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第八单元能力整合 学案含答案

八 数 与 形1 数与形( 1)预习指南:利用数形结合思想来理解“正方形数”和“平方数 ”的特点。1.你知道“ 高斯求和”故事吗?自己搜集一下资料读一读吧。2.教材第 107 页例 1。(1)观察图形与算式,发现规律并补充算式。1=( ) 2 1+3=( ) 2 1+3+5=( ) 2你能利用规律直

第八单元能力整合 学案含答案Tag内容描述:

1、八 数 与 形1 数与形( 1)预习指南:利用数形结合思想来理解“正方形数”和“平方数 ”的特点。1.你知道“ 高斯求和”故事吗?自己搜集一下资料读一读吧。2.教材第 107 页例 1。(1)观察图形与算式,发现规律并补充算式。1=( ) 2 1+3=( ) 2 1+3+5=( ) 2你能利用规律直接写一写吗?如果有困难,可以画图来帮助。1+3+5+7=( ) 21+3+5+7+9+11+13=( )2=9 2 (2)从 1 开始的 n 个连续奇数相加的和的形式可以用用 ( ) 2 表示。3.古希腊著名的毕达哥拉斯学派,把 1,3,6,10 这样的数称为“三角形数”,而把 1,4,9,16 这样的数称为 “正方形数”。观察下图可以。

2、单元总结单元总结 第二次世界大战后世界格局的变化 阶段 世界格局 主要表现 认识 第二次世界大战后至 20 世纪 50 年代中期 两极对峙格局形成 “铁幕”演说、杜鲁 门主义、 马歇尔计划、 北约;经互会、华约 (1)国家利益和意识形 态的冲突是两极格局 形成的主要原因;(2) 世界多极化趋势的根 源在于世界经济力量 结构的多极化发展趋 势;(3)新的国际格局 的形成需要一个长期 复杂的过程,但多极 化趋势不可逆转;(4) 多极化既带来了机 遇,也带来了挑战 20 世纪 50 年代后期 至 80 年代末 两极格局下,多极化 趋势出现 欧洲共同体的形成、 。

3、简单的排列、组合项目内容温故知新1.红红妈妈的电话是159344347,最后两位数是7和5,你知道红红妈妈的电话可能是多少吗?新课先知2.用1、2和3组成一个两位数,要求每个两位数都没有重复数字,能组成几个两位数。想:有()种取法,结果有()和()、()和()、()和()。3.有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和,得数有几种可能?想:(1)从5、7、9中任意选取2个数字,有()种取法,它们分别是()。(2)把上面几种结果中的2个数字进行排列,每种有()种可能,所以能组成()个两位数。(3)分别求出上面各数中2个数字的和,发现2个数字的和与排列顺序()。心中有数4.收获分享:。

4、单元能力整合情节一、情节情节是小说的重要要素,是人物性格发展的历史,是展现人物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。小说的情节要完整、紧凑和新颖。为了使小说引人入胜,情节应生动曲折;同时,小说可运用细节描写,它是使情节丰富的重要手段。二、以情节为主线的小说小说是通过故事情节的发生、发展和解决来展现社会矛盾,来告诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和,情节的变化决定着故事的发展过程和性质。情节是向前运动的动态系统,其动力源自内部的矛盾。此外,情节还是小说“感人”的秘密之一。细考之,就可发现:。

5、单元能力整合人物一、“贴着人物写”1人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么样的事说什么样的话,都是由人物的身份与性格决定的。2一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感。二、揣摩人物心理1最常见的心理描写手段是内心独白。2梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。三、描摹人物的语言与行动1语言也是一种行为,通过揣摩人物语言去分析人物形象。2言行是内心世界的流露,通过。

6、单元能力整合主题一、小说的灵魂主题1写不厌的“母题”在文学作品中,会反复出现一些题材,比如“爱情”“战争”“复仇”等,有时我们也将它们称为主题,但这些主题都是一些宽泛意义上的主题,我们可以将它们称为“母题”。2主题的复杂性与矛盾性复杂性:有时,材料所蕴含的思想,比作家本人想要表达的思想更深厚。矛盾性:材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想正好大相径庭。二、主题的形成1以思想为目的的小说,如本单元的丹柯等。2以故事为目的的小说,如一千零一夜等。三、主题的实现1小说的忌讳:“主题鲜明”“主题鲜明”不应当是。

7、单元能力整合结构一、布局谋篇1结构是一个“容器”。一个好的结构有两个特点:(1)能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来;(2)能够充分展示生活本身的多姿多彩。2长与短,巧与拙。(1)对于长篇小说,其结构对整个内容的表达有着深刻的影响力;(2)长篇小说与短篇小说的关系是战役与一场战斗的关系。二、结构的“常”与“变”1结构的构成(1)依赖情节的力量;(2)通过情绪的勾连;(3)通过材料的组织。2层层推进。(1)线路较清晰,并且频率有规律性;(2)为了保持这种线性结构,作者常常故意“延迟”小说的进展。3生活的横断面。指从事件的一点。

8、单元能力整合一、情感的魅力1感动文章(1)不注重阐明思想,不以讲故事为乐趣,追求的是以情动人;(2)从情节设计到人物命运的安排,从人物纠葛到环境布置,都围绕“感动”做文章。2感情的投入(1)感情的需求与感情的丰富,是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证;(2)作家在写作时也需要凭借情感的力量。3感情的记录作者往往不是仅仅按照时间顺序组织材料,而是按照材料的“情感价值”来取舍时间。4悲悯情怀(1)是人类最高尚的一种胸怀,它宽广有容、平和慈悲;(2)超越了贫富与阶级、国家与民族的界限,使人们关注弱者;(3)是真善美的结晶。

9、单元能力整合场景一、在场景中生活1场景:小说的最小构成因素。场景就是常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同,它以人物为中心,一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是由一个接一个的这样的“面”构成的。2空间是人物活动的“舞台”。凡是人物聚集处,必有故事发生。场景往往还体现时代特征。在现实主义作品里,空间场景常常被作为表现逼真的时代感必不可少的因素。空间距离的改变,使得一切关系得以改变,从而也就不断编织新的或改写原有的人间故事。3场景的分类。有大场景和小场景之分,大与。

10、单元能力整合叙述一、叙述角度1全知视角:叙事人相当于上帝,对所有的线索、发展和结局都了如指掌,对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚。2有限视角:故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价,完全依赖人物的眼睛来看小说中的世界。二、叙述人称人称作用第一人称第一人称叙事能使叙事者介入故事,甚至变成故事中的人物,什么都必须是他看到的,听到的,还有想到的,思索到的。第一人称便于直接抒情,内容真实可信。第二人称第二人称的“你”一进入叙事,读者介入情节或陷进故事里的程度就比别的人称更深入,不需要再经转换。

11、单元能力整合虚构一、对虚构的确认1“虚构”的意义(1)“小说”这个词汇在英语里的表述有“虚构、想象、杜撰、新颖的、奇妙的”的含义。(2)虚构是小说的灵魂,没有虚构就没有小说。2虚构意识的逐步确立(1)开始是避讳虚构的,许多小说家把自己的小说当作历史或传记来写。(2)随着文体意识的增强,小说体现为一个独立自为的世界,不同于现实。(3)最后确认为小说中的真实是一种想象和虚构的真实。二、虚构使我们富有1小说家为什么要“说谎”“说谎”不是道德意义上的,是指艺术的编织与编造,是为了表现现实。2信不信由你不能把小说中的真实等。

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