5.1.6 鸟 课件

1、鸟,资料宝袋,白居易（772846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。太原(今属山西)人。唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。,字词乐园,道 性 微 般 骨 君 莫 巢,我会认,字词乐园,ru,组词：肉类 肉食,字义:人或动物体内红色、柔软的组织。,肉,我会写,字词乐园,jn,组词：君主 君权,字义：封建时代指帝王、诸侯等。,我会写,君,字词乐园,mng,组词：生命 救命,字义：动植物的生活能力。,命,我会写,字词乐园,xng,组词：性命 属性,字义：人或事物的本身所具有的能力、作用等。,性,我会写,字词乐园,bn,。

2、鸟的天堂 资料链接 巴金（19042005），原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。 主要作品：“爱情三部曲”（雾雨电） 和“激流三部曲”（家春秋）等。 字词认读 浆 簇 榕树 木桩 jing c rng zhung 涨潮 应接不暇 画眉 抛 cho xi mi po 字词认读 灿烂： 规律： 颤动： 不可计数： 应接不暇： 光彩鲜明耀眼。。

3、,鸟 啼 作者：劳伦斯,生命的礼赞,劳伦斯（18851930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。成名作长篇小说儿子和情人，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说虹查太莱夫人的情人。,劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。,。

4、,鸟 啼 作者：劳伦斯,生命的礼赞,写作背景,该文写于1919年，第一次世界大战刚刚结束不到一年。战后，整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的心理阴影，劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。,学习目标：,1、理解文章的脉络，体会大自然中生命存在的意义。 2、体会劳伦斯对生与死的思考。,检查预习：,田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住,笨拙 束缚 潜力 跌宕 炽热。

5、提示：点击 进入讲评。,一,二,三,基础练习,三,一,二,主题探究,一、用“”画出加点字的正确读音。 垂蔓(mn wn) 雏儿(ch zhu ) 眸子(mu mu) 哟(yu y) 享受(hng xing) 眼睑(jin lin),C,三、按要求写句子。 1雏儿好肥。(改为比喻句) _ 2珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _,示例：雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,示例：珍珠鸟在它的父母再三的呼唤声中才飞向 笼子。,3用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 _ (2) 我很少扒开垂蔓瞧它们。 它们便渐渐敢。

6、,23 鸟的天堂,第1课时,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？,说“天堂”,让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。,看“天堂”,读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？,两次去 “鸟的天堂”,第一次,第二次,（黄昏）,看到大榕树,（早晨）,看到很多鸟,两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段。

7、22 .父亲、树林和鸟,cho w mn b zn朝 雾 蒙 鼻 总du l sh x li ch bn 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 zhng l nn chn shn 重 黎 凝 畅 瞬,读一读,父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。,主要内容,会写的字,朝 雾 蒙 鼻 总 抖,露 湿 吸 猎 翅 膀 重,第二课时,父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。,父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。,树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深。

8、同学们，你们知道这种鸟的名字吗？,珍珠鸟,4 珍珠鸟,*,文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。,朗读课文，想想文章主要写了什么。,整体感知,这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？,第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。,第二件事：决不去惊扰它们。,第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。,第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。,“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽的丛林一样的地方，珍。

9、父亲、树林和鸟,黎明 猎人 茫然 生怕 鼻子 指着 舒畅 翅膀 热腾腾 雾蒙蒙 浓浓的 群鸟齐鸣,请自读课文，思考：父亲和鸟有什么关系？,学习提示： 1.再读课文，找找课文哪些语句可以看出父亲是知鸟和爱鸟的，用“ ”勾出来。 2.重点词语可以加“”，还可以在旁边批出你的感受。 3.读读勾画的句子，同桌说说你读懂了什么。,父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。,突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。,“林子里有不少鸟”。父亲喃喃地说。,父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动。

10、父亲、树林和鸟,请自读课文，思考：从课文中你了解到了什么？,讨论：你从课文哪些语句可以看出父亲是知鸟和爱鸟的，请把它画出来，在小组里议一议为什么？,突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟”。父亲喃喃地说。,父亲小声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲轻声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲自言自语地说：“林子里有不少鸟。”,父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。,问题：父亲在说这些话时，会有。

11、父亲、树林和鸟,黎 喃 翎 猎 幽 喙茫然 宁神静气 舒畅 惊愕,读一读,nn,lng,hu,chng,1.按自己喜欢的方式细读课文，画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。 (父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。)2.分组交流：课文第2-17自然段中勾画父亲说的话、重点句子读给同学听，并说说你的体会。,“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。,“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。,(我茫然地望着父亲),(望了又望，上上下下、闻了又闻),“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的。

12、,父亲、树林和鸟,22.父亲、树林和鸟,牛汉（1923年10月2日2013年9月29日）1 ，本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，又名“牛汉”，曾用笔名“谷风”，山西省定襄县人，蒙古族。当代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任新文学史料主编、中国执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的悼念一棵枫树华南虎半棵树等诗广为传诵，曾出版牛汉诗文集等。,读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？,初读课文，自主识字,1.读准字音。 。

13、15.搭船的鸟,阅 读 提 示,（1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （3）把课文读正确、流利。,搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉,我会认：,难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。,它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。,它静悄悄地停在船头不知有多久了。,红色的长嘴衔着一条小鱼。,它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,读 一 读,1.搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？2.你喜欢这只鸟吗? 3.你。

14、15 搭船的鸟,这些词语你认识吗？ 搭船 母亲 船舱 船夫 一些 鹦鹉 悄悄 难道 吞下捕鱼,我会读搭 亲 舱夫 些 鹦鹉悄 难 吞捕,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。,chun cng 船 舱,chun png 船 蓬,su y 蓑 衣,。

15、,10、搭船的鸟,（顺便）乘、坐,1、自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同桌，把课文读正确、流利 2、完成老师的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同学。,我能行,正确流利,同学爱听,声音洪亮,船篷,船夫,船舱,正确流利,同学爱听,声音洪亮,鹦 鹉,正确流利,同学爱听,声音洪亮,nn（难道） 难 nn（灾难）,正确流利,同学爱听,声音洪亮,衔,chng（冲进） 冲 chng（冲着）,正确流利,老师爱听,声音洪亮,蓑衣,鹦鹉,船舱,船篷,摇橹,悄悄,捕鱼,难道,母亲,吞下,船夫,彩色,10、搭船的鸟,搭船的鸟是一只什么样子的鸟？,多么美。

16、搭船的鸟,搭船的鸟 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽 毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。,qn,cng,xi,yng w,png,f,su,l,它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小。

17、提技能一课两练【练基础】 (10 分钟 20 分)一、选择题(每小题 1 分，共 8 分)1.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类( )A.体表覆羽 B.趾端有爪C.有一对翅膀 D.身体呈流线型【解析】选 A。鸟类的外形特征是体表覆羽，身体呈流线型，有一对翼，有角质的喙，但不同于其他脊椎动物的最显著特征就是体表覆羽；猫的趾端也有爪，狮子的身体也呈流线型，蜻蜓也有一对翅膀，可它们都不属于鸟类。2.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的 2 倍。说明蜂鸟摄食和消化的特点是( )A.食量小，消化能力差 B.食量小，消化能力强。

18、赵桥中心中学教学案主备人：郭碧义 合备人：李 玲 日期：姓 名：郭碧义 班 级：八年级 学科：生物 教学内容：第六节 鸟一 教学目标： （一）知识目标1阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。2概述鸟类的主要特征。 3举例说明鸟类与人类生活的关系。（二）能力目标1尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动。2能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。（三）情感态度价值观目标1关注我国鸟类资源的现状及其保护。2认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。二 教材分析1、教学内容：教材首先用5幅。

19、为何鸟的飞行能力如此的强大？,想一想，议一议,第六节 鸟,你想翱翔天空吗？,大山雀,丹顶鹤,金雕,啄木鸟,野鸭,国家一级保护动物,比较它们形态上的异同,以食虫为主,林间,大山雀,喙：,足：,食性：,生活环境：,短、直,纤细，善于抓握,以鸟、兽等大中型动物为食,多山或丘陵地区,金雕,喙：,足：,食性：,生活环境：,强大，末端有弯钩,粗壮，趾端有利爪,以鱼、虾为食,湿地,丹顶鹤,喙：,足：,食性：,生活环境：,长、直,腿细长，善于涉水,以昆虫为食,树林,啄木鸟,喙：,足：,食性：,生活环境：,强直、尖锐,趾端有爪，善于攀附在树干上,食性广而杂,湿。

20、第六节 鸟,1、鸟的主要特征是什么？2、鸟与人类生活有什么关系？,想一想,如：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、麻雀,说说你认识的鸟。为什么说它们是鸟？,1、多种多样的鸟,野鸭,企鹅,鸵鸟,鹦鹉,雁,信 天 翁,鸢,鸟蜂,天鹅,观看课本31页的几种鸟的图片；比较它们在形态结构上的异同,2、观察与思考：,根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系？,鸟喙的特征与鸟的食性相适应。,喙末端有弯钩,喙强直、尖锐,喙扁平、边缘有锯齿,啄木鸟,野鸭,鹰,啄食昆虫,水中滤食,撕取食物,这些鸟在外部形态上有什么共同特点？,都有喙,前肢变成。