大象版 太阳系

1、太阳系大家庭教学设计太阳系大家庭教学设计 教材分析教材分析 太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时。本单元的学习目标来自小学科学课程标准 56 年级的下列相关学习内容。 本课，学生在已经学习了日地月系统的基础上，把探索范围扩展。

2、,太阳系的奥秘,每天，我们都可以看到太阳东升西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕着地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗？,在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。请同学们阅读课本，找一找，哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。,波兰天文学家哥白尼 1543年 第一次提出“日心说”,意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。,在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利。

3、太阳系的奥秘,同学们，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的星系，它就是：,太阳系,地心说,克罗狄斯托勒密,埃及天文学家托勒密,埃及天文学家托勒密，在亚历山大进行天文观测后提出了“地心说”。 （当时在托勒密时代望远镜还没有发明，主要是用肉眼来进行一些天文的观测。）观察到太阳、月亮还有一些非常亮的行星，像水星、金星、火星、还有木星，每天都在东升西落，当然包括太阳和月亮了，于是就形成了这样一种概念，这些天体都在围绕着地球旋转。他认为地球是宇宙的中心，其他的天体都在围绕地球旋转，这就是“地心说”。这种学说在西方一直持续。

4、,同学们，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的星系，它就是：,太阳系,庞大的太阳系： 什么是太阳系？太阳系有哪些成员组成？,庞大的太阳系,太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、卫星、彗星、流星体等组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。它也是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，而我们生活的地球是太阳系中一颗普通的行星。,庞大的太阳系： 什么是行星？彗星？,像太阳这样自己能发光、发热的星，叫做恒星,恒星,像地球这样自己不发光、围绕恒星运行的星，叫做行星。,行星,卫星： 指围绕行星运转的天体。人造地球卫星是指在一定。

5、4.2 太阳系太阳系 一填空题。一填空题。 1.最引人 注目的地方是环绕其赤道的巨大星环。其星环主要是由和混合在一起的碎块构成的。 2.太阳系八大行星，距太阳由近及远依次是。 二选择题。二选择题。把正确答案的序号填在括号里把正确答案的序号填。

6、 第第 1 课课 太阳系大家庭太阳系大家庭 一填空题。一填空题。 1. 处于太阳系的中心位置，支配着太阳系中所有其他天体的 。 2.太阳系中有一些天体可以 观察到，还有一些较小或较远的天体，需要借助 才能更好地观察。 二判断题。二判断题。 。

7、课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 春季 课题 太阳系 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学。

8、第一单元第一单元 宇宙宇宙 1.1.太阳系大家庭太阳系大家庭 我们知道月球是地球的卫星， 地球是太阳系大家庭中的一颗行星。除了太阳地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体 一聚焦 二探索 1.画一画你知道的太阳系，然后和同学交流。 2.了。

9、 3.23.2 太阳系太阳系 教学分析教学分析 相较于上一课仅关注日地月三者之间的关系，本课将探究范围扩展至整个太阳系， 通过建模进一步了解太阳 地球以及太阳系其他行星之间的相对位置。 第一部分,引入。教材说明了行星这个名字的来由，是因为在。

10、第三单元第三单元 浩瀚浩瀚宇宙宇宙 2.太阳系 一事实证据 收集和整理有关太阳系和行星的信息。 行星 行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。一般来说行星具有一定质量，幵且质量要足够大且近似于圆球状。 太阳系中的八颗行星 海王星 水星 金。