4.7分数与小数的互化课件

1、,冀教版-六年级-上,第3单元,2-1,求百分数及百分数和 小数的互化,25%40= 16250%= 10.5%+1.5= 10-10%=80%= 320.8= 50%+7.5= 90+9%=,10,40,1.605,9.9,0.1,40,8,90.09,基础训练,提升训练,拓展训练,基础训练,知识点:求百分数及百分数和小数的互化 1.填一填。,0.04,2.3,90%,200%,基础训练,2.全世界哺乳类动物约有4000种,其中我国约有500种,我国哺乳类动物种数占全世界的百分之几?,5004000=12.5%,答：我国哺乳类动物种数占全世界的12.5%。,提升训练,3.用心填一填。 (1)如果把25%去掉百分号,原数就( )。 (2)一段绳子长50米,第一次截去24.6米,截去。

2、,百分数与分数的互化,冀教版小学数学六年级,1、结合具体事例，经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。 2、会进行百分数和分数的互化，能选择合适的方法比较百分数和分数的大小。 3、感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。,教学目标,百分是七十六 写作：,百分是零点八二 写作：,46.5 读作：,21 读作：,76,0.82,百分之四十六点五,百分之二十一,在我国的脊椎动物中，兽类和爬行类 动物哪种比较多？,24,254,8,因为86，所以兽类动物比较多。,想一想把 化成百分数还可以怎样做？,225,0.08,8。

3、小数分数和百分数的互化 返回 小数分数和百分数的互化小数分数和百分数的互化 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 体检中的百分数体检中的百分数百分数一百分数一 课堂练习课堂练习 7 7 青岛版六年制 数学 。

4、小数和百分数的互化 返回 冀教版 数学 六年级 上册 小数和百分数的互化小数和百分数的互化 课前导入课前导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 百分数百分数 课堂练习课堂练习 3 小数和百分数的互化 返回 课前导入课前导。

5、第2课时 相关链接（百分数与小数、分数的互化）,学习目标,1.让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。,2.让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。,3.让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。,情景导入,13% 1.2,你能把下面三个数，按从小到大的顺序排起来吗？,如何进行百分数、小数、分数的互化呢？,把分数和小数都化成百分数，再比较大小，或者把百分数和分数都化成小数，再,探索新知,=,=,.,.,0.13 1.2,你能把下面的数化成百分数吗？,0.13。

6、第十一讲第十一讲 通分，分数与小数的互化通分，分数与小数的互化 课程目标 1.理解通分的定义。 2.会求两个数的最小公倍数，并能进行应用。 3.掌握分数与小数的互化。 课程重点 1.会求两个数的最小公倍数。2.掌握分数与小数的互化。 课程难。

7、讲解人： 时间：2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 6.2百分数与小数、分数的互化 第六单元 百分数 人 教 版 小 学 数 学 六 年 级 上 册 同学们，你们喜欢打篮球吗？我们班上哪些同学的篮球打得好？今天我们就来研 究打篮球中的数学问题。 一、谈话引入新课 他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？ 命中率指的是投中 的次数占投篮次数 的百分之几。 二。

8、,分数与小数的互化,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数加减法（一）,课堂练习,3,情境导入,谁先到？,探究新知,把0.8化成分数再与 3 4 比较大小，或者把 3 4 化成小数再与0.8比较大小，就能知道谁先到。,谁先到？,0.8=,=,一位小数表示十分之几，化成分数后，能化简的要化简。,=,0.12=,两位小数表示百分之几，化成分数后，能化简的要化简。,0.8、0.12、0。

9、苏教版数学五年级下册第四单元,导入新课,探究新知,课堂练习,课后总结,拓展提升,情境设置,分数与小数互化,情境设置,1.02、0.98、0.85、0.805,1.020.98 0.85 0.805,导入新课,9,李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，张玲用了 米。,0.5米是1米的一半，米超过了1米的一半， ,340.75， 0.75大于0.5， ,探究新知,探究新知,试一试,探究新知,0.36,0.833,13 100,213 1000,探究新知,探究新知,第一关,课堂练习,9,21,37,9 10,21 100,37 1000,第二关,课堂练习,0.7,0.19,0.83,0.07,0.123,第二关,课堂练习,0.667,0.6,2.5,0.875,1.222,0.5625。

10、,百分数与分数的互化,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,百分数,课堂练习,6,1.把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。,0.35=（ ）,1.12=（ ）,3=（ ）,0.07=（ ）,29%=（ ）,137%=（ ）,4%=（ ）,500%=（ ）,35%,112%,300%,7%,0.29,1.37,0.04,5,课前导入,2,2.把小数化成分数，分数化成小数。,0.45=（ ）,1.3=（ ）,29.16=（ ）,0.06,0.35,2.26,3,例 3,青阳小学六年级一班的体育委员调查了全班同学中会游泳和会溜冰的人数，得到如下结果：,你会用百分数表示表中的分数吗？,探究新知,4,先把分数改写成小数，再改写成百分数。,（1）,3 。

11、,第四单元 分数的意义和性质,第 4 课时 分数与小数的互化,比较下面各小数的大小,你是怎样比的？,把 化成小数。,=34=0.75,0.36,0.833,试一试,（1）这三个小数分别是几位小数？ （2）想一想：一位小数表示几个分之几？两位小数表示几分之几？三位小数呢？ （3）想想怎样把一个小数化成分数？,例10：把0.3、0.13、0.213化成分数。,把0.3、0.13、0.213化成分数。,0.3=,0.13=,一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几。,0.213=,9,21,37,解决问题,解决问题,小数 分数320 = （ ）=135 = （ ）=158 = （ ）=,3,20,13,5,。

12、4.8 分数与小数的互化 五年级下册数学五年级下册数学（人教版人教版） 授课人： SCORE WITH DECIMAL 学习目标 1. 1.理解并掌握小数化成分数的方法理解并掌握小数化成分数的方法，并能熟练地把小数化成分数并能熟练地把小数化成分数。 （重点重点） 2. 2.培养应用数学知识解决问题的能力培养应用数学知识解决问题的能力。 ( (难点难点) ) 复习导入 填一填。。

13、,百分数与小数的互化,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,百分数,课堂练习,6,课前导入,1.什么叫百分数？,表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫百分比或百分率。,2.把下面的分数化成小数。,3.把下面分数写成百分数的形式。,=0.47,=0.99,=1.23,=39%,=257%,=24.7%,2,探究新知,学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？,要知道谁完成的个数多，可以比较哪两个数的大小？怎样比？,3,要知道谁完成的个。

14、,分数和小数的互化,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,1,填空：,情境导入,返回,1. 0.3里面有（ ）个十分之一，它表示（ ）分之（ ）。 2. 0.17里面有（ ）个百分之一，它表示（ ）分之（ ）。 3. 0.009里面有（ ）个千分之一，它表示（ ）分之（ ）。,3,十,三,百,十七,9,千,九,17,把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?,1,已知绳子的总长度和平均分成的段数(份数),求每份是多少,用除法计算。,返回,探究新知,310=0.3(m) 310= 3 10 (m),35=0.6(m) 35= 3 5 (m),返回,0.3是一位小数,。

15、分数与小数的互化,1,学习目标, 1、经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。重点、难点 2、在探索的过程中，树立学好数学的信心。,2,25 100,( ) ( )= ( ),( ) ( )= ( ),( ) ( )= ( ),0.3,3 10,0.25,0.4,4 10,用小数和分数表示下面每个图中的涂色部分。,复习导入,3,（1）0.9里面有9个（ ）分之一， 它表示（ ）分之（ ）。,（2）0.07里面有7个（ ）分之一， 它表示（ ）分之（ ）。,（3）0.013里面有13个（ ）分之一， 它表示（ ）分之（ ）。,（4）4.27表示（ ）又（ ） 分之（ ）。,十,十,九,百,百,七,千,千,十三,。

16、,分数和小数的互化,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,1,分数和小数比较大小，怎么比？,把分数化成小数，小数和小数比；也可以把小数化成分数，分数和分数比。,情境导入,返回,0.5米是1米的一半， 米超过了1米的一半，,=34=0.75 0.75大于0.5。,李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，张玲用了 米。,先估一估，再比较。,把 化成小数。,谁用的彩带长？,探究新知,返回,例 9,李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，张玲用了 米。,你能在直线上描点表示这两个数，再比一比吗？,张玲,返。