备考方略高考语文总复习板块四 专题一 第一讲 聚合思辨类

1、,板块一 现代文阅读,专题五 传记阅读 述人物生平，传高尚品质 第一讲 “2步骤3步法”破解传记综合选择题,演练巩固提升,备考方略突破,传记阅读中选择题占有相当大的比重，主要有理解分析类和概括分析类两种题型。试题的命制主要是围绕传主的人生轨迹、思想观点、精神品质、贡献影响等4大要素进行，这也正是传记这种文体的核心所在。,一、传记阅读的命题特点及命题陷阱 (一)由传记特点看选择题命制 传记是记载人物事迹的文章，内容大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法，。

2、,演练巩固提升,备考方略突破,课时作业检测,板块三 语言文字运用,专题二 语言表达综合考查 第一讲 语言表达的简明、得体 删繁就简，谦敬有度,语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言。本专题涉及语文学科素养中的语言建构与运用、思维发展与提升两个方面的内容。在语言建构与运用方面，本专题考查语言文字的特点及其运用规律，要求考生能够在具体的语言情境,中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。在思维发展与提升方面，本专题考。

3、,板块一 现代文阅读,知能储备夯基,真题文本认知,专题四 新闻阅读 录时事风云，知社会万象 第一讲 整体阅读多层面入手快速读文，提升阅读素养,非连续性实用类文本阅读是考查语文学科核心素养的重要载体之一，选择题重点考查考生正确、熟练有效地理解文本内容和获取文中有效信息的能力，合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求；图文转换和概括文章的内容要点考查考生的思辨能力，能够增强思维的严密性、深刻性和批判性，合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求；有些非连续性文本阅读关注当代文化等的发展，对文化等。

4、,板块二 古代诗文阅读,专题二 古代诗歌鉴赏 以意逆志，知人论世 第一讲 整体阅读古代诗歌的整体阅读技巧,知能储备夯基,1通过对诗歌知识的积累和把握，实现“语言建构与运 用”的目标；通过反复朗读，发现诗歌的结构美、音韵 美，实现“审美鉴赏与创造”的目标。 2从具有文化内涵的词语中窥见古代社会的生活、风俗、文化等现象与特征，并打通古今，体现对中华优秀传统文化的继承，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野。,知识点一 诗歌鉴赏必知的体裁常识 一、诗 1古体诗，是与“近体”相对而言的诗体。亦称“古诗”“古风”。这种诗体。

5、,演练巩固提升,备考方略突破,课时作业检测,板块三 语言文字运用,专题一 语段分析综合考查 第一讲 正确使用成语知词语含义，明语言环境,成语题注重对考生语文学科核心素养的培养，在考查正确使用成语的过程中培养考生的语言建构与运用、思维发展与提升的素养，而在选材上也注重培养考生的文化传承与理解的素养，注重继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化等。,突破点一 近义成语辨析 一、近义成语命题“6大角度” 1语义侧重点 有些近义成语意思相近，但往往所指的侧重点不同，使用就有。

6、,板块一 现代文阅读,专题一 论述类文本阅读 论人世烟火，述大千世界 第一讲 整体阅读把握读文能力，理解必备知识,知能储备夯基,真题文本认知,论述类文本本身具有思辨性，论证逻辑严密，命题涉及理解关键概念、重点句子、论证体系，分析观点材料之间的契合度、语言的严谨性等，考生在阅读和做题的过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。其中，学术论文常涉及对古代文化等的论述，政论文、时评等会涉及对当代文化等的议论，考生在阅读中，会继承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽文化视野，增强文化自觉。,读文流程 第一步：文本初感知，。

7、,板块一 现代文阅读,专题三 散文阅读 扣紧时代脉搏，关注人文情怀 第一讲 整体阅读因形悟神，精读散文,知能储备夯基,真题文本认知,散文因语言优美，含意丰富，具有丰富的审美价值而进入高考命题者的视线中。散文阅读要注重两种能力。一、审美鉴赏能力。散文的语言优美、凝练，意蕴丰富，又自由灵活。要注意体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术，领悟作品的艺术魅力；二、分析探究能力。散文的特点之一就是思想意蕴丰富深刻，即形散神不散。阅读散文，,要学会从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行。

8、,微观技法精彩点拨,满分作文多维解读,板块四 作文,专题一 任务驱动型作文审题立意 第三讲 权衡与选择类,学以致用著就华章,4,例讲结合明确考情,所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。,审题立意技法 这类任务驱动型作文题目任务指令。

9、,微观技法精彩点拨,满分作文多维解读,板块四 作文,专题一 任务驱动型作文审题立意 第二讲 组合延伸类,学以致用著就华章,4,例讲结合明确考情,命题者给出一组关键词(或名句)作为考生落笔的抓手，要求“从中选择两三个关键词”(或“合理引用”两三个名句)，这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并由此写出好文章则又不那么容易。,审题立意技法 对于这类任务驱动型作文，首先要读懂命题者设置的任务，包括显性任务和隐性任务；其次要把握关键词(或名句)之间的关联，这。

10、,二,板块四 作文,专题四 题目与段落写作指导 第一讲 巧立标题亮人眼,一,作文对文体要求的放开和淡化，引爆了众多考生的智慧火花，一朵朵在表现形式上避俗求奇的创新之花绽放在考场上，带给人们一个个惊喜，但也出现了一些没有篇章结构可言的作文，因而得分大受影响。篇章结构是文章内容的组织和排列形式，是文章内容表达的重要手段，是作文赋分的重要依据。在整个写作过程中，搭建结构框架是不可或缺的重要环节。,(一)直接用材料的观点作为标题 任何类型的作文材料，都会有自己的中心意思。考生在写作文时，可以直接将材料中的观点提炼浓。

11、,微观技法精彩点拨,满分作文多维解读,板块四 作文,专题二 新材料作文审题立意 第一讲 思辨类新材料作文,学以致用著就华章,4,例讲结合明确考情,新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，材料(内涵)是考生作文立意的源头，但在表现形式上看，又是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。,新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自。