,例 3,返回,直角,锐角,钝角,返回,1.拿一张纸，对折再对折，折出一个角。,课堂练习,你有办法知道折出的角是不是直角吗？,返回,2.钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上画时。

16、六 认识图形,6.2 认识直角,能够通过直角的特征认识直角。,通过三角板辨认直角、锐角、钝角，培养空间观念。,经历和直角对比，认识锐角和钝角的特点。,知识目标,难点：会用三角板上的直角判断锐角和钝角。,重点：掌握直角、锐角、钝角的特征。,重难点,绿色圃中小学教育网,探索新知,直角,直角,绿色圃中小学教育网,说一说，下面哪些角是直角？,探索新知,小组活动（一）,每人用彩纸任意折一个角，互相判断是什么角。,绿色圃中小学教育网,探索新知,每人在点子图上画直角、锐角和钝角，然后交流画法。,小组活动（二）,探索新知,交流“判断是直角。

17、,认识直角,复习导入,探究新知,课堂小结,课后作业,角的初步认识,课堂练习,人教版 数学 二年级 上册,3,1,复习导入,返回,你还记得角的各部分名称吗？,顶点,边,边,什么样的角是直角呢？,探究新知,例 3,返回,这些角都是直角。,这些角有什么特点？,返回,三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。,每个三角尺上都有一个直角。,这个是直角。,返回,将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。,将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。,看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。,如何用三角尺判断直角？,返回,你会用纸折。

18、讲解人： 时间：2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 3.2 认 识 直 角 第三单元 角的初步认识 人 教 版 小 学 数 学 二 年 级 上 册 （ ） （ ） （ ） 顶点 边 边 举手发言：请你说一说角的各部分名 称。 复习导入 举手发言：找出上图中的 角。 新知探究 思考：这些角都有什么特点？ 这些角都是直直的。 新知探究 三角尺可以帮助我们。

19、认识直角 返回返回 认识直角认识直角 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 课堂练习课堂练习 青岛版六年制 数学 二年级 上册 小小制作制作角角的初步认识的初步认识 3 3 认识直角 返回返回 情境导入情境。

20、第3单元 角的初步认识,2 直角的初步认识,1,学习目标,2.会用三角尺判断直角，并会用三角尺画直角。,1.初步认识直角并掌握直角的特征。,3.在探究的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。,2,复习导入,顶点,边,边,你还记得角的各部分名称吗？,3,情景导入1,这些图形中有角吗？,4,探索新知,三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。,这是一副三角尺。,每个三角尺上都有一个直角。,5,探索新知,下面哪些角是直角？,其余两个角需要用三角尺进行判断。,这两个角很明显不是直角，可以通过观察直接判断。,6,探索新知,这两个角都是。