大象版科学五年级上册第三单元

1、第三单元第三单元 地表的变化地表的变化 课程基本信息 课例编号 6 学科 科学 年级 五 学期 上学期 课题 3.1 地表在变化 教学目标 教学目标： 1科学知识 知道各种形态的地貌构成了地表壮美秀丽的风光。 知道喜马拉雅山脉原来是海洋，由于地质变化后来才变成了高山。 知道地震、火山喷发等各种力量在改变地表形态。 2科学探究 根据提供的喜马拉雅山脉相关资料，推想曾经发生的地质变化。在山顶发现“鱼龙。

2、准备单元准备单元 蒸发的快慢蒸发的快慢 我们能解释这种现象吗 水蒸发了水蒸发了 水慢慢变成水蒸气水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现飞散到空气中的现象，叫做蒸发。水象，叫做蒸发。水在任何温度都能蒸在任何温度都能蒸发。发。 对于从海水对于从海水中。

3、第三单元第三单元 计量时间计量时间 一单项选择题一单项选择题 1. 用滴漏做一个比较准确的水钟，要解决的关键问题是 。 A.流水速度 B.水质处理 C.水流量 D.水的颜色 2.影响摆快慢的因素是 A摆锤的重量 B摆绳的长度 C摆动的幅度 。

4、准备单元准备单元 蒸发的快慢蒸发的快慢 一教学分析 蒸发的快慢是大象版科学五年级上册准备单元。本课通过引导学生根据情境提出可探究的 科学问题，聚焦影响水蒸发快慢的因素有哪些这一问题，然后针对这一问题作出假设，并 说明假设的依据。学生随后通过。

5、 小学科学五年级上册第三单元调研卷小学科学五年级上册第三单元调研卷 答卷时间 40 分钟，全卷 100 分 一填空。一填空。每空每空 1 1 分分，第第 8 8 小题小题 2 2 分，分，共共 2020 分分 1.荷兰人列文虎克首次在显微镜。

6、第五单元第五单元1.1.工具的妙用工具的妙用教学设计教学设计 教学分析 在本单元之前,学生关于工具与仪器已经具备了一定的学习经历,知道了使用 工具可以更加精确便利和快捷。 到了高年级,从本课开始将侧重于对简单机械 的学习,注重了解人类对简单。

7、第五单元小小机械师第五单元小小机械师 一填空题一填空题 1剪刀是一种组合工具，它具有 和 的结构特点。 2能够帮助人们 或省力的工具装置，都可以称为简单机械。 3生活中，人们做事情常常用工具来帮忙，说出你使用过的一种工具 ，它是利用了 这种。

8、第五单元第五单元1.1.工具的妙用工具的妙用教学设计教学设计 教学分析 在本单元之前,学生关于工具与仪器已经具备了一定的学习经历,知道了使用 工具可以更加精确便利和快捷。 到了高年级,从本课开始将侧重于对简单机械 的学习,注重了解人类对简单。

9、第四单元第四单元1.1.火山喷发火山喷发教学设计教学设计 教学分析 本课是本单元的起始课。 火山喷发的本质是地壳运动。 地壳虽然就在我们 的脚下,却无法直接看清其结构。 本课从可见的剧烈的地表现象火山喷 发入手,由浅入深地探究地壳。 教材的。

10、第第三三单元单元 计量时间计量时间 3.1.3.1.时间在流逝时间在流逝 教学目标教学目标 1.知道在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象去判断时间。 2.通过收集阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。 3.通过观察。

11、第五单元第五单元4.4.轮轴轮轴教学设计教学设计 教学分析 在本课的教学中,教师应尽可能地提供真实的产品,如方向盘辘轳组装 作品,由扶到放地引导学生开展分析,使学生知道什么是轮轴,以及轮轴的作 用,并认识到当轮带动轴转动时,轮越大轴越小就越。

12、第五单元第五单元5.5.斜面斜面教学设计教学设计 教学分析 本课首先创设情境,引导学生从生活经验出发思考人坐着轮椅上台阶的方法, 提出进行斜面的探究。 通过阅读资料,提出问题:斜面的作用是什么 引导学生基 于生活经验爬坡的经历等和所学知识,。

13、第五单元第五单元2.2.杠杆杠杆教学设计教学设计 教学分析 杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。 虽然五年级 的学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历,但是他们不知道这是一种 简单机械,不具备对杠杆作用与分类方面的明。

14、第三单元第三单元1.1.我的健康体检表我的健康体检表教学设计教学设计 教学分析 本课主要是通过分析比较学生身高 体重的数据变化使学生了解生长发育的 相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。 此外,教师要在课前统计 出全班男生和女生的。

15、第三单元第三单元4.4.我是小小安全员我是小小安全员教学设计教学设计 教学分析 在本单元的前三课内容中,学生认识了生活习惯 生活环境因素对自身健康成 长的重要性。 本课重点引领学生关注交通事故拥挤踩踏故意伤害食物中 毒动物侵害火灾溺水触电台。

16、第三单元第三单元2.2.生活习惯与健康生活习惯与健康教学设计教学设计 教学分析 学生的生活习惯基本就是家庭生活习惯的写照,本节课的学习内容不仅 会影响学生个人,对学生的家庭也具有积极意义。 所以教师要注意提前准备 资料增加对学生个体情况的了。

17、第三单元第三单元3.3.生活环境生活环境与健康与健康教学设计教学设计 教学分析 雾霾是在我国北方地区特别是一些大城市容易出现的空气污染现象。 如果 学生因所处的环境不同而对雾霾现象感到陌生,教师需要切换研究的对象,结合当 地的环境状况,引导。

18、第四单元地壳第三单元健康成长第四单元地壳第三单元健康成长 一填空题一填空题 120 世纪初，德国科学家魏格纳提出了 。 2地球的内部构造包括地壳 和地核。 3科学家是通过 在地球内部的不同传播速度来猜测地球内部构造的。 4叙尔特塞火山位于冰。

19、第三单元健康成长第三单元健康成长 一填空题一填空题 1现在我 岁了，身高已经有 厘米，体重有 千克。 2绿水青山就是金山银山这是 于 2005 年 8 月在浙江湖州安吉考察时提出的科学论断。 3建立 可以帮助我们更好地了解身体健康状况并及时。

20、第三单元第三单元1.1.我的健康体检表我的健康体检表教学设计教学设计 教学分析 本课主要是通过分析比较学生身高 体重的数据变化使学生了解生长发育的 相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。 此外,教师要在课前统计 出全班男生和女生的。