动荡的春秋时期教案

1、课题：课题： 10 传统美德 源远流长 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 五年级学生 课时：课时：3 3 课时课时 提供者：提供者：严书帆 单位：单位：邗江区实验学校 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 传统美德 源远流长这一课主要分自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫 有责这三个方面来诠释中华传统美德。中华。

2、课题：课题： 协商决定班级事务（班级事务共商定） 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 五年级学生 课时：课时：第一课时 提供者：提供者： 祁桂凤 单位：单位：扬州育才实验学校 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 班级事务共商定是人教版五年级上册第五课协商决定班级事务的第一个主题。 该主题的内容包含两个“活动园”，第一个活动园介绍。

3、更 课题：课题： 美丽文字美丽文字 民族瑰宝民族瑰宝 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象：五年级学生 课时：课时：3 课时 提供者：提供者： 杨广祥 单位：单位：扬州市邗江区实验学校 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 美丽文字 民族瑰宝是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块： “丰富多样的文字”“古老而。

4、中心对称教案教学目标知识与技能1知道中心对称与中心对称图形的意义2知道成中心对称两个图形的性质，会判断两个图形是否成中心对称，会画一个图形关于一个点成中心对称的图形过程与方法经历观察发现探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验情感、态度与价值观培养审美能力，增强对图形的审美意识重点难点重点：中心对称图形的概念及基本性质难点：中心对称图形的判定教学设计设置情境，引入课题教师展示投影1： 教材教师提问：1这三种图形有何共同特征？2这三种图形的不同点在哪里？教师归纳：图上所示的3种图形。

5、目录第一单元2识 字1 春夏秋冬2识 字2 姓氏歌4识 字3 小青蛙5识 字4 猜字谜8第二单元12课文一 吃水不忘挖井人12课文二 我多想去看看13课文三 一个接一个16课文四 四个太阳17第三单元19课文五 小公鸡和小鸭子19课文六 树和喜鹊21课文七 怎么都快乐24第四单元26课文八 静夜思26课文九 夜色28课文十 端午粽30课文十一 彩虹30第五单元33识字五 动物儿歌33识字六 古对今34识字七 操场上36识字八 人之初38第六单元39课文十二 古诗两首 池上39课文十二 古诗两首 小池40课文十三 荷叶圆圆42课文十四 要下雨了45第七单元47课文十五 文具的家47课文。

6、多边形的内角和与外角和教案教学目标知识与技能1了解多边形的概念；2掌握多边形的外角和及内角和公式；3通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运，让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法过程与方法1让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法2通过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题情感、态度与价值观通过学生间交流、探索、进一步激发学生的学习热情和求知欲望，养成良好。

7、三角形的中位线教案教学目标1、了解反证法的含义.2、了解反证法的基本步骤.3、会利用反证法证明简单命题4、了解定理“在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交”“在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行”.教学重难点本节教学的重点是反证法的含义和步骤.课本“合作学习”要求用两种方法完成平行线的传递性的证明，有较高难度，是本节教学的难点.教学过程一、情境导入故事引入“反证法”：中国古代有一个叫路边苦李的故事:王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边。

8、 2 我爱这土地一、情景导入 生成问题同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是我爱这土地。(板书) 二、自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识(1)作者简介艾青(19101996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用。

9、温故知新：P15（2分钟）,1、右图是著名水利工程： 。 2、它位于 （城市）附近的 上 3、左图是设计者 的石像。 4、其特点: 、 、 、 。 5、作用：使 平原成为“ ”,都江堰,成都,岷江,李冰,设计科学，无坝引水，自流灌溉，工省效宏,成都,天府之国,第九课 春秋时期 著名 思想家,兵圣,道圣,文圣,”子“：古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。,教学目标：,1、知识目标： 记住老子、孔子、孙子姓名、生活时代、著作、创立学派。 知道孔子的“仁”学，和对教育的贡献。 2、能力目标： 学会从历史文献材料中提取历史信息。 3、情感价值。

10、第9课 春秋时期著名思想家,一、老子,名片一 老子,1、姓 名： 2、年 代： 3、籍 贯： 4、学 派： 5、代表作品：,李耳,春秋时期,楚国,道家,道德经,“人法地，地法天，天法道，道法自然。” “道生一，一生二，二生三，三生万物。”,以“道”解释宇宙万物的演变,认为一切事物都遵循事物的规律“道” ，但“道”又是不能直接感知的。,核心,“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”,朴素的辩证因素,一切事物是由彼此对立而又相互联系、相互依存的两个方面构成的。,祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏。德道经,相互对立的事。

11、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 教学目标： 知识与技能：掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具 和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。 过程与方法：引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形 势发生变化的原因并做出适当的解释。 情感态度与价值观：奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通。

12、第第 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化， 政治局面上诸侯争霸斗争 及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大 动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力 过程与方法 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学 习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋。

13、 第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 【学习目标】【学习目标】 1. 识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。 2通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的 较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 3通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追 求目标和坚忍不拔的毅力。兴人。

14、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 【学习目标】【学习目标】 1. 掌握春秋时期的经济政治状况。 2.掌握春秋时期诸侯争霸的情况及其作用。 3.理解国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 【学习重点】【学习重点】 1.春秋争霸战争的特点及其历史影响。 2.春秋时期经济的发展，诸侯争霸的原因和影响。 【学习难点】【学习难点】 春秋争霸战争的特点及其历史影响。。

15、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 选择题 1. 绍兴是一座历经千年而城址未变的古城， 建城史可以上溯到公元前 490 年越国大夫范蠡 受命兴建的“勾践小城”，当时正值（ ） A. 西周时期 B. 春秋时期 C. 战国时期 D. 秦汉时期 2. 春秋时期最显著的政治特点是（ ） A. 周王室中兴，王权加强 B. 诸侯国日益减少，七雄纷争 C. 周王号令天下，诸侯臣服 D. 周王室衰微。

16、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 一、选择题 1. 春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为（ ） A. 农业重视使用肥料 B. 青铜器在农业中的广泛使用 C. 水利工程的兴修 D. 铁农具和牛耕的推广 2. 春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为（ ） A. 分封制的推行 B. 百家争鸣的活跃 C. 铁器、牛耕的广泛使用 D. 合纵连横的开。

17、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,导入新课,东周,西周,镐京,洛邑,犬戎,河,水,渭,水,周平王东迁,“东周”分为_、_两个时期,公元前 221年,春秋,战国,公元前 770年,公 元 前 4 7 6 年,公元,公 元 前 4 7 5 年,因各诸侯国连年相互战争而得名,因鲁国编年史春秋而得名,学习目标,。

18、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,新课导入,看图读史,烽火戏诸侯,西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。 后来，戎族真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。,学习目标,1.使学生掌握春秋的历史分期，了解春秋大国争霸战争的情况及其作用。 2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业。

19、第6课 动荡的春秋时期,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,一、春秋时期的经济发展,1.农业的发展：铁农具和牛耕 2.手工业规模的扩大：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作 3.商业活动活跃：商品交换市场、开始使用金属货币,1.农业的发展,农具的主要种类：锄、斧、铲、犁,说一说，铁农具为什么能较快推广？,一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性； 二是当时的冶铁工业已相当发达，能。

20、第 6 课 动荡的春秋时期1 教学分析【教学目标】知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统。