第第 5 5 课课 早期国家与社会早期国家与社会 教学目标教学目标 知识与能力: 通过学习“西周的分封制” ,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通 过分封制加强自己的统治的。通过对本课的学习,了解夏商周统治阶级是通过军队、刑法的 暴力镇压和思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。通过识
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1、第第 5 5 课课 早期国家与社会早期国家与社会 教学目标教学目标 知识与能力: 通过学习“西周的分封制” ,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通 过分封制加强自己的统治的。通过对本课的学习,了解夏商周统治阶级是通过军队、刑法的 暴力镇压和思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。通过识读“周初分封略图” ,增强 一定的识图能力,并能注意古今地名(或简称)的对照。 过程与方法: 模拟。
2、古代罗马 提高练习1“罗马不是一日建成的”,成为地中海霸主的罗马共和国发祥于今天的()A西班牙 B意大利 C德国 D法国2罗马共和国建立于公元前 509 年,这一时间大致位于以下年代标尺中的( )AABB CCDD3他找到的罗马是一座砖瓦的城市,他留下的罗马是一座大理石的城市。他被尊称为“奥古斯都”,实际建立了罗马帝国。他是()A伯利克里 B梭伦 C凯撒 D屋大维4有人到罗马旅游,夜间问一老者,“罗马夜间,为什么不能稍稍明亮一点?”那位老者说:“一座城市既然有了历史的光辉,就不必再用灯光来制造明亮。”以下各项中属于“罗马历史的光辉。
3、专题解说杂说可能渊源于笔记小说,是一种议论兼叙述的短小的古文形式。早在先秦诸子中,就有所谓的“小说家”。先秦诸子的寓言、战国纵横家的游说等都可以说是杂说的先河,而至韩愈、柳宗元才自觉地将杂说创作为独立成篇的散文。韩愈的杂说进学解,柳宗元的捕蛇者说黔之驴临江之麋等都是杂说的典范作品。杂说介于寓言、小说和短论之间,往往亦庄亦谐、能近取譬、言简意深、风趣警策,文学性和思想性得以完美地融合。学法指导1.了解古代论文文体杂说,了解杂说的内容、特点及源流,明白该文体的特征。2掌握本专题的文言实词、文言虚词,熟。
4、一株花,鲜艳的花朵是它的灵魂;一片蓝天,飘逸的白云是它的灵魂;一个人,睿智的思想是他的灵魂;一篇小说,深刻的主题是它的灵魂。人们常说,小说是社会生活的一面镜子,多读优秀小说是提升自我的一条重要途径。小说就是通过人物、情节和环境来表现主题、反映现实的。本单元只有一篇小说。高尔基的丹柯热情讴歌了丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执着的信念,以及用自己燃烧的心为人们照亮前进道路的高贵精神。学习本单元,要深刻领会作品的内容和主旨,了解小说主题与内容的关系。在写作训练时,应注意体现文章鲜明的主旨。课标定位1领。
5、第5课离骚(节选)学习目标1.了解浪漫主义诗歌特征,体会诗歌象征手法运用的效果。2.通过鉴赏诗中的精美诗句,理解诗人的品格。一、给下列加点的字注音(1)修姱()(2)羁()(3)謇()(4)揽茝()(5)谣诼() (6)偭()(7)忳() (8)鸷鸟()(9)延伫() (10)兰皋()(11)椒丘() (12)芰荷()(13)岌() (14)杂糅()答案(1)ku(2)j j(3)jin(4)chi(5)zhu(6)min(7)tn(8)zh(9)zh(10)o(11)jio(12)j(13)j(14)ru二、识记文中基础知识1解释下列加点词的含义(1)谣诼:_。
6、第5课河渠书一部治水史核心素养目标1.语言:掌握文中涉及的文言知识。2.思维:认识司马迁写此书的用意及体现出的科学精神。3.文化:认识我国古代水利治理对国计民生的意义。学法点拨史记中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。河渠书简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。全文通过河道的开凿、治理等25件史实,阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。同学们可能会因为它是写水利的,学之较难,又是自读文章而忽视它,甚至不去读它。这都是不可取的,要知道,司马迁写此文是做过大量的、长期的实地考察和研究的,不仅真实性。
7、华罗庚一、语言建构与运用1.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()家电的智能制造,某一家企业是孤掌难鸣的,必须本着开放协作的原则,多家企业联合共同打造一个互联的平台。倚官谋利是当时社会把事业做大做强的不二法门,也是快速致富的终南捷径;官商结合,政治权力和市场资源联姻,把社会搞得乌烟瘴气。欧洲杯八强诞生后,回想过去二十天观看的比赛,欧洲杯为我们呈现了一道道秀色可餐的大餐,让球迷们大呼过瘾。娱乐圈风波一个接着一个,大明星大导演们离婚的事还没消停,师徒反目成仇的闹剧已粉墨登场。互联网领域的人才,。
8、5 走近我们的老师,环节一,环节二,环节三,新课导入,我和老师的故事,老师,您辛苦了,教学过程,环节一 新课导入,环节二 我和老师的故事,说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事?,交流园,秋游的时候,老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏,可开心了。,环节二 我和老师的故事,上星期三下雨,老师把我拉到伞下,我一点儿也没有淋到,老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师。,环节二 我和老师的故事,最近,我在学习上遇到了困难,有些地方没听懂。后来,在老师的帮助下,我终于弄明白了。,分享:你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事?,环节二 我。
9、专题二 杂 说,【专题解说】 杂说可能渊源于笔记小说,是一种议论兼叙述的短小的古文形式。早在先秦诸子中,就有所谓的“小说家”。先秦诸子的寓言、战国纵横家的游说等都可以说是杂说的先河,而至韩愈、柳宗元才自觉地将杂说创作为独立成篇的散文。韩愈的杂说进学解,柳宗元的捕蛇者说黔之驴临江之麋等都是杂说的典范作品。杂说介于寓言、小说和短论之间,往往亦庄亦谐、能近取譬、言简意深、风趣警策,文学性和思想性得以完美地融合。,专题导航,【学法指导】 1.了解古代论文文体杂说,了解杂说的内容、特点及源流,明白该文体的特征。 2.。
10、,5 黄河颂,R七年级语文下册,1.了解歌词创作背景;理解歌词中修辞手法的运用。 2.有感情地朗读课文,深入理解诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。 3.感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感,培养爱国主义情操。,学习目标,黄 河,新课导入,【光未然】(19132002年),原名张光年,湖北省光化县人(现湖北襄阳老河口市),现代著名诗人,文学评论家,著作颇丰。,【代表作】戏剧的现实主义问题风雨文谈光未然歌诗选 等集。,走近作者,黄河大合唱共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族。
11、第5课 河渠书,一部治水史,专题二 学究天人 体贯古今史记的体例,素养目标导航,文本素养落实,素养积淀提升,素养目标导航,核心素养目标,1.语言:掌握文中涉及的文言知识。 2.思维:认识司马迁写此书的用意及体现出的科学精神。 3.文化:认识我国古代水利治理对国计民生的意义。,学法点拨,史记中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。河渠书简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。全文通过河道的开凿、治理等25件史实,阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。同学们可能会因为它是写水利的,学之较难,又是自读文章而忽视它,甚至。
12、第1课时,第2课时,谈话导入,初读课文,同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢?,第1课时,初读课文,在我们的家乡,有着数不胜数的风景名胜,你认为什么构成了家乡的一道风景?,( ),构成了家乡的一道风景。,搭石,初读课文,同学们大概知道了什么?,5 搭 石,说一说,看了这个课题,你联想到了什么?或者你有什么问题要请教作者刘章?,检查预习,山洪暴发 溪水猛涨,通过读这两个词语,你仿佛看到了什么?,请读一读下面的词语。,平衡 谴责,谁能说说“谴责”的意思?,近义词:,责怪,请同学们用同样的方法说说“平衡”的意思?,间隔 懒惰,。
13、下册第二单元 人物画廊5 孔乙己1理清小说的故事情节,通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句,把握人物形象。2学习文中的环境描写,把握环境描写在文中的作用。3品析本文精练且含义深刻的语言,分析造成孔乙己人生悲剧的原因,认识作品深刻的主题。一、导入新课鲁迅先生的小说,主要收录在呐喊 彷徨两本小说集中,其中他自己表示最喜欢的是孔乙己 ;巴金先生曾热情地赞叹说:“孔乙己写得多好啊!”日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型。 孔乙己到底是怎样一部作品?人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什。
14、22.寓言二则教学要求1.理解课文内容,懂得两则寓言的寓意。2.学会本课的生字、新词。3.能用自己的话讲出这两则寓言中的故事。重点难点1.了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。2.理解课文重点语句的意思。教学课时 两课时。1.学会自相矛盾中的生字和新词, 理解寓意。2.朗读课文,深入理解寓意。3.明白说话做事不要前后抵触。生字、新词投影。自相矛盾朗读录音。一 谈话导入新课同学们在一些反应古代战争题材的电影或电视剧上,可能都见到过两样兵器矛和盾。谁看见过?和同学们说一说,分别是什么样子的,有什么作用呢?二、初读课文1.我们知道了。
15、22 寓言二则第一课时一、给下列加点字选择正确读音,画“” 。信誉(y tng) 莫言(m m) 弗(f f)二、看拼音,写词语。y yn mo dn jin ch xin jng三、写出与下列意思相符的词语。1. 向人显示(自己有本领、有功劳、有地位势力等) 。 ( )2. 结合紧密,不容易破坏;牢固;结实。 ( )3.(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。 ( )四、按照课文内容填空。1.我的盾牌 。2.我的长矛 。3.自相矛盾这个寓言故事告诉我们 。22 寓言二则第一课时一、y m f 二、寓言 。
16、看图猜成语,亡羊补牢,看图猜成语,守株待兔,故事,道理,寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 让我们一起来看看下面这两篇有趣的寓言故事吧!,寓言,22 寓言二则,第一课时,第二课时,自相矛盾,第一课时,楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/弗能/应也。,朗读课文 扫清障碍,mo,dn,y,m,f,长相,自相矛盾,xing,xing,识字方法,减一减:柔-木=矛,字理识字:,陷阱 陷入,矛,记得加一“撇”,不要写成“予”,矛盾 长矛,mo,弗,笔画:横折。
17、,人教版 语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,5 守株待兔,韩非(约公元前280前233年),战国时期韩国都城新郑(今河南新郑)人 。杰出的思想家、哲学家和散文家。,第一课时,韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。五蠹全文近四千七百字,是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实,于对比中指出古今社会的巨大差异,论据充分,词锋锐利,推理事实切中肯綮。,释放,耕牛,宋国,冀北,sng,gng,sh,j,我会认,朗读课文 扫清障碍,守,株,待,宋,耕,触,颈,释,其,我会写,左右 结构,耕,株,触,待,释,颈,上下 结构,宋,其,守。
18、5.守株待兔【教学过程】 一、谈话导入,揭题解题:1.(课件出示 2:守株待兔图片),看是什么?2. 板书课题,齐读课题,理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图,(课件出示 3:树桩的图片)这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。3. 了解韩非子:(课件出示 4 出示韩非图片):这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。(课件出示 5:书图)。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。二、初读课文,自学生字。【。
19、【课堂作业新设计】1.看拼音,写汉字。shu zh di t n tin ch dn ( ) ( ) ( ) chn jn l sh hui q t ( ) ( ) ( )2. 读了守株待兔这则寓言故事,我明白了:3解释下面词语的意思。株: 待: 走: 参考答案1.shu zh di t n tin ch dn chn jn l sh hui q t 守 株 待 兔 耕 田 触 动 长 颈 鹿 释 怀 其 他 2.做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。 3.株:树桩 待:等待 走:跑。
20、 5 5 守株待兔守株待兔 初读课文初读课文 大声朗读课文,疏通生字词。结合大声朗读课文,疏通生字词。结合 课本上的注释,试着用自己的话翻译这课本上的注释,试着用自己的话翻译这 篇课文。篇课文。 守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触 株,折颈而死。因释其耒而守株,冀株,折颈而死。因释其耒而守株,冀 复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。复得兔。兔不可。