部编版六上道德与法治2.3公民意味着什么课件

1、课题： 公民意味着什么(公民身份从何而来）科目：道德与法治教学对象：六年级 课时：第1课时提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课教学内容是公民意识教育，是本单元的起点。对于六年级的小学生来讲，他们公民意识薄弱，普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失等问题，因此，教师在教学时，有必要从公民身份和基本内涵这些基本的知识开始。通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，深。

2、课题： 公民意味着什么（我是中国公民）科目：道德与法治教学对象： 六年级课时：第3课时提供者： 单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是六年级法治专册上册第二单元“我们的守护者”的第三课，本课内容由三部分组成：公民身份从何而来、认识居民身份证、我是中国公民。“公民身份从何而”这一部分主要是了解公民身份的来源以及公民享有的权利和承担的义务；“认识居民身份证”这一部分认识身份证上的信息，了解其用途；“我是中国公民”这一部分主要通过国家建设的成就来体会作为中。

3、课题：课题： 3 公民意味着什么（认识居民身份证）公民意味着什么（认识居民身份证） 科目：道德与法治科目：道德与法治 教学对象：六年级教学对象：六年级 课时：课时：第第 2 2 课时课时 提供者：提供者： 单位：单位： 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课教学内容是六年级上册第二单元我们是公民中的第 3 课公民意味着什么，这一 课共分。

4、 答案第 1 页，共 4 页 3. 3.公民意味着什么公民意味着什么 一选择题一选择题 1下列不属于中华人民共和国公民的是 。 ABela，来自瑞士，在中国工作多年，现在已申请加入中国国籍 BChad，出生在中国，父亲是英国人，现在申请加入。

5、-,第二单元 我们是公民,一、公民身份从何而来,在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。,想一想,1.机场的边检分为哪些通关通道？ 2.为什么会有这样的设置？ 3.你是如何理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？,我和家人从国外旅游回来时，在首都机场的边检处办理入关手续。我发现这里分为“中国公民”“外国人”等不同的通关通道。,公民知识面面观,雅典成年男子参加公民大会,“公民”一句最早出现于古希腊，并为古罗马所沿用。。

6、第二单元 我们是公民 3.公民意味着什么 （第一课时 公民身份从何而来）,本课件共包含3课时,探究新知,公民身份从何而来 在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。,探究新知,探究新知,探究新知,公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和。

7、第二单元第二单元 我们是公民我们是公民 3.公民意味着什么 1.掌握公民的含义，了解自己所具有的中国公民身份。 2.树立公民意识，了解居民身份证的用途。 3.树立国家自豪感，培养作为一名中国公民的自豪感。 重点 理解并把握身份证的数字含义和。