4.1功 学案含答案

1、第第 12 课时课时 基因的分离规律基因的分离规律() 目标导读 1.结合教材图文，概述孟德尔对遗传机制探究的选材、方法和意义。2.分析图 4 2，说出孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。3.结合教材图文，理解孟德尔对分离现象的 解释，并会画遗传图解。 重难点击 1.孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。2.孟德尔对分离现象的解释。 一 孟德尔对遗传机制的探究 孟德尔巧妙地选择了研究材料和实验方法，从而揭示了遗传的基本规律。试结合教材 P4647 内容，完成下面的分析。 1选材：豌豆的优点 (1)豌豆的许多性状只存在两种相对形式，比较容易鉴别。

2、4.1 流程图流程图 学习目标 1.通过实例，进一步认识程序框图，了解工序流程图.2.能绘制简单实际问题的流 程图，体会流程图在解决问题中的作用 知识点一 流程图 思考 在流程图中，基本元素之间用什么线连接？ 答案 用流程线连接 梳理 流程图 (1)构成元素：图形符号，文字说明，流程线 (2)起点与终点：通常会有一个“起点”，一个或多个“终点” (3)顺序：从左到右，从上到下 (4)常见的流程图。

3、第一节第一节 生态工程及其原理生态工程及其原理 学习导航 1.简述生态工程的概念。2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。3.尝 试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。 重难点击 生态工程的基本原理。 方式一 云南，“彩云之南”，我国一个美丽的省份，有丰富的动植物资源，也有众多水域 分布，更是远近闻名的旅游胜地。但是 2009 年至 2012 年，在这片美丽的土地上，却在承受 着巨大的痛苦旱灾。这是天灾还是人祸？下图是相关的图片。 结合这幅图，同学们思考一下几个问题： (1)在云南持续发生这样的大旱，原因到底是。

4、第第 14 课时课时 基因的分离规律基因的分离规律() 目标导读 1.结合实践，阐明分离规律在育种中的应用。2.通过实例归纳分离规律的解题思 路与规律方法。 重难点击 分离规律的解题思路与规律方法。 一 分离规律在育种中的应用 1预测比率 (1)根据分离规律，要求选用杂交亲本都是纯合体，F1虽不会发生分离，但 F1自交，F2就会 出现一定的类型、数目和比率。 (2)可以根据预测的比率，安排一定的种植群体，并在 F2中，按照育种目标的要求进行选择。 2基因型的纯化 杂交育种的一般流程：父本()、母本()间行种植母本去雄人工授粉套袋隔离培养 管。

5、第第 13 课时课时 基因的分离规律基因的分离规律() 目标导读 1.分析图 46，理解对分离规律验证的过程，并通过“模拟性状的分离比”实 验加深对分离现象解释的理解。2.结合减数分裂的过程，归纳基因分离规律的实质。3.通过实 例，了解表现型、基因型和不完全显性的概念。 重难点击 1.对分离规律的验证过程。2.基因分离规律的实质。 一 对分离现象解释的验证及模拟性状的分离比 1对分离现象解释的验证 孟德尔在验证对分离现象的解释之前，对他的假设作了严密的逻辑演绎推理，然后再通过实 施实验并统计对比了实验结果和演绎推理的结果， 请。

6、一一 数学归纳法数学归纳法 学习目标 1.了解数学归纳法的基本原理.2.了解数学归纳法的应用范围.3.会用数学归纳法 证明一些简单问题 知识点 数学归纳法 在学校，我们经常会看到这样的一种现象：排成一排的自行车，如果一个同学将第一辆自行 车不小心弄倒了，那么整排自行车就会倒下 思考 1 试想要使整排自行车倒下，需要具备哪几个条件？ 答案 第一辆自行车倒下；任意相邻的两辆自行车，前一辆倒下一定导致。

7、第一节第一节 城乡人居环境城乡人居环境 学习目标定位 1.了解人居环境的概念和理想人居环境的内涵及评价。2.知道影响房地产 开发的主要因素。3.能结合实际说出居住小区的基本用地构成及特点，能对居住小区的环境 进行简单的评价。 一、人居环境 1人居环境即人类的居住环境，包括_要素和_要素两部分。 2构成 内容 地位 自然要素 大气、阳光、_、_、 植物。

8、1认 识 图 形项目内容1. 你发现下面两个图形有什么区别了吗?2.2.见教材第36页例题。分析与解答:(1)理解题意。图中小朋友手中拿着长方体、正方体、三棱柱、圆柱,把这些物体的一个面画在纸上,就得到了平面图形。(2) 认识图形。(3)是长长的,有两条长边,两条短边,这样的图形是()。是方方正正的,这样的图形是()。正方体六个面的形状都是()。有三条直直的边,这样的图形是()。是圆圆的,由曲线围成的封闭图形,这样的图形是()。3.()有四条边,有两条长边和两条短边。()的四条边都相等。()有三条边。像钟面、瓶盖面都是()的。4.温馨提示知识准备:生活。

9、1 功和内能功和内能 2 热和内能热和内能 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解焦耳的两个实验的原理，知道做功和热传递的实质.2.知道做功和热传递是 改变内能的两种方式，理解做功和热传递对改变系统内能是等效的，明确两种方式的区别 科学思维：明确内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系 一、焦耳的实验 1绝热过程：系统只由于外界对它做功而与外界交换能量，它不从外界吸热，也不向外界放 热 2代表性。

10、课后训练1将一个物体由 A 移动到 B，重力做的功（ ）A与运动过程中是否存在阻力有关B与物体沿直线或沿曲线运动有关C与物体是加速、减速或匀速运动有关D与物体初、末位置的高度差有关2关于重力势能，下列说法正确的是（ ）A物体的位置一旦确定，它的重力势能的大小也随之确定B物体与零势能面的距离越大，它的重力势能越大C一个物体的重力势能从5 J 变化到3 J，重力势能变小了D离地面有一定高度的物体，其重力势能可能为零3某游客领着孩子游泰山时，孩子不小心将手中的皮球滑落，球从 A 点滚到了山脚下的 B 点，高度标记如图所示，则下列说。

11、4.1流程图学习目标1.通过实例，进一步认识算法流程图，了解工序流程图.2.能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决问题中的作用知识点一流程图思考在流程图中，基本元素之间用什么线连结？答案用流程线连结梳理流程图是由一些图框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序知识点二工序流程图将处理事情的过程，按先后顺序用框图表示，这样的框图称为工序流程图(又称统筹图).类型一常见流程图及应用命题角度1流程图例1已知函数f(x)设计一个输入x值，输出y值的流程图。

12、1有多重项目内容1.填一填。1千米=()米1米=()厘米1厘米=()毫米 1米=()毫米2.千克和克是生活中常用来表示物体有多重的单位。千克记作(),克记作()。3.1千克=()克,即1kg=()g。4.通过预习,我知道了:称像硬币、铅笔等较轻的物体,常用()作单位,像水泥、面粉这样较重的物体常用()作单位。1千克=()克。5.因为1千克=()克,所以把千克化成克,在千克前面的数的末尾添3个0,把克化成千克,在克前面的数的末尾去掉3个0。6.填一填。2千克=()克4千克=()克8000克=()千克5000克=()千克7.1袋食盐重500g,2袋这样的食盐重()克,就是()千克。8.在()里填上合适的质量。

13、第一单元第一单元 卤代烃卤代烃 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：从卤代烃的官能团及其转化角度，认识卤代烃 取代反应、消去反应的特点和规律，了解有机反应类型与有机物分子结构特点之间的关系。 2.科学态度与社会责任：了解某些卤代烃对环境和人身健康的影响，基于绿色化学的思想， 摒弃卤代烃的使用或寻找卤代烃的替代品。 一、卤代烃对人类生活的影响 1概念与分类 (1)概念： 烃分子中的氢原子被卤。

14、第第 1 节节 光的折射光的折射 学习目标要求 核心素养和关键能力 1.理解光的折射定律。 2.理解折射率的物理意义，知道折 射率与介质中光速的关系。 3.能够应用不同色光折射率不同解 释光的色散现象。 1.科学思维 1逆向思维。 2临界思。

15、第一节第一节 旅游规划旅游规划 学习目标 1.分析旅游规划的基本要素及它们的相互影响。2.结合实例学会对景区的景点、 交通和服务设施进行规划设计。 一、旅游规划的重要性 1旅游规划：是旅游业发展的纲领和蓝图，是促进旅游业健康发展的重要条件。 2旅游景区规划：是形成旅游吸引力的根本保证，使旅游景区产生更大的经济、社会和环 境效益。 二、旅游规划的基本内容 上图是“规划之鹰”，其各部位代表的含义分。

16、第第 3 节节 电功与电热电功与电热 核 心 素 养 物理观念 科学态度与责任 能理解电功电功率及焦耳定律的内涵；能用 焦耳定律解释生产生活中的电热现象，能解 决一些电热问题。具有与恒定电流相关的能量 观念。 能体会电能的使用对人 类生活和。

17、第一节第一节 糖类糖类 学业水平目标 核心素养对接 1.能列举典型糖类物质，能说明单糖 二糖和多糖的区别与联系。 2能探究葡萄糖的化学性质。 3能描述淀粉纤维素的典型性质。 微观探析：糖类的组成和结构。 模型认知：糖类的典型性质。 科学探究。

18、第第 1 1 节节 机械功机械功 学习目标要求 核心素养和关键能力 1.知道做功的两个必要条件。 2.明确功是标量，知道 WFscos 的运用范围，会 用功的公式进行计算。 3.理解正负功的概念会计算多个力的总功。 1.物理观念 理解功的内。

19、第一节功一、选择题考点一功的概念的理解及正负功的判断1.如图1所示，在皮带传送装置中，皮带把物体P匀速送至高处，在此过程中，下列说法正确的是()图1A摩擦力对物体做正功B摩擦力对物体做负功C支持力对物体做正功D合外力对物体做正功答案A解析摩擦力方向平行皮带向上，与物体运动方向相同，故摩擦力对物体做正功，A对，B错；支持力始终垂直速度方向，不做功，C错；合力为零，不做功，D错【考点】对功的正负的理解及判断【题点】对正负功的判断2.如图2所示，一小孩和一大人都以水平的力匀速推动相同的木箱在相同的路面上走相同的位移(推箱。

20、第一节功知识目标核心素养1.理解功的概念，知道做功的两个因素.2.会用功的公式进行有关计算，明确功是标量.3.理解正、负功的概念，会根据公式计算多个力所做的总功.1.通过生活实例，了解功的概念和力对物体做功的条件.2.理解功的数学表达式、式中各符号的具体含义.3.知道总功的求解方法，会在不同情景中优化选择.一、功1功的定义：力对物体做的功等于力的大小、位移的大小以及力和位移夹角的余弦的乘积2功的公式：WFscos ，其中F、s、分别为力的大小、位移的大小、力与位移方向的夹角3单位：国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是。