本次课程改革的核心是

1、义务教育语文课程常用3500字表语文课程标准2011版 附录5义务教育语文课程常用字表 附录5义务教育语文课程常用字表 本字表共收常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表。提供这样的字表，便于在教材编写中安排汉字教学的设计，也便于开展对汉字教学的评估。下面“字表一”可作为第三学段（5-6年级）识字、写字教学评价的依据。字表一（2500）A1阿 2啊 3哎 4哀 5唉 6埃 7挨 8癌 9矮 10艾 11爱 12碍 13安 14氨 15俺 16岸 17按 18案 19暗 20昂 21凹 22熬 23傲 24奥 25澳B26八 27巴 28叭 。

2、课标要求1.了解北魏孝文帝改革的背景。2. 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。3. 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。第1课改革迫在眉睫目标导航1.了解孝文帝改革前北魏社会矛盾出现的原因、表现及影响。(重点)2.分析北魏孝文帝改革的原因。(重点)3探究少数民族学习先进汉族文化的途径及孝文帝改革的有利条件。(难点)一、北魏的崛起与统一黄河流域1崛起(1)背景：淝水之战后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱。(2)北魏建立：386年，拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。(3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。2统一黄河流域(1)统。

3、课标要求1.了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。2. 知道马丁路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。3.简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。第1课宗教改革的历史背景目标导航1.了解天主教会在西欧强大的统治势力。(重点)2.理解宗教“异端”运动形成和西欧向近代过渡的原因。(重点)3.认识宗教改革的必然性。(难点)一、天主教的神权统治1基督教的起源和发展(1)产生：1世纪左右，在小亚细亚和巴勒斯坦一带产生。(2)发展：4世纪初，演变为罗马帝国的国教，476年，在日耳曼封建王权庇护下得以继续发。

4、第2课北魏孝文帝的改革措施目标导航1.了解北魏孝文帝前期改革的主要内容。(重点)2.认识孝文帝改革中关于移风易俗的改革内容。(难点)一、卓有成效的新制1前期改革的特点：在冯太后主持下进行，改革的重点是建立各种新的制度。2措施(1)制定官吏俸禄制，整顿吏治措施：484年，孝文帝下诏实行俸禄制。俸禄由国家统一筹集，按级别高低发给官吏，不许官吏自筹。影响：吏治有所好转，成为北魏王朝走向兴盛的重要原因。(2)推行均田制前提：政府控制着大量的无主荒地。内容：485年，冯太后和孝文帝颁布均田令，按一定的标准，将国家控制的土地分配。

5、第2课穆罕默德阿里改革的主要内容目标导航1.了解穆罕默德阿里改革有关经济、政治、文化与军事方面的内容。(重点)2.理解穆罕默德阿里改革的性质和特点。(重点)3.认识穆罕默德阿里改革的复杂性、曲折性和改革与发展的关系。(难点)一、改革土地制度1措施内容表现土地制度取消包税人的免税权，歼灭了残余的马木路克势力，没收其土地宗教地产不再享有免税权，没收违规的宗教地产，打击宗教势力1814年，正式废除包税制，将全部包税地收归国有改革土地制度，确立了土地私有制度赋税制度将各种捐税折合为单一的土地税，并按土地等级制定了不同的征。

6、第3课宗教改革运动的扩展目标导航1.了解各国宗教改革的措施。(重点)2.理解加尔文的先定论和其思想的激进性以及亨利八世改革的性质与特点。(难点)3.认识宗教改革对资本主义发展的影响。(重点)4.理解欧洲宗教改革的实质。(难点)一、加尔文宗教改革1背景(1)思想因素：受文艺复兴时期人文主义和马丁路德宗教改革的影响。(2)政治前提：1541年支持宗教改革的日内瓦政权的邀请。2内容(1)宗教权威：坚持圣经是最高权威，反对教皇权威。(2)宗教仪式：主张简化宗教仪式，反对教会特权。(3)宗教精神：提出自由、平等和个人主义是真正的宗教精神。(4)。

7、第2课马丁路德的宗教改革目标导航1.了解宗教改革首先在德意志开始的原因。(重点)2.理解马丁路德宗教改革的历史背景和内容。(重点)3.认识马丁路德宗教改革的实质和历史作用。(难点)一、“九十五条论纲”1原因(1)根本原因：四分五裂的局面阻碍了德国社会经济的发展。(2)主要原因：罗马教会对德国进行神权统治和经济搜刮。经济：教会是德意志最大的封建主。政治：教权凌驾于王权之上；极力阻碍德意志的统一。(3)思想因素：马丁路德深受人文主义思想影响。(4)直接原因：1517年，教皇派人到德意志兜售“赎罪券”。2发表：1517年10月，马丁路德。

8、第2课除旧布新的梭伦改革目标导航1.掌握梭伦改革中除旧布新的措施。(重点)2.分析雅典工商业发展与梭伦民主政治改革的关系。(重点)3探究梭伦改革成功的原因。(难点)一、颁布“解负令”1内容(1)颁布“解负令”：废除所有债务，禁止借贷以人身作抵押；由于欠债而卖身为奴的公民，一律释放；被卖到外邦作奴隶的公民，由城邦拨款赎回。(2)废除“六一汉”制度：因债务而被抵押的土地一律归还原主。(3)颁布土地法令：规定占有土地的最高限额，防止贵族任意兼并土地。(4)制定“遗嘱法”：规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。

9、第3课农奴制改革与俄国的近代化目标导航1.了解俄国资本主义发展的原因和政治改革的目的、内容。(重点)2.理解俄国农奴制改革的进步性和局限性，改革与革命的关系。(难点)3.认识1861年农奴制改革对俄国近代化的影响。(重点)一、资本主义经济的迅速发展1原因：1861年农奴制改革，推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。2表现(1)农业改革提高了农民生产积极性，更新了农业生产结构，促进了农业生产的发展。加剧农村社会分化，富农和部分地主开始经营资本主义农业，到19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。

10、第2课欧洲各国的宗教改革目标导航1.理解马丁路德宗教改革的历史背景和内容。(重点)2.认识马丁路德宗教改革的实质和历史作用。(难点)3.理解卡尔文的先定论和其思想的激进性以及亨利八世改革的性质与特点。(难点)4.认识宗教改革对资本主义发展的影响，理解欧洲宗教改革的实质。(重点)一、“奶牛”的愤怒马丁路德宗教改革1.背景(1)德国政治上的四分五裂为教会的盘剥提供了极大方便。(2)天主教会利用各种手段阻挠德国的统一，引起德国各个阶层对教会的普遍不满。(3)1517年，受教皇委派的特使在德国以各种卑劣手段兜售赎罪券。思维点拨天主教会。

11、第2课农奴制改革的主要内容目标导航1.了解农奴制改革前的准备。(重点)2.概述“二一九法令”的主要内容。(重点)3.认识“二一九法令”的进步性和局限性。(难点)一、改革的酝酿1背景(1)亚历山大二世上台后，国内局势动荡不安，国际地位下降。(2)19世纪以来，俄国统治者进行农奴制改革的尝试都因封建地主的阻碍而不了了之。2目的：化解矛盾，巩固统治，增强国力。3过程(1)思想：借助报纸舆论力量宣传化解来自封建地主的阻力。(2)组织：成立秘密委员会讨论解放农奴问题。(3)方案农业地区：地主不愿解放农奴，也不愿把土地分给农奴，还希望增加。

12、第3课改革的后果目标导航1.了解穆罕默德阿里的对外扩张。(重点)2.理解改革失败的原因和改革的意义。(难点)3.认识英国等列强在对待奥斯曼帝国与埃及态度上不同表现的原因。(重点)一、穆罕默德阿里的对外扩张1概况(1)第一阶段(18111831年)1811年，东征阿拉伯半岛，使该地成为埃及的属地。向南发动对苏丹的战争，但未达到预期目的。1824年西讨希腊，被英国、法国、俄国联合打败，损失惨重。(2)第二阶段(18311841年)1831年，侵入叙利亚，挑起与奥斯曼帝国的战争。1833年，奥斯曼帝国同埃及签订和约。2影响：扩大了统治区域，建立了以埃及为中。

13、课标要求1.了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。2.知道马丁路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。3.简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。第9课欧洲宗教改革目标导航1.结合历史背景，阐述欧洲宗教改革的必要性。(重点) 2.马丁路德和加尔文宗教改革的异同。(难点)一、背景1.中世纪天主教的地位(1)社会上：人人都是天主教徒，都受到天主教会的控制和影响。(2)政治上建立了等级森严的教阶制度。天主教会成为西欧封建统治巨大的国际中心。(3)经济上：天主教会是西欧最大的封建主，占有各国土地的1。

14、第10课俄国彼得一世的改革目标导航1.彼得一世改革的意图、性质和特点。(重点) 2.理解彼得一世改革的历史进步性。(难点)一、背景1.必要性(1)西欧：17世纪末，各国发展迅速。(2)俄国：闭塞落后的内陆国家。(3)面临任务：打开通向欧洲的海路。2.可能性(1)1689年，彼得一世掌权，立志改革。(2)彼得一世微服出访西欧使其了解了国际形势。二、内容1.军事改革(1)措施按照欧洲方式改造俄国军队，实行征兵制。重视发展海军，建立庞大军队。(2)作用：加强了军事力量，满足了对外扩张的需要。2.经济改革(1)目的：满足军队经费的需要。(2)措施工业方面。

15、第2课奠定雅典民主基石的政治改革目标导航1.梭伦改革条件的成熟。(难点)2.掌握梭伦改革中除旧布新的措施。(重点)3.分析雅典工商业发展与梭伦民主政治改革的关系。(重点)4.探究梭伦改革成功的原因。(难点)5.梭伦改革的意义和局限。(重点)一、诗人政治家1.公元前600年左右，雅典政治形势异常紧张，平民暴动一触即发。2.梭伦登上政治舞台(1)梭伦出身于贵族家庭，具有强烈的爱国主义精神，曾亲自率军夺回了萨拉米岛。(2)公元前594年，梭伦被推举为首席执政官，全权负责立法，改革雅典政治制度的积弊。思维点拨梭伦率领雅典军队夺回萨拉米岛，。

16、 高三仿真考试 理科综合 第 1 页 （共 28 页） 怀化市中小学课程改革教育质量监测试卷怀化市中小学课程改革教育质量监测试卷 2020 年高三仿真考试理科综合 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Al 27 第卷（选择题 共 126 分） 一、选择题：本大题共一、选择题：本大题共 13 小题，每小题小题，每小题 6 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。题目要求的。 1下列有关细胞结构不功能的叙述,正确的是 A人体细胞膜上的水通道蛋白不人体体液平衡的维持密切相。

17、高三仿真考试文科综合第 1 页（共 16 页） 怀化市中小学课程改革教育质量监测试卷 2020 年高三仿真考试 文科综合 本试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，其中第卷第?4347 题为选 考题，其它题为必考题。考生作答时将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。 第?卷 一、选择题：本题共?一、选择题：本题共?35 个小题，每小题?个小题，每小题?4 分，共?分，共?140 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项 是符合题目要求的。是符合题目要求的。 长江干流在不同的河段名称各异，上游的。

18、怀化市中小学课程改革教育怀化市中小学课程改革教育 2 2020020 年高三第二次模拟考试语文年高三第二次模拟考试语文质量监测试卷质量监测试卷 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 马克思世界历史理论认为，人类社会发展的历史过程，就是由原始封闭的民族历史向广阔的世界历史 的转变，这个转变的过程就是人类不断打破地域的限制和克服各种局限而获得完全解放的过程，是世界各 民族互相依存并走向统一的过程。 马克思在 19 世纪作出的世界历史预言如今变为现实，马克思世界历史。

19、高三文科综合试题（三模） 第 1页 (共 15页) GS绝密启用前2019 年麻阳 县课程 改革教 育质量考 试试卷高三第三次模拟考试 文科综合【 模 拟 考 试 3】 考 试 时 间 ： 2019 . 6 .30 命题：麻阳一中 审题：麻阳一中 麻阳三中 县教育委本 试卷 分 第 卷 （选 择 题） 和 第 卷 （非 选 择题 ） 两部 分 ， 共 12 页 。满 分300 分。 考试 用时 150 分钟 。注意 事项 ：1. 答 题 前 ， 考 生 务 必用 0.5 毫 米黑 色签 字笔 将自 己的 姓 名 、 座 号、 考 生号 、 县 区和 科 类填 写到 答题 卡和 试卷 规定 的位 置上 。2. 第 卷 每 小 题 。

20、2019 安徽教师招聘考试新课程改革之“以人为本”的学生观一、学生观概述学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。二、 “以人为本”的学生观（一） “以人为本”学生观的内涵坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展” 。1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。第二，学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前。