沉与浮五年级科学

1、2 用浮的材料造船用浮的材料造船 一填空题。一填空题。 1.古人发现 的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的造出来的。 2.独木舟的缺点是。 3.竹筏可以浮在水面上，是因为受到水的大。 4.测试竹筏的载重量，可以用重量的小物品作。

2、3 用沉的材料造船用沉的材料造船 一填空题。一填空题。 1.橡皮泥和铝箔是在水中会的材料。 2.把橡皮泥和铝箔做成船型后，它们所占的空间体积了，在水中受到的也增大了，也就更容易漂浮在水面上。 3.船在行驶中，十分重要，否则船就会侧翻，造成事。

3、小浮板 粤教粤科版粤教粤科版 五年级上五年级上 课前问答课前问答 同学们，想一想木板放入水中会沉下去还是浮上来 思考： 木板会浮上来。 生活中，你还见过哪些物体可以在水面漂浮 泡沫空的塑料瓶，纸呼啦圈救生衣等等。 思考： 1：琪琪和妍妍在干。

4、2. 用浮的材料造船 教科版 五年级下册船的研究单元 浮的材料可以造船，我们上节课的独木舟就是用可以漂浮的木板造出来的 独木舟丌稳定，装的货物也有限，怎么解决这个问题呢 竹筏是怎么造出来的呢 不独木舟相比有哪些进步呢 1.制作竹排模型 制作。

5、3. 用沉的材料造船 教科版 五年级下册船的研究单元 木头 竹子 可以造船 还有什么材料可以造船呢 浮的材料可以造船 橡胶艇 塑料船 泡沫船 沉的材料可以造船吗 钢铁巨轮 橡皮泥和铝箔纸放在水里都会沉 它们能用来造船吗 让我们来试试吧 1.。

6、 用浮的材料造船教学设计 教材简析 本课是五年级下册船的研究单元的第 2 课。通过上一节课的学习，学生知道了独木舟装载量小和稳定性差， 本课引导学生通过思考来解决问题， 由此引出本课的主题。本课由四部分组成：第一部分聚焦，指出浮的材料可以造。

7、1 用沉的材料造船教学设计用沉的材料造船教学设计 教材简析 本课是五年级下册船的研究单元的第 3 课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝箔两种沉的材料，让学生通过设计制作改进一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历技术与工程相关的学习过程， 感受科。

8、五年级课后服务课程：造一艘船五年级课后服务课程：造一艘船 用浮的材料造船 同学们， 你知道什么样的材料能能够造船吗， 今天就让我们一起来试着用浮的材料造一艘船吧 年级 班 实验组别： 小组长： 实验合作者： 指导老师： 实验日期： 年 月 。

9、 15.15.浮与沉教学设计浮与沉教学设计 【教材分析】【教材分析】 浮与沉是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册常见的力单元的第一课时。本节课以小船 能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生 准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；。

10、第一单元沉和浮第一单元沉和浮 1.1.物体在水中是沉还是浮物体在水中是沉还是浮 【教材简析】【教材简析】 本单元从物体的沉浮现象开始,探寻物体沉浮的规律,继而研究影响沉浮的因素， 最后形成 适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。沉浮现象表面上看是一些物体在液体中上 浮， 另一些物体下沉， 实际上涉及了许多变量。 这些变量包括物体的体积、 质量和液体的密度， 归根结底，物体在液体中的沉浮与它排。

11、浮与沉,冀教版三年级上册,北舁八一中心小学 李润生,我们的声明：,同学要记清，发言仔细听。 实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。,浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力,你知道生活中常见的物品中 哪些会浮,哪些会沉?,写一写,我能说我能听：,我能用各种方法描述我们的观察发现。 我能倾听同学的发言并仔细思考。 我能回答同学的询问和质疑。,改变物体的沉浮,请你想办法使浮起来的小瓶沉下去?,你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?,让瓶子沉下去的方法： 灌水、装石子、捆上重物、。

12、根据根据【教科版教科版】五年级五年级科学下册教材制定科学下册教材制定 1.1物体在水中是沉还是浮 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 放水面：放水面：浮浮 放水中：放水中：沉沉 罐头瓶盖罐头瓶盖 【聚焦问题，设定标准】【聚焦问题，设定标准】 沉沉 水底水底 水中水中 统一操作：统一操作：在水中放手在水中放手 水面水面 水中水中 水底水底 统一标准：统一标准： 浮 浮 水面。

13、物体在水中是沉还是浮 观察物体的沉浮 观察更多物体在水中的沉浮 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 观察物体的沉浮 把砖块和木块分别放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 注意事项： 1.必须将物体轻轻从水面放入水里，物 体要完全浸在水中，而不是把物体扔 进水中，也不是放在水面上。 2.物体在水中碰到容器底部的现象叫 “沉”；不接触容器底部的现象叫 “浮”。 观察更多物体在水中的沉浮 这些物体在水。

14、,物体在水中是沉还是浮,小学科学五年级下册,物体在水中是沉还是浮,判断物体沉浮的方法:,物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。,请同学们在记录表中写下你的预测 和预测的理由。为了简明方便，我们用向下的箭头“” 表示“沉”；用向上的箭头“”表示“浮”。,想一想：,物体的沉浮与什么因素有关呢？,重量,体积,材料,是否空心,形状,记录表一,（沉用表示 ，浮用表示 。）,（沉用表示 ，浮用表示 。）,记录表1,实验1要求：,1、由材料员领取材料，组长分工每个成员的职责。 2、实验时，每个。

15、（教科版）五年级科学下册,第一单元 沉和浮1.物体在水中是沉还是浮,我们的声明：,同学要记清，发言仔细听。 实验轻声做，科学动脑筋。 记录要真实，合作很要紧。 材料保管好，我们最文明。,我能做:,把沉的物体想办法变成浮的,浮的物体变成沉的:橡皮泥、石头、乒乓球、小木块、小玻璃瓶,友情提示：,请遵守我们的声明。 请保持周围环境的干净整洁。 别忘了把结果填到实验汇报单里。 音乐响，我们开始。音乐停，我们马上结束实验。 有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同学。,活动（一）（时间：6分钟）,lets go!,我们只等你10秒哦,马上整理好。

16、,物体在水中是沉还是浮,（教科版）五年级科学下册课件,物体在水中是沉还是浮,实验：,（材料：石头、木块、小纸片）,沉,浮,沉,判断物体沉浮的方法:,物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。,观察实验，寻求证据：,实验1：,沉,沉,沉,浮,浮,浮,观察实验，寻求证据：,实验1结论：,大小轻重互不相同的物体，使 我们看不出物体的沉浮与什么有关系。,(100克),(150克 ),实验2:,大小相同，重的易沉，轻的易浮。,最重,较重,重,较轻,最轻,实验3:,轻重相同，小的易沉，大的易浮。,实验4:,想一想：,物。

17、,（教科版）五年级科学下册,第一单元 沉和浮,1.物体在水中是沉还是浮,预测下列物体在水中是沉还是浮,小石头,泡沫,回形针,蜡烛,空瓶子,橡皮,苹果,小木块,猜测：物体的沉浮可能与什么因素有关,整个苹果,半个苹果,半个苹果,1/4的苹果,一块木头,两块木头,三块木头,半块橡皮, 橡皮,一个回形针,两个回形针,轻重一样时，大的容易浮，小的容易沉 大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉,同一种材料构成的物体，改变它们自身的重量和体积，它们在水中的沉浮情况不会改变。,谢谢指导！,。

18、1.1.谁沉谁浮谁沉谁浮 一物沉于水，一物沉于水， 一物水中浮，一物水中浮， 二物捆二物捆knkn一体，一体， 是沉还是浮是沉还是浮 朗朗 读读 物体放入水物体放入水 中，有的沉，有中，有的沉，有 的浮。的浮。 观察不同物体的沉与浮观察不同。

19、第二单元 沉不浮 第一节 谁沉谁浮 观察丌同物体的沉不浮 将物体放到水中后 再松开，丌触底就 算浮。 那我们如何判断物体是沉还是浮 猜一猜，下列物体在水中是沉还是浮 试一试，根据实验结果，将物体按浮沉情况分类。 观察丌同物体的沉不浮 苹果 。

20、 第二单元第二单元 沉与浮沉与浮 课程基本信息 课例编号 3 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 2.1 谁沉谁浮 教学目标 教学目标： 1.科学知识 知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。 2.科学探究 漂浮的物体，它们在水面上部的体积与浸没在水中的体积不同，做出假设：水面上体积大 的(相对就是水面下体积小的)漂浮能力强。 实验方案设计：采用同样形状和体。