3.2 辛亥革命 教学设计

1、,第9课 辛 亥 革 命,第9课 辛亥革命,一、革命志士的奋斗,二、武昌起义,辛亥革命的含义：,广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。 狭义的武昌起义是指发生于1911年的武昌起义。,背景,革命党人发动了一系列武装起义,浙皖起义,萍浏醴起义,镇南关起义,黄花岗起义,七十二烈士墓,“中国现今正处在一次伟大民族运动的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之势”。 孙中山,一、革命志士的奋斗,1、萍浏醴起义：,1906年，刘道一、蔡绍南领导，是同盟会成立后领导的第 次武装起义。。

2、,二 辛亥革命,专题三,地主阶级抵抗派的梦想因政治腐败而英雄气短；,地主阶级洋务派的努力因制度腐朽而望洋兴叹；,农民阶级的两大运动因自身局限而功败垂成；,资产阶级维新派的戊戌变法因幻想而饮恨京城。,中国的出路在哪里？,材料一：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治，清政府决定实行“预备立宪”。1911年，清政府在立宪派一再要求下，裁撤军机处，设立责任内阁，庆亲王奕劻为内阁总理大臣。在。

3、第第 2 课课 辛亥革命辛亥革命 题组 1 武昌起义 1晚清政府推行的自救运动“新政”和“预备立宪”，虽没有挽救清朝走向灭亡的命运，但 是客观上也起到了一定的积极作用。对此，下列说法正确的是( ) A直接促使了武昌起义的爆发 B加强了清政府的综合实力 C阻挡了帝国主义对中国的侵略 D为酝酿民主革命创造条件 答案 D 解析 清政府推行的“新政”和“预备立宪”客观上促进了资本主义的发展，为资产阶级。

4、第第 2 课课 辛亥革命辛亥革命 学习目标 课程标准 重点难点 1.简述辛亥革命的主要过程。 2.认识推翻君主专制制度、建立中华民 国的历史意义。 1.辛亥革命爆发的原因和经过，20 世纪初中国民 主革命的发展趋势。 2.辛亥革命推翻封建君主专制制度和建立中华民 国的史实，辛亥革命的历史功绩。 一、武昌起义 1背景 (1)政治基础 19 世纪末 20 世纪初，中华民族危机空前严重，清政府反动卖。

5、第第 9 9 课课 辛亥革命辛亥革命 教材分析： 中华民族在 20 世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命 是 20 世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统 治中国几千年的封建专制制度， 开创了完全意义上的近代民族民主革命， 为中国进步打开了 闸门。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继 爆发。 教。

6、第第 9 9 课课 辛亥革命辛亥革命 教学目标 【知识与能力】 了解同盟会成立后,革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌起义的 背景、 过程,分析归纳其历史意义。 通过对辛亥革命历史意义的分析,培养学生的历史思维能 力。 【过程与方法】 借助武昌起义的相关视频资料,结合本课的示意图,使学生了解辛亥革命的形势。 引导学 生树立论从史出,史论结合的历史唯物主义的基本观点和学习方法。通过分。

7、辛亥革命,学习目标,内容索引,基础落实,壹,1.背景 (1)政治基础 19 世纪末20 世纪初，中华 空前严重，清政府反动卖国的本质暴露无遗。 清政府打出了“ ”和“预备立宪”的幌子，为资产阶级民主革命准备了条件。 (2)组织基础：1894 年后，兴中会等革命团体建立。1905 年，中国 成立。 (3)军事基础：同盟会发动 等武装起义。 (4)思想宣传：湖北革命团体 和 在新军和知识分子。

8、辛亥革命 教学目标 一、知识与能力 （1）通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义， 武昌起义等历史基础知识。 （2）通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜 集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 二、过程与方法 （1）通过比较理解辛亥革命的过程、影响，使学生学会比较分析问题的方法。 （2）通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象。

9、二二 辛亥革命辛亥革命 课标依据课标依据 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历 史意义，会分析辛亥革命时成功了还是失败了。 教材分析教材分析 辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能 量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主 义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是 20 世纪中国 历史的第一次巨变。 但因中。