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部编版五年级语文下册语文园地四ppt课件

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部编版五年级语文下册语文园地四ppt课件Tag内容描述:

1、本单元我们与书交上了朋友,今天我们进入语文园地,看一看还有哪些更有趣的东西等着我们吧。,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第八单元,交流平台,我喜欢读课外书,可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗?,我读的课外书,主要是与课文有关的,如,四年级学的冰项链选自青铜葵花,我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角,我又去读了伊索寓言。,交流平台,读了法布尔的昆虫记,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。,你们的方法对我很有启发,从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书,。

2、语文园地四课题语文园地四课型练习授课时间1课时教学目标1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解。2.通过“词句段运用”的学习,尝试抓住人物动作、语言、神态,体会人物的心理活动,选择一种场景照样子写一写。3.通过“书写提示”的学习,引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置,段落要分明,点号不顶格书写。4.通过“日积月累”的学习,理解古诗凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵,积累古诗。教学重点引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内。

3、语文园地 第一课时,1,读描写动物的文章,如何体会作者的表达的思想感情呢?,新课导入,如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。,交流平台,猫的性格实在有些古怪。,鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!,交流平台,小刚:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。,小丽:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那傻孩子”,小豪:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。,4,交流平台,练一练:运用“明贬实褒”的方法,写句子。,你可真是个自私自利的家伙。

4、,语文园地二,交流平台,通过本单元的学习,大家掌握了哪些速读的好办法呢?,你读了本单元的课文,还有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,小结:,我们速读课文时,要注意力集中,尽量连词成句地读,不要一字一字地读,更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题,抓住关键词句,速度会更快,内容把握会更准确。,读下面的语句,写出主要意思。,我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。 (廉颇对蔺相如不服气。),词句段运用,从例句中你知道了什么?,小结:括号内的句子是对括号外句子。

5、语文园地三,第1课时,第2课时,第1课时,本单元的课文都是民间故事,读到了好的故事,我们会忍不住要跟别人分享,讲给别人听。民间故事流传很广,你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感,可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢?,交流平台,小组交流创作方法。,(1)变换人称。,(2)添枝加叶。,(3)续编故事。,请同学们根据课文提示任选一项进行创作,创作后交流。,我的名字叫海力布。我生活在中国的一个地区。我经常热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。有一天,我到深山去打猎,忽然听见天。

6、,语文园地一,第1课时,第2课时,交流平台,本单元的课文都是描写事物的,或蕴含着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。回顾一下,本单元的四篇课文主要描写了什么事物?蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。,第1课时,白鹭这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱之情。,落花生这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体。

7、语文园地六,第1课时,第2课时,一、回顾课文,导入新课。,本单元我们学习的三篇课文是什么?,第1课时,它们在内容上有哪些共同特点?,它们是如何表达自己的情感的呢?,阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?,二、交流平台。,作者的感情有时会融入他描写的场景中,如,父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。有时,浓厚的感情藏在字里行间,需要用心品味。如,慈母情深有一个细节:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟,裂的手指数着。”从中。

8、语文园地七,第1课时,第2课时,交流平台,同学们,我们学完了本单元的课文,透过生动优美的文字,更显文章的生动,请你认真朗读课文,把你认为优美的语句摘抄下来,并品味积累。,第1课时,在读本单元课文时,你有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,小结:要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。,词句段运用,读题目,明确题目要求:为即将到来的元旦设计一张海报。,(1)小组交流,设计思路。 (2)全班交流。 (3)评选出优秀设计者。,比较例句中的两个句子的异同。,夕阳西下,乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时,。

9、语文园地八,温故知新,本单元有许多关于读书的文章,选出最喜欢的一篇,说说原因。,交流平台,我读的课外书,主要是与课文有关的,如四年级学的冰项链选自青铜葵花,我就把整本小说找来看了。学了美丽的鹿角,我又去读了伊索寓言。,读了法布尔的昆虫记,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的动物素描和比安基的森林报。,上面提到了两种选择方法,是哪两种呢?还有没有其他的方法吗?和同桌互相交流。 全班交流。,与课文有关,同一系列,选取书的方法有很多,除了书中说的,还有同学们说的,还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目,。

10、 学习目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生阅读时,关注课文中抒情的语句,品味印象深刻的场 景描写,更好地体会作者的思想感情。 2.通过“语句段运用”的学习,联系课文内容,体会课文结尾的特点;体会场景描写在课文 中的作用;试着写一写自己成长中的第一次。 3.通过“积累与运用”的学习,理解和积累有关修身立志方面的名言警句。 交流平台 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?怎样才能更好地体会作者表。

11、语文园地(八)语文园地(八) 语文精品课件语文精品课件 五年级上册五年级上册 授课老师:某某授课时间:20XX 学习目标 1.通过“交流平台”的学习,了解寻找好书的途径,掌握课外阅读的基本方法。 2.通过“词句段运用”的学习,积累与书有关的名言警句,仿说与书有关的比喻句;学习把零散 的句子排列成一段通顺连贯的话。 3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。 4.初步理解并朗读、背诵古诗观书有感。 交。

12、 学习目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习,提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思,并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习,能 将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句,感悟语句中珍惜时间的真意。 交流平台 读一读读一读,找规律找规。

13、本单元的课文透露着浓浓的爱国之情,学完了本单元,你又产生了哪些新的认识呢?今天我们一起走进本单元的语文园地看看吧。,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第四单元,读本单元的课文,我们可以借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感。,交流平台,如,了解南宋统治者偏安一隅的历史背景,就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。,交流平台,我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。,交流平台,如,通过查阅有关圆明园的资料,能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭,是中国乃。

14、,语文园地二,统编教材五年级下册语文教学课件,这是一种很好的阅读法哦!,交流平台,抓住人物的动作、语言、神态,体会人物内心。,军神一文中,从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”,我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。,此外,课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”到“目光柔和下来”,再到“脸上浮现出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。,他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中。

15、语文园地四,交流指导:本次“交流平台”旨在引导学生通过查阅资料来丰富对课文内容的认识,从而更加深入地理解课文蕴含的情感,并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。,交流平台,交流示例:我们在朗读本组课文时,通过入情入景地读,很容易就能融入课文之中。这些课文中,圆明园的毁灭表达的是痛惜之情,少年中国说(节选)表达的是壮志豪情。,确定了文章的感情基调之后,还可以通过调整语速、语调和节奏来表现感情。如,圆明园的毁灭一文中“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”要读得慢一些,语调要低沉些;少。

16、语文园地四,(一)交流感受我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章,接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?,第1课时,你在读本单元课文和在朗读上表达情感时,都有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。,要想把这种独特的感情通过朗读表达出来,必须做到以下两点:,1.要能把握课文的情感基调。如圆明园的毁灭表达的是痛惜之情,少年中国说(节选)表达的是壮志豪情。,2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读圆明园的毁灭第1自然段时,语速可慢些,语调低沉些,以体现沉痛的心情。读少年中国说。

17、,语文园地,1,交流平台,本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。,2,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。,3,孔君平逗孩子:“此是君家果。”,孩子答:“未闻孔雀是夫子家禽。”,对答得体 风趣机智,4,手指一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。,5,手指,只有齐心协力,发挥各自的特长,才能战胜一切困难,我们的社会才会变得更加和谐、美好。,人,6,费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。,7,他个子最高,无名。

18、,思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。,语文 五年级 下册,1,语文园地,语文 五年级 下册,2,交流平台,3,善盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候,读读下面的词语,注意加点的字,说说你有什么发现。,我发现每组加点字的读音和意思都相同。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,词句段运用,四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险,每一秒对于大家都是煎熬。所以,大家觉得时间太长。这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对于孩子的担心和不安。,我也。

19、,语文园地,1,交流平台,本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷,让我们感受到了景物的静态美和动态美。,2,威尼斯的小艇一文,描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子,体现了威尼斯的动态美;还描写了夜晚戏院散场后的静寂,体现了威尼斯的静态美。,3,行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。,动态描写,4,水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小。

20、,语文园地,1,这是一种很好的阅读法哦!,交流平台,抓住人物的动作、语言、神态,体会人物内心。,2,军神一文中,从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”,我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。,3,此外,课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”到“目光柔和下来”,再到“脸上浮现出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。,4,他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做。

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