第3练生态系统

1、第五章 第 3 节 生态系统的物质循环一、选择题1下列有关生物圈中碳循环的叙述，错误的是( B )A碳循环伴随着能量流动B分解者不参与生物圈中碳循环过程C光合作用和呼吸作用与碳循环密切相关D碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是 CO2解析 分解者可以将有物碳转变为无机碳2另一位同学要探究土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中，a 组高压灭菌，b 组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是( A )A向 a、b 中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养。

2、生物圈中的各种生态系统,小游戏：火眼金睛赏“风景”,请同学们欣赏南京的景点，并找出其中生态系统中与其它几种不同的类型,地球上有各种类型的生物，生活在各种环境中，形成了多种多样的生态系统,资料大搜索：七嘴八舌说类型,你还知道哪些类型的生态系统？ 并说出其中的植物、动物以及气候条件等特点,利用电子作业本展现搜集的资料,小结：生态系统的类型,还可以怎么分类？,最大的生态系统,大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（土壤层）以及生活在其中的各种生物,生物圈,是否是一个生态系统？,“招财鱼”生态球上节日市场,新闻链接,一种被商。

3、第五章 第 4 节 生态系统的稳定性一、选择题1狼依据兔留下的气味进行捕食，兔依据狼的气味和行为特征躲避猎捕。这个事实说明( B )A生命活动必须依靠信息的传递B信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定C所有生物都有信息传递D信息传递具有普遍性和多样性解析 生态系统中，食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息。因此，题干信息表明信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。2关于生态系统的信息传递的正确说法是( A )A植物的叶、芽及细。

4、第五章 第 1 节 生态系统的结构一、选择题1下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( D )A种群中的个体是生物进化的基本单位B亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C马尾松林地中所有植物构成了生物群落D食物链和食物网是生态系统的营养结构2关于营养级的叙述，错误的是 ( A )A处于同一营养级别的动物，一定是一个种群B食物链的营养级并非越多越好C同一种动物在食物网中可占据不同的营养级D同一种动物在一条食物链中只能占据一个营养级3下列四项中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物，d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相。

5、第17课时 生态系统的营养结构,第六章 生态系统,一 生态系统的概念及成分,当堂检测,二 食物链、食物网与营养级,内容索引,三 生物放大与生态金字塔,一 生态系统的概念及成分,1.概念：由 及 所构成的一个生态学功能系统。 2.类型：分为 和 两类。,知识导学,生物群落,非生物环境,3.成分,生态 系统 包括,非生物成分,能源： 、化学能(如有机物中含有) 气候： 、压力、湿度等 无机物： 、 、 、 等 有机物： 、 、 等,生物 成分,生产者：主要是_ 消费者：主要是_ 分解者：营腐生生活的 等,自然生态系统,人为生态系统,光能,温度,氧,CO2,水,无机盐,。

6、第33讲生态系统的稳定性和生态环境的保护(时间：25分钟满分：100分)1.(2016安徽师大附中期末，22)下列关于全球性生态环境问题的描述，错误的是()A.化石燃料的大量燃烧会导致温室效应、酸雨等环境问题B.引入外来物种不一定增加当地的生物多样性C.解决粮食短缺问题的一个重要措施是大量开垦草地D.保护森林就是将合理利用森林资源和保护森林资源有机结合起来解析大量开垦草地会造成植被的破坏，引发环境问题，C错误。答案C2.(2016山东德州期末)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是()A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定。

7、第第 2 讲讲 生态系统和环境保护生态系统和环境保护 考纲要求 1.生态系统的结构()。2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 ()。3.生态系统中的信息传递()。4.生态系统的稳定性()。5.人口增长对环境的影响()。 6.全球性的环境问题()。7.生物多样性保护的意义和措施()。 1生态系统 (1)生态系统的结构包括生态系统的组成成分(非生物的物质和能量、 生产者、 消费者、 分解者) 和营养结构(食物链和食物网)。 (2)生态系统的三大功能 能量流动：单向流动、逐级递减，范围为食物链各营养级。 物质循环：元素反复利用、循环流动，范围为。

8、第11课 生态系统和生态平衡(节选),侯学煜,1.了解作者的相关知识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。 2.品味文章准确、科学的语言，掌握文中的说明方法及其作用。 3.体会生态平衡的重要性，增强环保意识，爱护大自然。,学习目标,侯学煜（19121991），安徽和县人，生态学家，中国科学院院士。他是中国植物生态学奠基人之一，创建了中国第一个植物生态研究室，对植物群落学、植被制图、植物生态学等深入研究并取得很大成就。著有中国的植被等。,作者简介,循环（xn） 趋向（q） 衰退（shui） 阻碍（i） 腐烂（f） 陡峻（du） 涵养（hn）。

9、,柳叶,蝉,螳螂,黄雀,食物链,食物关系,柳叶,食物链在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的联系。,食物网生态系统中多条食物链相互交错成网状结构，形成了食物网 。,一、生物之间的食物联系,探索人在食物网中的地位 P61,讨论： 1.在你画的图中有几条食物链？ 2.假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理？,2、这里有几条食物链？,生产者,消费者,消费者,分解者,一条,读图：,说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？,1.生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的？能不能从动物开始,为什么。

10、第31讲生态系统的结构(时间：30分钟满分：100分)1.(2016石家庄一模)河蟹为杂食性动物，可捕食稻田中的小动物和杂草。下列有关稻蟹农业生态系统的说法正确的是()A.稻蟹生态系统的基石是河蟹和水稻B.水稻长势整齐的稻田群落不存在垂直分层现象C.稻田中水稻的空间特征表现为均匀分布D.该生态系统中，物质可被循环利用，而不依赖于系统外的供应解析生态系统的基石是生产者，河蟹是消费者，A错误；群落都有垂直分布现象，稻田中的垂直分层现象包括地上部分的水稻和地下部分土壤中的小动物等，B错误；生态系统中物质可以循环利用，但是能量不能。

11、第32讲生态系统的功能(时间：30分钟满分：100分)1.(2016陕西宝鸡一模)为了控制甘蔗害虫，有人将蔗蟾带入澳大利亚。由于蔗蟾的皮肤会产生毒素，起初袋鼬等蔗蟾的捕食者出现大量死亡的现象，但现在，袋鼬学会了只吃蔗蟾的幼仔而不吃毒性更强的成体。蔗蟾和袋鼬之间肯定不存在()A.物质循环 B.能量流动C.信息传递 D.共同进化解析物质循环也称生物地球化学循环，是指组成生物体的C、H、O、N、P等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，不是发生在两生物之间。答案A2.(2016山东泰安期末)有关生态系统信息。

12、第第 3 3 章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性 时间：90 分钟 满分：100 分 一选择题本题包括 25 小题，每小题 2 分，共 50 分 1下列有关生态系统的叙述，错误的是 A生态系统的组成成分中含有非生物成分 B生态系统相。

13、第3节 生态系统的物质循环,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P101图511和温室效应示意图，分析生态系统物质循环的特点，并说明碳循环失调与温室效应的关系。 2.结合教材P102103内容，设计实验探究“土壤微生物的分解作用”。 3.尝试建立概念图，说明物质循环与能量流动的关系。 重难点击 1.生态系统的物质循环过程和特点。 2.物质循环与能量流动的关系。,课堂导入 方式一 右图为美国耗资2亿美元建立的地球生物 圈2号。它是透明的，为什么呢？需要输入光能。 它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各 种物质吗？ 方式二 。

14、第4节 生态系统的信息传递,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.阅读教材P105106，结合图512和图513，说出生态系统中的信息种类。 2.通过教材P106107的资料分析，总结出信息传递在生态系统中的作用。 3.结合教材P108图514，联系农业生产实践，描述信息传递在农业生产中的应用。 重难点击 1.生态系统中的信息种类。 2.信息传递在生态系统中的作用。,课堂导入 方式一 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，阳光和温度 的变化把春天的信息传递给了生物。信息像能量和物质一样， 普遍存在于生态系统中，可以在生物与环境之间，生物与生物 之。

15、第2节 生态系统的能量流动,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P93能量流动的分析，说出能量流动的概念。 2.观察教材P94图56、图57，理解能量流动的过程。 3.结合教材P95图58，总结能量流动的特点。 4.概述研究能量流动的意义。 重难点击 能量流动的过程和特点。,课堂导入 方式一 请大家做一个快乐竞猜游戏。 假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15 kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米。 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的 蛋，最后再吃鸡。 学生 每组学生各选一。

16、第1节 生态系统的结构,第5章 生态系统及其稳定性,目标导读 1.结合教材P88问题探讨和旁栏思考题，理解生态系统的范围和含义。 2.结合教材P89图51、P90图52、图53，分析生态系统的组成成分及相互关系。 3.结合教材P91图54、图55，掌握生态系统的营养结构。 重难点击 1.生态系统的组成成分及相互关系。 2.生态系统的营养结构。,课堂导入 方式一 右图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生 物和非生物？ 热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有 生物和无机环境构成了生态系统。这节课，我们共同来学习生态系统的结构。 方式二 媒体播。

17、第第 3 3 章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性 时间：90 分钟 满分：100 分 一选择题：本题共 20 小题，第 110 小题每小题 2 分，第 1120 小题每小题 3 分， 共 50 分。 每小题给出的四个选项中， 只有一。

18、第第 3 3 章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性 进阶训练进阶训练 1.如图为某生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值， 下列各项中正确的是 A.表示流经该生态系统内部的总能量 B.一般情况下，次级消费者增加 1 kg。

19、第第 3 练练 生态系统生态系统 1(2019 厦门质检)二十世纪末，因城市化加快、生活污水排放等人类活动的影响，厦门五缘 湾湿地生态系统受到破坏，水体中无机氮、磷酸盐的含量和底泥中有机物的含量升高。对此， 某研究小组采用生态修复技术进行了探索性治理。回答下列问题： (1)水体中无机氮、磷酸盐等含量高，容易引起水体富营养化，使鱼类大量死亡，其原因是 _ _ _。 (2)湿地生态系统的_稳定性较低，一旦遭到破坏，便难以恢复。研究人员尝试将酵母 菌、乳酸菌、硝化细菌等多种微生物注入底泥中，以清除底。

20、第第 3 3 章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性 重点突破练重点突破练 题组一 生态系统的结构 1下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 A每种动物在生态系统中只能处于一个营养级 B在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型越大 C错。