第8课 米洛斯的维纳斯

1、卢浮宫法国国家博物馆和艺术陈列馆,卢浮宫三宝,卢浮宫的“首席珍宝”:大理石雕像 米洛斯的阿佛洛狄忒,罗丹: “抚摸这座雕像的时候,几乎觉得是温暖的。”,维纳斯（Venus）是希腊神话中的爱神、美神，同时又是执掌生育与航海的女神，相对应于希腊神话阿芙罗狄忒（Aphrodite）。拉丁语的“金星”和“星期五”等词都来源于此。小爱神丘比特（Cupid）就是她的儿子。维纳斯也出现在诸多历代文学作品和西方油画里。影响力最大的艺术品是1820年在爱琴海米洛斯岛的山洞中发现的维纳斯雕像。,维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。

2、,雕塑刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，赞美了人体的美和运动所饱含的生命力。,掷铁饼者,大卫像是文艺复兴时期 由米开朗琪罗从1501年 到1503年的作品。雕塑 高5.17米，是圣经大卫 的裸体自画像。,大卫,思想者是法国雕塑大师罗丹 的雕塑名作。这座人体坐像本是 罗丹的巨型雕塑地狱之门中 的一部分，他高踞于地狱之门的 门楣之上，在他的下方，是地狱 之门上一组组在罪恶、苦难、绝 望中挣扎的人像群雕。他俯身低 头，手撑着下巴，仿佛为眼前惊 心动魄的惨景所震动，正陷于痛 苦的沉思，思想者之名正是 由此而来。,。

3、日清冈卓行,米洛的维纳斯,作者观点,作者面对雕像生出了怎样的念头呢？,为了这绝代妩媚， 她必须失去双臂。,“绝代妩媚”到底是 怎样的一种美丽？,匀称美,和谐美,神秘美,展开想象的翅膀，为维纳斯添上双臂。,VS,VS,作者是否赞成为维纳斯添上双臂？原因是什么?,从课文中找出作者的原话并理解含义,继续探究，升华理解,假如失去的不是双臂，而是身体的其他部分，艺术效果会怎样？（用原文回答）,米洛斯的维纳斯,艺术表现上的“虚实相生之法”,“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”,卢浮宫“三宝”,延伸拓。

4、十七、米洛的维纳斯清冈卓行教学目标知识目标：整体把握文章的内容，理解文章表达的思想。能力目标：培养独立思考、主动探究的习惯和能力。情感目标：发展学生的审美个性，提高审美修养。教学重点找出关键语句，厘清文章思路。教学难点领会“虚实相间”这种艺术手法在文学作品中的运用。课时安排两课时课前准备分组布置预习任务第一组：网上搜集卢浮宫三宝的照片及其有关资料，制作成PPT 文件在课上展示。第二组：网上搜集整理维纳斯的图片和维纳斯的相关知识，制成 PPT 课上交流展示。第三组：找出一些表现“虚实相生”的诗句、文章和绘。

5、米洛斯的维纳斯一、基础运用层1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是() 逆境成才的榜样的确不少，但顺境成才的事例更不胜枚举，只强调一个方面，那是一叶障目的偏激。陈飞可是我们班的“文曲星”，作文大家都头疼，可他总能文不加点，一挥而就。竞争中，企业强大的对手有时不一定是敌人，强强联手、与虎谋皮，可以创造出更辉煌的业绩。 这么大规模的一次活动，组织者事先必须做好周密安排，像你这样计划粗疏，胸无城府，肯定出事。今年雨季开始后虽降雨量不大，但切不可掉以轻心，仍要督促各方面做好防洪抗洪准备，防患未然。 老。

6、第8课米洛斯的维纳斯学习目标1.归纳作者观点，概括文章主旨。2.学习分析、整合、概括文本信息。3.认识残缺美的艺术效果及意义。一、音正形准1给下列加点的字注音(1)单音字玉笏()攫住()丰腴()毋庸() 赘言() 回溯()迥然() 擎着() 气氛()答案hjuywzhus jinqnfn(2)多音字臂秘漂答案bei/bm/Bpio/pio/pio2给下列形似字组词(1) (2)答案(1)上溯/朔方(2)驰骋/聘请二、词语积累1理解运用(1)攫住：_(2)迥然：_。

7、第8课 米洛斯的维纳斯,第二单元 议论文,1.归纳作者观点，概括文章主旨。 2.学习分析、整合、概括文本信息。 3.认识残缺美的艺术效果及意义。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 玉笏( ) 攫住( ) 丰腴( ) 毋庸( ) 赘言( ), 语言知识强化,h,ju,y,w,回溯( ) 迥然( ) 擎着( ) 气氛( ),s,jin,qn,fn,zhu,(2)多音字,胳臂( ) 臂膀( ),神秘( ) 秘鲁( ),漂泊( ) 漂白( ) 漂亮( ),臂,秘,漂,m,B,pio,pio,bei,b,pio,溯( ) 朔( ),2.给下列形似字组词,(1),骋( ) 聘( ),(2),上溯,。