从百草园到三味书屋

1、第第 9 9 课从百草园到三味书屋课从百草园到三味书屋 一选择题一选择题 1对不必说也不必说单是这一句式特点分析有误的一项是 A这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B两个不必说的内容是略写，单是的内容详写。
C两个不必说是为单是作。

2、 1 第第 9 9 课课从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 学习目标 1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
2.品味作者简练生动准确传神的语言特色，增强语感。
3.认识作者,了解其笔下多彩的童。

3、主讲人： 时间: xxx 从百草园到三味书屋 语文 七年级 上册 配人教版 1知识与技能目标： 积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。
2过程与方法目标： 补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。
3情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
三维目标 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是。

4、9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 1 1.下列加点字的注音无误的一项是( ) A.确凿(zu) 觅食(m) 秕谷(b) 人声鼎沸(dng) B.菜畦(q) 油蛉(lng) 蝉蜕(tu) 风流倜傥(t) C.缠络(lo) 捕获(b) 锡箔(b) 人头攒动(cun) D.盔甲(ku) 宿儒(r) 斑蝥(mo) 朝花夕拾(zho) 2 2.用恰当的词语替换句中画线部分的内容。

5、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
(难点)一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜 明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在 45 岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是从百草园到三味书屋 。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。
1本文题为从百草园到三味书屋 ，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从到)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园， 再写了三味书屋。
2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(19 段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10 段结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
3百草园是“乐园” ，体现在哪几个方面？明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事美女蛇故事；(3)有趣的活动雪地捕鸟。
目标导学二：体会“百草园”之乐1第二自然段中作者描写了百草园中的哪。