电磁方向

1、第第 2 2 节节 电磁波的发射传播和接收电磁波的发射传播和接收 第第 3 3 节节 电磁波谱电磁波谱 核 心 素 养 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责 任 1.知道有效地发射电磁波的 两个条件。
2.了解调制调幅调频调 谐解调电。

2、教科版六年级上教科版六年级上 4 4.5.5电磁铁电磁铁教学设计教学设计 课题 电磁铁 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 一科学概念目标 1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。
2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线。

3、西）或南偏东（西)多少度来描述。
,只有将方向和距离结合起来才能准确地确定物体的位置。
,4,根据平面图填一填,（1）电影院在小华家（ ）偏（ ）45的方向上，距离是（ ）米。
,东,北,400,巩固练习,5,根据平面图填一填,（2）游泳馆在小华家（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。
,西,北,20,600,6,根据平面图填一填,（3）图书馆在小华家（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。
,东,南,30,200,7,不同：方向,25,小芳在小明的（ ）偏( ) ( ) 的方向上,距离（ ）米。
小明在小芳的（ )偏（ ）( ) 的方向上,距离 ( )米。
,西,北,25,200,东,25,200,南,50m,北,相同：度数和距离,小明,小芳,8,红军 阵地,蓝军 宿营地,蓝军 阵地,指挥部,北,50,红军阵地在指挥部的北偏西50方向10千米处。
,9,根据所。

4、应该与线圈的形状、匝数有关。
,二、电磁铁的磁性,问题,猜想,1、如何改变通过电磁铁电流的大小？ 2、如何改变电磁铁线圈的匝数？ 3、如何判断电磁铁磁性的强弱？ 4、如何设计电路？,设计实验方案,（控制变量法）,完成实验,判断磁性强弱方法：（转换法）根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管的磁性强弱。
,对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数会有什么样的关系？,（1）改变电路中的电流大小；（2）改换不同匝数的螺线管;(3) 在螺线管中插入铁芯。
,二、电磁铁的磁性,设计实验,二、电磁铁的磁性,演示1,结论：在匝数和铁芯一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
,现象：,现象：,二、电磁铁的磁性,演示2,结论：在电流和铁芯一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
,三、进行实验,吸引大头针多,磁性强,吸引大头针少,磁性弱,磁性强,磁性强,磁性弱,磁性弱,吸引大头针多,吸引大头针多,吸引大头针少,吸引大头针少,四、交流实验结果,当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的 越大，电磁铁的磁性越强；,当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的 。

5、.,磁场,电流方向,用右手握住螺线管，让四,指弯向电流方向，大拇指所指那端为螺线管N极。
,5、根据电流方向判断左图螺线管的N、S极,S,N,6、根据小磁针的指向，判断右图螺线管中的电流方向,N,S,7、如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。
则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是（ ）A、N、S、N、N B、S、N、S、S C、S、S、N、S D、N、N、S、N,D,电磁铁 电磁继电器,第二十章 第节,陕坝中学物理组改编,1插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
,2有电流通过时有_，没有电流时失去_。
,电磁铁的工作原理：,电流的磁效应,3. 螺线管中插入铁芯，螺线管磁性会_.,磁性,磁性,增强,电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？,磁性强弱可能与电流的大小有关 线圈的匝。

6、控制变量法,二、怎样使电磁铁的磁性强,制作：一个铁钉上用绝缘导体绕50匝，另一个铁钉上用绝缘导体绕100匝那就成了两个匝数不同的电磁铁了。
通电试一试，是否能吸小钉？,实验步骤： 一、移动滑动变阻器的滑片，改变电流大小观察，磁铁吸的小钉数？就是磁铁磁性强弱？,结论： 电流越大磁性越强。
,实验步骤： 二、换用匝数不同的线圈，观察，磁铁吸的小钉数？就是磁铁磁性强弱？,结论： 匝数越多磁性越强。
,实验步骤： 三、去掉铁心，观察，磁铁吸的小钉数？就是磁铁磁性强弱？,结论： 无铁心就磁场越弱。
,模拟实验,（7）结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有： 电流的大小： 电流越大，电磁铁的磁性越强； 线圈的匝数： 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；有无铁芯： 插入铁芯，电磁铁的磁性增强。
,（1）电磁铁的磁性有无可以控制：,通电有磁性、断电无磁性。
,三、电磁铁的优点,（2）电磁铁的磁性强弱可以控制：,通过改变电流大小改变电磁铁的磁性强弱。
,（3）电磁铁的磁极方向可以控制：,通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极。
,磁悬浮列车，起重机，电报机，发电机，电动机。
,四、电磁铁的应用,高压,危险！,请勿,靠近。

7、复习旧知,认真看图：你能提出什么问题？,情境导入,1、体育馆在学校的 面， 2、商场在学校的 面， 3、医院在学校的 面， 4、邮局在学校的 面。
,通过看图，我提出以下问题：,北,南,西,东,探索新知,北,南,西,东,东南,西南,东北,西北,这是一个方向板。
,探索新知,探索新知,借助方向板，可以知道：,1、图书馆在学校的 方向；,4、电影院在学校的 方向。
,2、动物园在学校的 方向；,3、少年宫在学校的 方向；,西北,东北,西南,东南,探索新知,1.借助方向板，填一填。
,东北,东南,西南,西北,学以致用,绿色圃中小学教育网,2、算一算，标一标。
,学以致用,3、校园观察，完成表格。
,学以致用,4、请你来填空。
,傍晚，当你面对夕阳时，你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
,与西北相对的方向是（ ），与西南相对的方向是（ ）。
,如果王芳在李雪的西北方向，李雪就在王芳的（ ）方向。
,学以致用,5、下面是一块街区的方位图，看图填空。
,建设银行,文化超市,实验小学,市政府,市民广。

8、1 电磁振荡电磁振荡 2 电磁场和电磁波电磁场和电磁波 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解振荡电流、LC 电路中振荡电流的产生过程.2.了解阻尼振荡和无阻尼振荡.3. 知道电磁振荡的周期和频率.4.知道麦克斯韦电磁理论.5.了解电磁波的基本特点、发现过程及 传播规律，知道电磁波与机械波的区别. 科学思维：会求 LC 振荡电路的周期和频率. 科学态度与责任：1.了解电磁波的发现对人类文明的影响.。

9、讲解人： 时间：2020.5.20 MENTAL HEALTH COUNSELING PPT 第3节 电磁铁 电磁继电器 第二十章 电与磁 人教版九年级物理（初中） 课堂导入 一根条形磁体，它的周围存在着磁场。
永久磁体可以吸引铁钉、曲别针、钢针等铁磁性材料 的物体。
观察思考 通电螺线管内插入铁芯后，为什么磁性明显增强？ 1电磁铁：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2.特点：有电流通过时有磁性，没。

10、无，可由通断电来控制。
电磁铁磁性的强弱，可由电流大小和线圈匝数来控制。
电磁铁的极性位置，可由电流方向来控制。
应用：电磁继 电器、电话二、电磁继电器：结构：控制电路主要由：电磁铁、衔铁、弹簧和低压电源和开关组成；工作电路主要由动触点、静触点、用电器和高压电源组成。
工作原理：如图所示，是一个利用电磁继电器来操纵电动机的电路。
其中电源 E1、电磁铁线圈、开关 S1 组成的控制电路；而电源 E2、电动机 M、开关 S2 和触点、开关 S组成工作电路。
当 S1 闭合时，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁将衔铁吸下，触点开关接通，电动机便转动起来；当断开 S1 时，电磁铁中失去电流，电磁铁失去磁性，弹簧使衔铁上升，触点开关断开，电动机停止运转。
实质： 由电磁铁控制的开关。
特点：A、利用电磁继电器可以实现利用低压电、弱电流控制高压电、强电流的电路。
B、利用电磁继电器可以实现远距离操控和自动控制。
典型例题 下列四幅图对应的说法正确的是（ ）A图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失B图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强C图丙：改变电流方向并对调磁体的 N、。

11、难点难点 8 波的传播方向与质点振动方向判析波的传播方向与质点振动方向判析 振动和波的综合应用是历年必考的热点内容之一，考查的重点侧重于对振动和波的基本物理形成过程的理解和分析，其命题焦点往往集中于波传播方向和质点振动方向的关联分析上. 难。

12、观测地点 。
,在小组里说说测定方向的体会。
,收集数据,返回,5,汇总讨论,返回,6,回顾反思,返回,7,看一看都有哪些测方向的方法吧。
,雷达,北斗七星,拓展延伸,返回,8,看看从你家去附近的商店应该怎么走。
,课外活动,返回,9,。

13、第33讲电磁振荡与电磁波知识自查必备考点互动探究教师备用习题知识自查必备,知识总览,212丌需要3108ms同样适用干涉知识自查必备无线电波可见光,辨别明理,1,在LC振荡电路中,电容器放电完毕时刻,回路中磁场能最小,2,麦兊斯韦预言了电磁。

14、第第 7 7 节节 涡流、电磁阻尼和电磁驱动涡流、电磁阻尼和电磁驱动 基础过关 1(多选)下列对涡流的认识正确的是( ) A大块金属中产生了涡流，但不一定产生了感应电动势 B涡流大小与穿过金属的磁通量的大小有关 C涡流的形成一定遵循法拉第电磁感应定律 D涡流也有电流的热效应 解析 涡流是电磁感应现象，遵循法拉第电磁感应定律。
故 C、D 正确。
答案 CD 2(多选)如图 1 所示为新一代炊具电磁炉。

15、第第 3 3 节节 涡流电磁阻尼和电磁驱动涡流电磁阻尼和电磁驱动 核心 素养 目标 物理观念 知道涡流电磁阻尼和电磁驱动的概念。
科学思维 区别电磁驱动和电磁阻尼产生机制。
科学态度与责任 了解生产生活中涡流现象的利用和危害。
知识点一 电。

16、的观察、分析及操作能力。
,3,构造：,电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
,工作原理 电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。
电磁铁通电后，铁芯在螺线管的磁场中被磁化，两磁场叠加，使电磁铁的磁性大大增强。
,有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
,磁性有无的可控性。
,有何实际意义？,电磁铁,电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？,磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
,应用电流磁效应，应该与电流大小有关。
,线圈是主要部件，应该与线圈的形状、匝数有关。
,问题,猜想,判断磁性强弱方法： 根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管的磁性强弱。
,1.同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。
,2.当电磁铁的线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁磁性越强。
,3.当电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，磁性越强。
,实验结论,探究：影响电磁铁磁性强弱的因素,1. 磁性有无可以通过通断电来控制。
2. 磁性强弱可以通过改变电流的大小和线圈的匝数来控制。
3. 它的磁极可以通过改变电流的方向来控制。
,电磁铁的优点：,想一想：鉴于电磁铁的种种优点，电磁铁中的铁芯是用硬磁材料还是软磁材料制作？,软磁材料,电磁起。

17、7 涡流涡流、电磁阻尼和电磁驱动电磁阻尼和电磁驱动 学科素养与目标要求 物理观念：1.了解涡流的产生、利用和危害.2.知道电磁驱动和电磁阻尼的原理及应用. 科学思维：通过电磁驱动和电磁阻尼的实例分析，体会电磁驱动和电磁阻尼的产生机制，能 分析电磁驱动和电磁阻尼的作用. 一、涡流 1.涡流：当线圈中的电流随时间变化时，线圈附近的任何导体中都会产生感应电流，电流在 导体中组成闭合回路，很像水中的旋。

18、第四章电磁感应,7涡流、电磁阻尼和电磁驱动,学科素养与目标要求,物理观念：,1.了解涡流的产生、利用和危害. 2.知道电磁驱动和电磁阻尼的原理及应用.,科学思维：,通过电磁驱动和电磁阻尼的实例分析，体会电磁驱动和电磁阻尼的产生机制，能分析电磁驱动和电磁阻尼的作用.,NEIRONGSUOYIN,内容索引,自主预习 预习新知 夯实基础,重点探究 启迪思维 探究重点,达标检测 检测评价 达标过。

19、应用。
,讲授新课,演示电磁铁的工作,1带铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
,2有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
,讲授新课,电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？,磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和是否带铁芯有关。
,应用电流磁效应，应该与电流大小有关。
,线圈是主要部件，应该与线圈的形状、匝数有关。
,问题,猜想,4.如图是自动水位显示器的示意图，分析其工作原理。
,当水位达到最大安全值时，接通导线AB，电磁铁电路中有电流，电磁铁有磁性，吸引衔铁，使红灯电路接通，红灯就亮起来，发出报警信号。
水位没有到达金属块A时,电磁铁不通电无磁性，绿灯亮，显示水位正常。
,随堂训练,讲授新课,影响电磁铁磁性强弱的因素,两个电磁铁（一个150匝，一个100匝。
）电源、开关、导线、大头针、沙皮纸、 滑动变阻器、电流表或小灯泡。
,控制变量法、转换法,判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管的磁性强弱。
,实验目的,实验器材,实验方法,讲授新课,改变线圈匝数,当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_，磁性_。
,越多,越强,研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系,多,强,匝数越_，。

20、实验十四探究影响感应电流方向的因素,例1,2020江苏省如东高级中学月考,在,探究影响感应电流方向的因素,的实验中,1,如图3甲所示,当磁铁的N极向下运动时,发现电流表指针偏转,若要探究线圈中产生感应电流的方向,必须知道,图3为弄清灵敏电流。