4.2 第3课时 线段的性质

1、分子的性质分子的性质 分子结构与性质分子结构与性质 选修三选修三 第二章第二章 第三节第三节 老师：老师：XXXX授课时间：授课时间：20XX20XX 1.欲提取碘水中的碘，不能选用的萃取剂的是 A酒精 B四氯化碳 C蒸馏汽油 D苯 2.欲用萃取剂A把溶质B从溶剂C的溶液里萃取出来，萃取剂A需符合 以下条件： _ _。

2、第第 3 3 课时课时 函数函数 y yA Asinsin xx 的性质的性质 一一 课时对点练课时对点练 1若 x14，x234是函数 fxsin x0两个相邻的最值点，则 等于 A2 B.32 C1 D.12 答案 A 解析 由题意知T。

3、第第 3 3 课时课时 正弦函数正弦函数余弦函数的性质的综合问题余弦函数的性质的综合问题 课时对点练课时对点练 1下列函数中，最小正周期为 ，且图象关于直线 x3对称的函数是 Ay2sin2x3 By2sin2x6 Cy2sinx23 Dy。

4、1 4.2 指数函数指数函数 第第 1 课时课时 指数函数的概念图象与性质指数函数的概念图象与性质 学 习 目 标 核 心 素 养 1.理解指数函数的概念与意义，掌握指数函数的定义域值域的求法重点难点 2能画出具体指数函数的图象，并能根据指。

5、讲解人： 时间：2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 4.2 比的基本性质 第四单元 比 人 教 版 小 学 数 学 六 年 级 上 册 什么是比？两个数的比还可以写成什么形式？ 比是两个数相除的另一个形式，根据除法与分数的关系，可以把比改写成除法和 分数的形式。
一、创设情景 明确目标 这两个比有什么相同和不同之处？ 比的前项、后项都不相同，可是比值却相同 。

6、构成单质分子的微粒一定含有共价键B由非金属元素组成的化合物不一定是共价化合物C非极性键只存在于双原子单质分子里D不同元素组成的多原子分子里的化学键一定都是极性键3下列化合物中，只含有共价键的是()AHBr、CO2、CaCO3BHCl、H2S、CH4CHCl、H2O、NaOHDHF、N2、NH4Cl知识点2键的极性和分子的极性4下列叙述中正确的是()A离子化合物中不可能存在非极性键B非极性分子中不可能既含极性键又含非极性键C非极性分子中一定含有非极性键D不同非金属元素原子之间形成的化学键都是极性键5NH3、H2S为极性分子，CO2、BF3、CCl4等为非极性分子，据上述事实可推出ABn型分子是非极性分子的经验规律为()A分子中不能含有氢原子B在ABn分子中A原子的所有价电子都参与成键C在ABn分子中每个共价键相同D在ABn分子中A的相对原子质量应小于B的6下列分子中，含有非极性键的非极性分子中()C60HCNP4BF3A 。

7、 ，对角线 2菱形具有 的一切性质 3菱形是 图形也是 图形 4菱形的四条边都 5菱形的两条对角线互相 ,平行且相等,相等,互相平分,平行四边形,轴对称,中心对称,相等,垂直 且平分,复习引入,导入新课,6.平行四边形的面积=_.,A,B,C,D,底高,7.菱形是特殊的平行四边形，如图菱形ABCD的面积=_.,BCDF,思考：你能用菱形的对角线表示菱形的面积吗？,做一做：如图，请用两种方法表示菱形ABCD的面积.,方法一：菱形ABCD的面积=底高=CDBE.,E,方法二：菱形ABCD的面积=4SABO=4 AOBO= ACBD.,讲授新课,A,B,D,C,a,h,(1)S = ah. (2)S = ACDB.,O,菱形的面积计算公式：,总结归纳,菱形的面积 = 底高 =。

8、直角的平行四边形 有一组邻边相等的矩形 有一个角是直角的菱形,问题2: 矩形有判定方法有哪些？,例1：如图，在矩形ABCD中，AD=6，对角线AC与BD相交于点O，AEBD，垂足为E，ED=3BE，求AE的长.,分析：由在矩形ABCD中，AEBD于E，BE：ED=1：3，易证得OAB是等边三角形，继而求得BAE的度数，由OAB是等边三角形，求出ADE的度数，又由AD=6，即可求得AE的长.,典例精析,讲授新课,解：四边形ABCD是矩形， OB=OD，OA=OC，AC=BD， OA=OB， BE：ED=1：3， BE：OB=1：2， AEBD， AB=OA，OA=AB=OB， 即OAB是等边三角形， ABD=60，ADE=90-ABD=30， AE= AD=3.,【点评】此题考查了矩形的性质、等边三角形的判定与性质以及含30角的直角三角形的性质此题难度不大，注意掌握数形结合思想的应用.,例2：已知：如图，在ABC中，AB=AC，AD是ABC的一条角平分线，AN是。

9、线面垂直；作面的垂线.知识点二空间垂直关系的转化点睛：线面垂直的定义、判定定理、性质定理都可以实现垂直关系的转化.一、平面与平面垂直的性质定理例1如图所示，P是四边形ABCD所在平面外的一点，四边形ABCD是DAB60且边长为a的菱形.侧面PAD为正三角形，其所在平面垂直于底面ABCD，G为AD边的中点.求证：(1)BG平面PAD；(2)ADPB.证明(1)由题意知PAD为正三角形，G是AD的中点，PGAD.又平面PAD平面ABCD，平面PAD平面ABCDAD，PG平面PAD，PG平面ABCD，PGBG.又四边形ABCD是菱形且DAB60，ABD是正三角形，BGAD.又ADPGG，AD，PG平面PAD，BG平面PAD.(2)由(1)可知BGAD，PGAD，BGPGG，BG，PG平面PBG，AD平面PBG.又PB平面PBG，ADPB.反思感悟当题目条件中有面面垂直的条件时，往往要由面面垂直的性质。

10、1 第第 2 课时课时 指数函数的性质的应用指数函数的性质的应用 学 习 目 标 核 心 素 养 1.掌握指数函数的性质并会应用，能利用指数函数的单调性比较幂的大小及解不等式重点 2通过本节内容的学习，进一步体会函数图象是研究函数的重要工具。

11、中点的意义及表示方法，会进行与线段中点有关的计算,第2课时 线段的大小比较,目标一 会作一条线段等于已知线段,目标突破,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,目标二 会比较两条线段的大小,B,第2课时 线段的大小比较,目标三 能进行线段的和、差计算,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,目标四 能利用线段的中点进行计算,第2课时 线段的大小比较,总结反思,第2课时 线段的大小比较,知识点一 比较两条线段的长短,度量法,叠合法,知识点二 画一条线段等于已知线段的方法,第2课时 线段的大小比较,知识点三 线段的中点,第2课时 线段的大小比较,相等,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,第2课时 线段的大小比较,。

12、16.2 线段的垂直平分线线段的垂直平分线 第第 1 课时课时 线段垂直平分线的性质定理线段垂直平分线的性质定理 学习目标：学习目标： 1.掌握线段垂直平分线的性质定理的证明和简单应用.重点 2.会用尺规作已知线段的垂直平分线及过已知点作已。

13、河道由弯曲改直，试说明这样做能缩短航道.,练习,1. 下列说法正确的是 ( ) A. 两点间距离的定义是指两点之间的线段 B. 两点之间的距离是指两点之间的直线 C. 两点之间的距离是指连接两点之间线段的长度 D. 两点之间的距离是两点之间的直线的长度,C,2.如图，这是 A，B 两地之间的公路，在公路工程改造计划时，为使 A，B 两地行程最短，应如何设计线路？请在图中画出，并说明理由.,两点之间线段最短,3.如图，AB+BC AC，AC+BC AB，AB+ AC BC (填“”“”或“=”). 其中蕴含的数学道理是 .,A,B,C,两点之间线段最短,C,拓展,1.如图，一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A沿着表面爬行到顶点B，怎样爬路线最短？,拓展应用,2如图，一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A沿着表面爬行到顶点C，怎样爬路线最短？,谢 谢 观 看！,。

14、直线和直线的位置关系,第1课时 直线、射线、线段的概念,目标一 会用“两点确定一条直线”解决实际问题,目标突破,B,第1课时 直线、射线、线段的概念,目标二 能正确理解直线、射线和线段三者之间的关系,C,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,目标三 能正确理解平面上点和直线、直线和直线的位置关系,第1课时 直线、射线、线段的概念,总结反思,第1课时 直线、射线、线段的概念,知识点一 两点确定一条直线,有一条直线，并且只有一条,确定,知识点二 直线、射线、线段的联系与区别,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,知识点三 点和直线的位置关系,第1课时 直线、射线、线段的概念,知识点四 两条直线相交的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,一,交点,有且只有一个,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,第1课时 直线、射线、线段的概念,。

15、目标二 求两点间的距离,A,总结反思,第3课时 线段的性质,知识点一 线段的基本事实,线段,线段,知识点二 两点的距离,第3课时 线段的性质,长度,第3课时 线段的性质,第3课时 线段的性质,。

16、短呢？从而引入课题说明与建议 说明：利用名人，把现实生活中的问题转化为数学中的探索问题，激发学生的学习兴趣，在具体问题中设问，在解答问题 中形成认知冲突，激发学生解决问题的热情建议：重点让学生明白两条线段长短的比较方法，为本节课的学习做好铺垫图 4236悬念激趣 老师用多媒体出示一张生活中“猫狗获取食物”的图片，让学生猜测它们的走法处理方式：先由学生自由发言，然后教师总结你知道小猫和小狗为什么会选择这样的路线吗？难道它们也懂数学？说明与建议 说明：利用生活中可以感知的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受生活中所蕴含的数学道理让学生感受从实际问题中抽象出所要比较的线段长短的过程建议：引导学生结合实际生活理解两点之间的距离的概念：连接两点的线段的长度，叫做两点间的距离命题角度 1 计算线段的和与差解这类题要结合图形，明确所求的线段的和或差是哪两条线段的和或差当题目中没有明确点的位置(点在线段上还是在线 段的延长线上) 时，应该全面考虑，注意某些条件下的图形的多样性例 已知线段 AC1，BC3，则线段 AB 的长度是(D)A4 B2 。

17、,第3课时 线段的性质,答案 (1)河道长度变短 (2)增加了游人行走的路程，有利于游人更好地观赏风景,。

18、CM，那么 AC 两点之间的距离为（ ）A 2CM B 6CM C 2 或 6CM D 无法确定4下列说法正确的是（ ）A延长直线 AB 到 C； B延长射线 OA 到 C； C平角是一条直线； D延长线段 AB 到 C5如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子（ ）A一个 B两个 C三个 D无数个6点 P 在线段 EF 上，现有四个等式PE=PF;PE= 12EF; EF=2PE;2PE=EF;其中能表示点 P 是 EF 中点的有（ ）A4 个 B3 个 C2 个 D1 个7. 如图所示，从 A 地到达 B 地，最短的路线是（ ） AACEB BAFEB CADEB DACGEB8如右图所示，B、C 是线段 AD 上任意两点，M 是 AB 的中点，N 是 CD 中点，若MN=a，BC=b，则线段 AD 的长是（ ）A 2()ab- B 2ab- C ab+ 。