6.2角2ppt课件

1、三角形面积的计算,广平县明德小学 冯俊芬,一、复习,、说说长方形、平行四边形的面积计算公式。,长方形的面积=长宽 平行四边形的面积=底高,生活中常见的三角形,学习目标：,思考 : 怎样应用所学的方法探究三角形的面积计算公式?,用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形,(一),(二),(三),二、操作：,拼成长方形,第一组,三、展示拼、移过程,拼成平行四边形,第一组,第二组,拼成平行四边形,第三组,拼成平行四边形,第一组,第二组,第三组,思考：每一组两个 完全一样的三角形 与拼成的平行四边 形之间有什么关系？,四、推导面积公式,第一组,第二。

2、三角形的面积,10米,4米,10米,4米,10米,4米,请同学们四人一小组按照以下要求进行操作并讨论结果,(1)用两个同样的三角形拼一拼，能拼出什么图形？ (2)拼出来的图形面积你会求吗? (3) 拼出的图形与原来的三角形有什么联系？与你的小组进行讨论，并把结果记录下来。,1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？,2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？,3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？,讨论、归纳：,2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？,3. 其中一 个三角形的面积。

3、三角形的面积,冀教版小学数学五年级上册第六单元,执教：同心县第一小学杨东波,忆一忆,平行四边形的面积=底高,同桌合作： （1）从学具袋中任意拿出两个不一样的三角形拼一拼，看能否拼成一个平行四边形。 （2）利用学具袋中两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分别拼成一个平行四边形，摆在桌子上。 同桌交流：找一找三角形与拼成的平行四边形之间的联系，然后同桌之间互相说一说。,拼一拼 找一找,(1) 拼成的平行四边形的底是原来三角形的（ ），高是原来三角形的（ ），也可以说这个三角形和拼成的平行四边形是（ ）的关系。

4、邵艳伟,三角形的面积,还认识他们么？,B,C,A,B,C,A,锐角三角形,直角三角形,钝角三角形,复习,a,b,d,？,面积S怎么求的呢？,同学们我们先来回顾一下长方形、正方形、平行四边形的面积的计算公式.,a,b,长方形的面积公式:S = a x b,a,a,正方形的面积公式:S = a x a,正方形,a,h,平行四边形的面积公式:S = a x h,S长=长X宽,S平=底x高,直角三角形的拼图：,底,高,宽,长,底,高,锐角三角形的拼图：,钝角三角形的拼图：,通过实验，你学到了什么知识？,两个完全一样的三 角形都可以拼成一个 平行四边形。,这个平行四边形的底等于 三角形的底,这个平行四。

5、三角形面积,转 化,正方形面积=边长边长,长方形面积=长宽,平行四边形面积=底高,长方形的面积 = 长 宽,三角形的面积怎么计算呢？,操作和探究要求拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？ 三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系？ 怎样计算三角形的面积？,汇报：通过以上实验，你发现了什么？,1、两个完全一样的三角形都可以拼成一个（ ）。,平行四边形,2、这个平行四边形的底等于三角形的（ ）。,底,3、这个平行四边形的高等于三角形的（ ）。,高,4、每个三角形的面积就是这个平行四边形面积的（ ）。,一半,结论：三角形。

6、,三角形的面积,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,?,平行四边形面积=底高,学 习 目 标,1、运用转化思想推导出三角形的面积公式，并会用字母表示。 2、能够正确运用公式计算三角形的面积。,1、拼一拼： 试着用手中的三角形拼成一个学过的图形。 2、想一想：所拼图形与三角形有什么关系？ 3、议一议：三角形的面积怎样计算？为什么？,活 动 要 求,三角形的面积任务报告单探究主题：三角形的面积计算公式 探究任务：1、拼一拼：试着用手中的三角形拼成一个学过的图形。我们组用 三角形，拼成了一个 。2、想一想：拼成的图形与三角形有什么。

7、,冀教版五年级上册 三角形的面积,羊册镇荒庄学校 赛森,自学目标：1.自学教材58-59页内容。2.在自主探索中，经历三角形面积公式的推导过程。3.能正确运用三角形面积计算公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。 方法指导：自我探究与小组讨论相结合。五分钟后比一比,那么，我们怎样来计算三角形 的面积呢？,请大家仔细观察下面一组图片，验证自己的结论。,现在，把它们拼成了什么图形？,对，是平行四边形。,底,高,那么，三角形的面积就该怎样求？,每个三角形的面积相当于这个平行四边形面积的 ，也就是说三角形面积 = 平行四边形面积 （ 。

8、义务教育教科书（浙教）九年级数学下册义务教育教科书（浙教）九年级数学下册 第第1章章 解直角三角形解直角三角形 已知锐角已知锐角三角函数值三角函数值求求角的度数角的度数 直角三角形中的边角关系直角三角形中的边角关系 1.1.填表填表( (一式多变一式多变, ,适当选用适当选用):): b A B C a c A B C a D 已知两边求角已知两边求角 及其三角函数及其三角函数 已知一边。

9、义务教育教科书（浙教）九年级数学下册义务教育教科书（浙教）九年级数学下册 第第1章章 解直角三角形解直角三角形 特殊锐角的三角函数值特殊锐角的三角函数值 在直角三角形中在直角三角形中, ,若一个锐角确定若一个锐角确定, ,那么这个角的对边那么这个角的对边, , 邻边和斜边之间的比值也随之确定邻边和斜边之间的比值也随之确定. . 锐角三角函数定义锐角三角函数定义 直角三角形中边与角的关系直角三角形。

10、,苏科数学,7.4 认识三角形（2）,将橡皮筋的一端固定在ABC的顶点A上，另一端从点B出发沿BC方向移动，在这个过程中，橡皮筋（线段）的位置不断变化，你认为其中有哪些位置是特殊的？请与同学交流,问题情境,如右图所示，取ABC边BC的中点D，连结AD，线段AD就是ABC的一条中线；也称AD为边BC上的中线,在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做三角形的中线,ABD与ACD的面积之间有什么关系？,1.三角形的中线,数学活动,（2）观察这3条中线有什么特点？与同伴进行交流.,（1）在纸上画任意一个三角形，并画出它每条边上的中线,数学活动,三角。

11、,有关元、角、分的简单计算,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,人民币的认识,课堂练习,6,情境导入,拿20元买一个 和一袋 够吗？,6+9=15（元）,15元20元 够,答：拿20元买一个 和一袋 够。,探究新知,用1元钱买一块 ，还剩多少钱？,1元-8角=10角-8角=2角,答：还剩2角钱。,10元钱可以买什么物品？,调查生活中常用物品的价格，完成问题。,20元钱可以买哪些物品？,。

12、可能性2 返回 西师大版 数学 五年级 上册 可能性可能性2 2 课前导入课前导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 可能性可能性 课堂练习课堂练习 6 6 可能性2 返回 猜一猜：正面朝上还是反面朝上猜一猜：正面朝上还。

13、讲解人：时间：2020.6.1 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 6.2 三角形的面积 第六单元 多边形的面积 人 教 版 小 学 数 学 五 年 级 上 册 裁缝店的王阿姨接到一笔订货单：东风小学需要 150 条红领巾。 王阿姨要买多 少布料呢？ 这可难坏了王阿姨，同学们，你们能帮她解决这 个问题吗？怎么解决？ 求做一条红领巾需要多少布料，其实是求红领巾的什么 ？ 新知探。

14、大象版科学三年级上册 第六单元第二课,降落伞,晋庄镇中心学校综合教研组 张 强 2008年11月,我们使用的大象版科学课本，看上去图片多，文字少，老师无从下手去教， 可是夏老师这节课却给我们起了榜样示范作用。夏老师这节课，认真落实新课标精神：以学生自身的发展为基石，尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习，动手制作，合作探究，动脑猜想，总结结论，进而研制出下落速度慢的降落伞。这让学生在平等和谐的氛围中获得新知。,本节课的教学环节是,“认识”降落伞 “制作”降落伞 “研究”降落伞 “改进”降落伞,“认识”降落伞,兴趣是。

15、,冀教版 五年级数学上册第六单元,三角形的面积,授课教师 ： 张 兰 工作单位 ： 金厂峪中心小学,关于这些平面图形你知道哪些知识？,复习回忆,学习目标,掌握三角形的面积公式，会 用公式计算三角形的面积。,三角形可以分为,直角三角形,锐角三角形,钝角三角形,猜想 : 我们可以把三角形转化成我们学过的那类图形的面积再计算?,探究新知,合作验证 :小组同学选择学具袋中合适的三角形验证你的猜想，探究三角形的面积计算公式?,探究新知,幻灯片 12,合作要求,1、你们发现两个怎样的三角形可以拼成一个平行四边形？ 2、每个三角形的面积与拼成的平。

16、,认识角（2）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,认识图形,课堂练习,6,1,(1)比较下面两个角的大小,大的画“”。,情境导入,返回,2,(2)比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?,返回,3,(1)比较下面两个角的大小,大的画“”。,探究新知,返回,4,(1)比较下面两个角的大小,大的画“”。,返回,5,(2)比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?,返回,6,(2)比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?,返回,7,(2)比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?,返回,8,(2)比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?,返回,9,角的大小与什么有关，与什么无关?,想。

17、,小数加减法（2）,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数的加法和减法,课堂练习,6,1,0.9,0.09,先用小数表示涂色部分，再比较大小。,情境导入,返回,0.40,0.400,0.4000,6.3,6.30,6.3000,10.8,10.800,10.8000,写出和下列数相等的小数。,返回,（1）小林买了下面两本书，一共花了多少元钱？,6.458.3,探究新知,返回,百分位怎样加？,6.458.3,7,5,1 4,8 . 3,.,14.75（元）,十分位,百分位,个 位,十位上只有个位进的1，所以写1。,第二个加数的百分位上没有一个计数单位，就看作0，5加0得5。,十分位上4加3得7。,个位上6加8得14，本位写4，向前一。

18、第6单元 多边形的面积,2 三角形的面积,1,学习目标,2.能正确运用三角形面积计算公式进行计算。,1. 理解三角形面积计算公式的推导过程。,3.通过操作、观察、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。,2,怎样算出红领巾的面积呢？,能不能把三角形也转化成学过的,我们试一试。,情景导入,3,长方形,平行四边形,两个三角形拼凑成一个,两个三角形拼凑成一个,探索新知,4,平行四边形的面积 底 高,2个三角形的面积 底 高,三角形的面积底高2,探索新知,S,a,h,=,2,5,红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？,Sah2。

19、,苏科数学,6.2 角(1),问题情境,1.你能说出角的一些特征吗？,2.课本第145页章头的城市地图中，你能用量角器度量青年路和劳动路之间、湖滨北路和湖滨南路之间所成角的大小吗？结合小学学过的知识，你知道角的分类码？,3.有三名运动员在不同的位置射门，你觉得哪个位置射门进球的可能性最大？哪个位置射门进球的可能性最小？,射门角越大，则进球的可能性越大你知道这句话是什么意思吗？如何确定角的大小？,活动一、画一画、想一想,1.在纸上画出一个角，并且尝试着表示这个角,问题1：角是怎样构成的？你能给角下一个定义吗？,定义：有公共端点。

20、,苏科数学,6.2 角(2),问题情境情境1：类比线段的研究过程，你觉得我们还要研究角的哪些内容？ 情境2：我们已经知道打台球时，入射角要等于反射角,问题1：你可以给射线OB取个什么名字吗？ 问题2：已知入射角AOB，如何画反射角？,活动一、用三角板画角,问题1：拿出一副三角板，你能画一个75的角吗？如何画？,问题2：你还能画出哪些角？发挥你的聪明才智，尽量多的画出来,事实上15、30、45、60、75、90、105、150、165，只要是15的倍数都能画出来你能说出这是为什么吗？,活动二、用直尺和圆规画角,在量角器画一个角等于已知角的基础上，借助。