第六课 我国的基本政治制度

1、学案2 人民代表大会制度：我国的根本政治制度,第三单元 第五课 我国的人民代表大会制度,自主学习,合作探究,热点追踪,达标检测,内容索引,自主学习,一、我国的政权组织形式 1.我国的政权组织形式 (1)国家政权的组织形式，叫作 。 (2)我国的政权组织形式：在我国，实行 的人民代表大会制度是同 的国体相适应的政权组织形式。,政体,民主集中制,人民民主专政,请思考：国体和政体是什么关系？ 提示 国体与政体的关系：国体决定政体，政体体现和反映国体。,提示,2.我国人民代表大会制度的组织和活动的最重要特点 (1)人民代表大会制度的组织和活动。

2、学案2人民代表大会制度：我国的根本政治制度课标要求说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。学习目标1.了解政体的含义、明确国体与政体的关系。2.识记人民代表大会制度的含义、基本内容。3.明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，阐释我国坚持人民代表大会制度的原因。(重点)4.正确理解民主集中制的表现。(重点、难点)一、我国的政权组织形式1我国的政权组织形式(1)国家政权的组织形式，叫作政体。(2)我国的政权组织形式：在我国，实行民主集中制的人民代表大会制度是同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式。请思考：国体和。

3、学案2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度课标要求阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。学习目标1.明确民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。2.识记民族区域自治制度的含义，准确把握民族区域自治制度的内容。(重点)(难点)3.分析说明民族区域自治制度的优越性。(重点)一、符合国情的民族区域自治制度1民族区域自治制度的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。(1)民族自治地方：分为自治区、自治州、自。

4、学案2 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度,第三单元 第七课 民族区域自治制度和宗教工作基本方针,自主学习,合作探究,热点追踪,达标检测,内容索引,自主学习,一、符合国情的民族区域自治制度 1.民族区域自治制度的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族 的地方实行区域自治，设立 ，行使 的制度。 (1)民族自治地方：分为 、 、 。 (2)自治机关：包括自治地方的 和 。 2.民族区域自治制度的核心内容： 。,聚居,自治机关,自治区,自治权,自治州,自治县,人民代表大会,人民政府,自治权,请思考：民族区域自治和特别行政区。

5、第五课 我国基本制度,第三单元 人民当家作主,第3课时 基本政治制度,一代伟人毛主席80岁在全国人民代表大会讲话,新课导入,2,新课讲解,运用你的经验,P68：中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议提出：实施食品安全战略，形成严密高效、社会共治的食品安全治理体系,让人民群众吃得放心,中共中央提出实施食品安全战略的建议，民主党派围绕中共中央的建议积极建言献策，这说明了什么？,【提示】多党合作和政治协商制度，坚持中国共产党的领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政。,3,二、中国特色社会主义政党制。

6、道德与法治八年级下册,第三单元 人民当家做主 第五课 我国基本制度第3课时 基本政治制度,导入新课,思考： (1)说说你对上图体现的制度的认识。 (2)我国还有哪些基本政治制度？,新课探究,目标导学一：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,活动一：走近食品安全,1.阅读教材第68页“运用你的经验”栏目。 2.中共中央提出实施食品安全战略的建议，民主党派围绕中共中央的建议积极建言献策，这说明了什么？,教师归纳：中共中央提出实施食品安全战略的建议，说明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；整个材料说明，中国共产党领导的。

7、第三单元 师长情谊 第六课 师生之间第2课时 师生交往,道德与法治七年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,说说老师的角色,师生一起创建班级博客,老师跟学生一起讨论问题,老师跟学生一起运动,老师和学生及家长交谈,回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？,新课探究,目标导学一：教学相长,1.活动：小组讨论与分享,（1）回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？,（2）当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？（3）在某个问题上，如果你与老师的观点不。

8、第三单元 师长情谊 第六课 师生之间第1课时 走近老师,道德与法治七年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，应该授予谁呢？为什么？,新课探究,目标导学一：了解教师职业,1.我眼中的老师,（1）回忆各个阶段的教师，思考他们留给自己的印象给予自己的帮助。 （2）同学之间分享交流。,（3）在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？,采访要求（1）访前准备：设计采访。

9、第三单元 在集体中成长 第六课第2课时 集体生活成就我一、学习目标1.理解集体生活可以培养我们负责任、人际交往的态度和能力。2.理解在集体中可以发展、完善、丰富我们的个性。二、自主预习1.每个人有不同的 ，承担不同的 ；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验 ，做有担当的人。2.每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、 和包容，学会友好相处。3. 他人的不同， 他人的优点，有助于我们完善个性。三、合作探究探究点一：有的同学认为“塑造个性是个人自己的事，与集体生活没有关系”。你。

10、第三单元 在集体中成长 第六课第1课时 集体生活邀请我一、学习目标1.理解集体的含义，体会在集体中获得的温暖。2.知道集体力量的来源，理解个人与集体之间的关系。3.理解集体的作用。二、自主预习1.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到 和 ，获得安全感和 。2. 是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。3.集体并不是成员简单相加，而是有共同目标、 的整体。4.个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现 ，产生强大的 。5.集体有助于我们获得安全感和 ，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获健康成长。三、合作探究探究点一。

11、,传统游戏我会玩,第6课,第一课时,同学们见过或者玩过哪些传统游戏呢？,吹肥皂泡泡,跳大绳,摔泥巴,斗蛐蛐,翻花绳,跳皮筋,采访长辈,采访长辈,采访爷爷，他童年喜欢玩的游戏是挑小木棒，这个游戏的玩法是每人拿出数量相同的小木棒，把它们往地上一撒，木棒就一根一根地叠在地上。小朋友轮流着把桌上的小棒挑起来，每次只能挑一根，挑小棒时不能碰到其他小棒，如果碰到其他小棒了，机会就要让给下一个人挑棒。大家轮流挑小棒，直到小棒完全挑捡完，最后数数谁的小棒多，得多的为胜。,练习拓展,同学们挑选一到二个游戏让每个小组体验一个传统游。

12、第 6 课时 二次根式 教学目标：教学目标：通过复习，查缺补漏，发展学生数学运算能力，提高综合应试水平. 复习重点：复习重点：二次根式的化简 复习策略：复习策略：以题带知识点，基础过关，变式提升，分层要求，配套课件 教学过程： 教学过程： 例 1.当 x2时,2x 在实数范围内有意义. 知识点：形如(0)a a的式子叫做二次根式.a0 (0a). 板书：考点一：二次根式板书：考点一：二次根式 练习。

13、第六课第六课 人大代表为人民人大代表为人民 一、填空题（每空一、填空题（每空 2 2 分，共分，共 3232 分）分） 1.为了行使当家作主的权利，人民通过选举 _组成人民代表大会， 统一 _国家和地方事务。 2. _是公民参与国家政治生活的重要途径，选票代表着一种民主_。 3. _ 、_ 两级人大代表换届选举是全体选民行使_的重要体现。 4。

14、第六课第六课 我的家庭贡献与责任我的家庭贡献与责任 一、一、填空题（每空填空题（每空 3 3 分，共分，共 2727 分）分） 1.家人之间的相互_， 相互_，相互_ ，都是家庭成员对家庭的贡献。 2.作为孩子，我们对家庭也要有自己的_。 3.有了为家庭_的精神，我们就会处处为_着想，_做力所能及的事情，才不会 认为家庭事务只是大人的事情。 4.家庭的幸福。

15、第六课第六课 我们神圣的国土我们神圣的国土 一、填空题（每空一、填空题（每空 2 2 分，共分，共 3232 分）分） 1.我国位于_的东部、_的西岸，陆地面积_多万平方千米。 2.我国近海岛屿众多，_是我国第一大岛。 3.宪法规定，国家在必要时得设立特别行政区。我国现有_特别行政区和 _特别行政区。 4.台湾省位于我国_，台湾自。

16、第六课第六课 君子之风君子之风 孟子 离娄篇曾提出“禹、稷、颜回同道”的观点，说：“禹、稷当平世，三过其门 而不入，孔子贤之。颜子当乱世，居于陋巷，一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，颜子不改其乐， 孔子贤之。” 在孔子称为“贤”的两种人中，包含了他的两大理想：立功与立德。立功就是推行仁 道，造福天下，实现大同世界；立德则是建立一种乐道自足的强大精神境界，富贵贫贱， 始终如一。 所谓“孔颜乐处”，就是指。

17、政治与法治,第一单元 党的领导,第二单元 人民当家作主,第三单元 依法治国,1.历史和人民的选择 2.中国共产党的先进性 3.坚持和加强党的全面领导,为什么,怎么样,4.人民民主专政的社会主义国家 5.我国的根本政治制度 6.我国的基本政治制度,是什么/国体,实现方式和制度保障,实现方式和制度保障,7.治国理政的基本方式 8.法治中国建设 9.全面依法治国的基本要求,为什么,为什么,是什么。