比热容4

1、怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要记录哪些数据？,进行实验,实验准备,实验结果,等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。
,由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的差异，是由它们的种类决定的。
,经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。
物质的这种性质，用物理量比热容来表示。
,一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
,比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg )。
,2什么是比热容,水的比热容是： c 水= 4.2103 J/(kg ) 色拉油的比热容是： c 油= 1.97103 J/(kg),尝试说出水的比热容的物理意义：,1 kg水温度升高或降低1 吸收或放出的热量是4.2103 J。
,认识比热容,关于比热容，下面几种认识对不对？ A1 kg沙石，温度升高1 ，大概要吸收920 J的热量 B液体的比热容都比固体大 C同一种物质。

2、1 第 3 3 节 比热容 自主预习探新知 新知初探 一不同物质的吸热本领 1 1不同的物质，在质量相等吸收的热量相等时，升高的温度。
2 2不同的物质，在质量相等升高的温度相同时，吸收的热量。
二比热容 1 1定义：一定质量的某种物质，在。

3、第 3 3 节 比热容基础巩固练 1 1如图所示，相同质量的水和煤油，用功率相同的电热器加热相同的时间后，下列说法正 确的是 A水的末温高 B煤油的末温高 C水吸收的热量多 D煤油的温度变化量大 2 2两个相同的容器分别装了质量相同的甲乙两。

4、的热量，跟水的质量有关，和升高的温度有关 。
,把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多,烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,我猜想,我猜到,实验探究：比较不同物质的吸热能力,1、实验目的：让相同质量的水和砂子吸收相同的热量，比较它们温度升高的多少来研究它们吸热能力的差异。
,2、实验器材：两支酒精灯、两个金属盘、两个铁架台（带铁夹）、两块石棉网、质量相同的_和_、两支_、_。
,3、实验设计：,探究活动,方案一：取等质量的水和铁砂，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
,方案二：取等质量的水和铁砂，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
,根据猜想设计实验,我们就选你,研究不同物质吸收热量的能力，所要控制的因素：,1、质量相同 2、升高的温度相同 3、加热的热源要相同,如果加热方法完全相同, 就可以认为相同时间里物质吸收的热量相同,信息快递：,数据记录表,结论一：,质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
,质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
,结论二：,比热容,单位质量的某种物质，温度升高1所吸收。

5、对于不同的物质，当物体的质量和升高的温度都相同时，吸收的热量相等吗？,生活中的经验,同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的温度不同呢？是因为沙子和水是不同的物质么？,用不同物质比一比吧！,1探究物质的吸热本领,想一想,看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相同。
,做一做,（1）比什么？拿谁比？怎么比？（2）怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要记录哪些数据？,进行实验,实验准备,实验结果,等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。
,由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的差异，是由它们的种类决定的。
,经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。
物质的这种性质，用物理量比热容来表示。
,一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
,比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg )。
,2什么是比热容,水的比热容是： c 水= 4.2103 J/(kg ) 色拉油的比热容是： c 油= 1.97。

6、境引入】课件播放一段全国天气预报,播放前提醒学生特别注意观察沿海城市和内陆城市的温度的不同。
提出问题:为什么内陆地区比沿海地区的昼夜温差大呢?让学生带着这个问题开始本节课的学习,并揭示课题。
【互动新授】(一)比热容1.探究物质的吸热能力:教师提出问题:在烧水时,烧开一壶水和烧开半壶水,哪个需要的时间长?水吸收热量的多少跟哪些因素有关?有什么关系?请用你的生活经验来支持你的观点。
教师在此过程中,引导学生互相交流,对回答不完善的可进行补充,共同讨论、归纳,得出结论。
在上述基础上,教师继续提出问题:对于不同的物质,如水、食用油、沙子等,如果它们的质量相同,温度升高的度数也相同,它们吸收的热量是否相同?学生讨论并回答,说出猜想及其依据,并研究实验方案。
结合教材相关内容及其实验装置,教师点拨、指导,帮助学生设计科学的实验方法。
方法一:用相同的实验装置,加热质量相同的水和食用油,使它们吸收相同的热量,比较它们温度升高的多少,从而研究它们吸热能力的差异。
方法二:用相同的实验装置,加热质量相同的水和食用油,使它们温度升高的度数相同,比较它们吸收热量的多少,从而研究它们吸热能力的差异。
根据教材内容,师生。

7、跟水的质量(m) 有关，跟温度升高的度数(t)有关 。
,进一步思考,如果质量相同的不同物质，升高相同温度 时，它们吸收的热量是否也相同?,1、如何使物质的温度升高？,信息快递,如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相同。
,2、如果改变加热方式会不会影响实验效果?,方法一：保持质量相同，在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。
,方法二：保持质量相同，物体升高相同的温度，观察所需要的时间（吸收热量）是否相同。
,3、如何比较两种物质吸热能力的差异？,4、主要仪器：,相同的热源、天平、温度计、秒表,质量相同，如果吸收相同的热量，谁升温更快？ 质量相同，要升高相同的温度，谁需要的时间更长？,从实验中发现：水和煤油 的吸热能力更强。
,这说明：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量_（相同/不同）。
,不同,水,比热容就是比较不同物质吸热能力大小的物理量。
,如何表示不同物质在这种性质上的差别呢？,所以，物体吸收的热量不仅与物体的质量、物体温度的变化有关，还与物质的种类有关。
,经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等。

8、 3.36105J/kg，水在 100时的汽化热为 2.26106J/kg）（ ）A. 温度高于 0低于 100的水 B. 温度 100的水C. 温度 0的冰水混合物 D. 温度 100的水和水蒸气3.下列关于比热容的说法正确的是（ ）A. 物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B. 物体的比热容跟物体的温度有关C. 物体的质量越大，它的比热容越大D. 物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系4.如图在探究“不同物质的吸热能力”的实验时，同学们使用的器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、初温和质量都相同的水和食用油关于实验，下列说法正确的是（ ）A. 物体吸收热量的多少是由它的物质种类决定的B. 食用油吸热升温快，说明食用油的吸热能力强C. 加热相同的时间，水升温慢说明水的吸热能力强D. 将食用油和水加热到相同的温度时，它们吸收的热量相同5.下列事实中最能说明物质吸收热量跟物质种类有关的是（ ） A. 体积相同的两杯水温度都升高 10，它们吸收的热量相同B.。

9、与 有关.,质量m,问题：物质吸收的热量与哪些因素有？,如图，两杯质量相等的 C的水， 甲杯从 C降到 C ， 乙杯从 C降到 C ， 哪杯水放出的热量多？,说明:物体吸收(放出)的热量与 有关.,温度变化t,设问:,物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外,还与什么因素有关?,猜想:,启发:,(1)同种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量_。
,相等,(2)不同种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量_?,？,设计实验思路:,(1)要研究这个问题,必须保持_和_相同._不同.,(2)取两个_的烧杯盛放质量相同的两种液体 (水和花生油), 用_的两个电热器给它们加热使它们升高相同的温度,看它们所用的时间的长短.,研究的问题:不同物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量是否相等?,质。

10、的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
,2物体的内能,构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
,内能的单位是焦耳（J）,因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
,2物体的内能,冰山有内能吗？,1一个物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。
,2改变物体内能的方法,二、物体内能的改变,你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？,1用火焰加热 2. 太阳晒3. 用手搓 4. 用手焐5. 在地上摩擦 6. 用锤子不断敲击7. 反复弯折 8. ,将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？,（1）热传递可以改变内能,2改变物体内能的方法,发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
,在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
,2改变物体内能的方法,热传递的本质：内能从一个物体转移到另一个物体。
,物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。
吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。
,（1）热传递可以改变内能,（2）做功可以改变内能,两个实验中，通过什么途径改变了。

11、象与应用中与此特点无关的是( )图 12363沿海地区昼夜温差较小，而内陆地区的昼夜温差较大，甚至出现“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象，这主要是因为( )A海水的比热容大，砂石的比热容小B海水的密度小，砂石的密度大C海水的内能多，砂石的内能少D海水吸收的热量少，砂石吸收的热量多4沿海地区昼夜之间的温差，与同纬度内陆地区昼夜之间的温差不同，如图1237 所示列出的是 2017 年 6 月某日同纬度的沿海某城市和内陆某城市的气温情况，请判断甲是_(选填“沿海”或“内陆”)城市，你的依据是_图 12375由 c 判断，关于同一种物质的比热容 c，下列说法正确的是( )Qm（ t t0）A若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B若质量增大一倍，则比热容减至一半C若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D无论质量多大，比热容都一样6将质量是 0.5 kg 的水加热，使它的温度从 20 升高到 60 ，需要吸收的热量是c 水 4.210 3 J。

12、到底哪种观点对呢？从而引入新课。
合作探究探究点一：比热容的应用活动 1：想一想：夏天中午，我们在海边玩耍的时候，脚踩在沙子上有什么感觉？踩在水中有什么感觉？为什么有不同的感觉？观察沙子和海水图片，联系课本 P15 表中水和沙石的比热容，想一下怎么回 答。
学生回答： 在沙石和海水受太阳照射时间相同的条件下，沙石的比 热容小，温度变化大；海水的比热容大，温度变化小。
故感觉砂石烫，海水不那么烫。
活动 2：然后思考：在夏天，在室内洒水可以降温，这是利用了什么？现在我们很多同学家中有小汽车，打开小汽车的前盖，会看到一个大水箱，水箱起什么作用？里面装的是什么液体？为什么要装这种液体？如果是在北方冬天很冷的情况下，能 否只装这种液体，如果不能，应该怎样解决？结论：水的比较容大 ，等质量的水和其他物质相比 ，吸收同样的热量，水的温度升得慢，吸热或制冷效果好；降低同样的温度，水放出的热量比较多，取暖效果较好。
归纳总结：水的比热容较大这一特性的应用：(1)由于水的 比热容较大，一定质量的水升高 (或降低)一定温度吸收(或放出)的热量很多，有利于作冷却剂或用来取暖。
(2)由 于水的比热容较大，一定质量的水。

13、加热时，哪个温度上升的快?如何进一步的探究验证？制定计划与设计实验:：要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。
或取质量相等的不同物质，使其加热相同的时间，比较各自升高的温度。
进行实验：学生根据所涉及的实验，选出适当的实验器材进行实验，同时记录数据。
质量/g温度升高 10所需要的时间/s温度升高 20所需要的时间/s温度升高 30所需要的时间/s沙子水交流评估：让学交流、讨论，在实验的过程中有哪些不足和需要注意的地方。
归纳总结：（1）装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。
实验中是通过观察水和砂子升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。
）（2）实验中砂子需要不停搅拌，这样才会受热均匀。
实验结论：在质量相等、升高的温度相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等。
探究点二 比热容活动 1：根据学生自己探究的实验得出比热容的定义。
活动 2：让学生自学课本的 11 页内容，得出比热容的单位、符号和几种常见的比热容值。
归纳总结：（1）一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温。

14、K) J(kg),比热容,3.比热容表,1.同种物质的比热容一定不变吗？ 2.不同物质的比热容一定不同吗？ 3.表中比热容最大的是什么物质？,查比热容表，回答下列问题：,比热容,水的比热容的含义：,1kg的水温度升高（或降低）1 ，吸收（或放出）的热量是4.2103 J 。
,谈谈水的比热容大的优势？,比热容,4.应用比热容知识解释现象,（1）发动机用水冷却 （2）冬季暖气用水做取暖介质,吐鲁番夏天最高温度大多在四十多摄氏度，居中国之首，而火焰山又是吐鲁番最热的地方，其表面温度最高曾达到八十多摄氏度。
但一到晚上气温一下子就降到二十多摄氏度，空调都不用开。
,4.应用比热容知识解释现象,比热容,（3）内陆地区早晚温差比沿海地区大,比热容,（4）解释引课时提到的问题。
,4.应用比热容知识解释现象,课堂小结,1. 热量的概念和单位 2. 实验探究：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关 3. 比热容 比热容的定义和单位 比热容是物质本身的性质 应用比热容知识解释现象,课堂练习,1.下列说法正确的是（ ） A20的水一定比80的水含有的。

15、吗？,沙漠地区多砂石，而砂石的比热容较小。
夜间砂石散热，温度降低较多，因而早晨气温较低。
午间在阳光的照射下砂石吸热，温度上升很快，气温迅速上升。
这样就出现了早、午气温差别较大的奇特现象,合作探究,如图所示，据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天将比原来下降2左右，而冬天将比原来升高2左右，请你解释发生这个现象的原因。
,水库的建立导致蓄水量的增加，而水的比热容大，在同样受冷受热时温度变化较小，从而使夏天的温度不会升得比过去高，冬天的温度不会下降的比过去低，使温度保持相对稳定，从而水库成为一个巨大的“天然空调”。
,2.利用水的比热容大来冷却或取暖,如图人们选择用水给发动机冷却，用水取暖，这是为什么？,水的比热容大，在质量一定的条件下水升高(或降低)一定温度吸热(或放热)很多，用水做冷却剂或取暖效果好。
,如图水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？,水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，夜晚降温时，由于水比热容较大，放出一定热量时，温。

16、2103J(5)水 常 调 节 气 温 、 取 暖 、 作 冷 却 剂 、 散 热 ， 是 因 为 水 的 比 热 容 大二、探究物质的比热容1、在科学探究过程中要采用控制变量法，即让两种不同物质的质量相同，温度相同，升高的温度相同。
2、在探究中应尽量保证让不同物质在相同的时间内吸收的热量相等，用加热时间的多少表示物质吸收热量的多少。
3、在探究中应尽量避免热量的损失。
来源:Z,xx,k.Com三、热量的计算1、热量的计算公式：用 c 表示物质的比热容，用 m 表示物体的质量，用 t 表示物体的末温，用 t。
表示物体的初温，则物体温度升高时，所吸收的热量 Q 吸=cm(t-t0) ：物体温度降低时，所放出的热量 Q 放=cm(t0-t)，若用t 表示物体温度的变化，则上述两个公式可统一表示为 Qcm t 。
2、应用热量的计算公式解题时，公式中各物理量的单位要统一，即比热容 c 的单位是 J（） ，质量 m 的单位是 ，温度的单位是，热量的单位是 J。
3、热量公式 Qcm t 适用于物体温度变化过程中，物体所吸收或放出热量的计算，物态变化过。

17、究验证？制定计划与设计实验：要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，通过比较加热时间来比较各自 吸收热量的多少。
或取质量相等的不同物质，使其加热相同的时间，比较各自升高的温度。
进行实验：学生根据所涉及的实验，选出适当的实验器材进行实验，同时记录数据。
物质 质量/g温 度升高 10所需要的时间/s温度升高 20 所需要的时间/s温度升高 30 所需要的时间/s水食用油交流讨论：让学生交流、讨论，在实验的过程中有哪些不足和需要注意的地方。
学生回答：(1)装水和食用油的烧杯规格要相同，要保证除了水和食用油不同之外，其他条件都相同。
实验中是通过观察水和食用油升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。
(2)如果在做固体物质吸热本领的实验中，固体物质需要不停地搅拌，这样才会受热均匀。
结论：在质量相等、升高的温度相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等。
探究点二：比热容活动 1：根据学生自己探究的实验了解比热容的定义。
活动 2：让学生自学课本 P13P15 的内容，得出比热容的单位、符号和几种常见的比热容值。
归纳总结：(1)一定质量的某种物质，在温度。

18、究物体温度升高吸收的热量与那些因素有关? 将一定质量的沙子放在烧杯中,用酒精灯加热,并用搅棒不断的搅拌,观察沙子升高10和20所需的时间.,1.5min 3min,实验说明了:,质量相同的同一物质,升高的温度越高,吸收的热量越多,为了探究物体温度升高吸收的热量与那些因素有关? 将一定质量的沙子和水分别放在相同烧杯中,用相同酒精灯加热,并用搅棒不断的搅拌,观察沙子和水升高20所需的时间.,1.5min,2min,质量相同的不同物质,升高相同温度,吸收的热量不同,实验说明了:,1、 定义:,单位质量的某种物质在温度升高1时所吸收的热量叫做这种物质的比热容.,2、 单位:,J/(Kg),焦每千克摄氏度,吸、放的热量 质量 温度的变化,物质的种类,比热容,符号:c,常见物质的比热容,水的比热容为_其物理意义是什么?,4.2 103J/（kg.）,1千克的水在温度升高1摄氏度时所吸收的热量为_,4。

19、质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度。
符号是J/(kg )。
【合作探究】 教师巡视辅导。
1将一千克的水和一千克的食用油的温度分别提高 50，加热的时间是否相同？猜想：加热时间不相同。
2请大家设计实验验证这个猜想。
(1)在实验中应该控制哪些量相同？答：质量相同，初温相同。
用同样的加热器来加热。
(2)让哪些量不同？答：让物质的种类不同。
(3)怎样比较物质吸收的热量的多少？答：通过比较加热时间来比较物质吸收的热量，加热的时间越长，说明吸收的热量越多。
我们可以采用酒精灯或电加热器来加热，为了保证加热器放热的速度相同，一般使用电加热器。
(4)请小组讨论后，给出本组实验方案。
3交流设计方案，根据实验条件和器材的准备情况确定实验方案。
方案一：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，看哪一个的温度升高得多；方案二：相同质量的不同物质，升高相同的温度，看哪一个吸收的热量多。
以小组为单位，选定方案一，完成 P11 图 13.31 和 13.32 的实验，请学生观察，设计表格并记录实验数据。
加热时间(t/min) 0 1 2 。

20、热容。
如果乙液体是水，那么质量为 500g，初温为20的乙液体吸收 1.89105J 的热量，乙液体的温度升高了_(气压为 1 标准大气压)。
3一个质量为 2g 的烧红的铁钉，温度为 600，若它的温度降低到 100，释放的热量为_J；若这些热量全部用于加热 100g 常温的水，则水温将升高_。
已知铁的比热容为 0.46103J/(kg)，水的比热容为 4.2103J/(kg)4(对应例 1)在“比较不同物质吸热升温情况”的实验中：(1)小丽和小明用同一套器材做加热水和煤油的实验，如图甲所示。
在组装器材时应先调节_(选填“A”或“B”)的高度，调节它的高度是为了_。
(2)组装好器材，他们先后在同一个烧杯中称出质量相等的水和煤油，分别加热相同的时间，比较水和煤油_，得出结论。
要完成该实验，除图甲所示器材外，还需要的一个测量工具是_。
(3)在对实验进行反思时，他们认为原方案有需要两次加热耗时长等缺点，因此改进方案并设计了图乙所示的装置。
与原方案相比，该方案除克服了上述缺。